构建学习小组,打造生态高效课堂._打造生态高效课堂

构建学习小组,打造生态高效课堂.由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“打造生态高效课堂”。

构建学习小组,打造生态高效课堂 警予学校周云莲 各位领导,各位老师: 大家上午好!刚上完课,走出教室时,心情是轻松愉悦的;可踏上了这个台面,脚步却是凝重的,因为本人今天要说的确实谈不上什么经验,只是本人在课改中的一些做法和体会。这几天我回顾并记录了三年来我班实施高效课堂课改中组建课堂学习小组及本人在课改中的足迹,收集、整理了相关资料,在此与各位分享,不到之处敬请赐教。

一、抓住契机,打造高效课堂的灵魂——学习小组。

1、把握时机,筹建小组

一直以来,我信奉“授之以鱼,不如授之以渔”的教学原则,注重对学生能力的培养及综合素质的提高,关注学生的终身发展。早在参与课改前,本人也一直在尝试构建小组管理、小组学习模式,但因为小组成员的搭配不太合理,评价机制的不够完善,使小组常处于架空状态,没有落到实处。正当我处于迷惘阶段,找不到突破口之时, 2011年4月,有幸去许市中学学习取经,他们的课堂学习小组让我眼前一亮,顿觉豁然开朗,有了!“它山之石,可以攻玉”!一回到学校,我就将许市中学的经验与本班已有的小组模式相结合,开始了新的学习小组的组建。正如咱们学校杨华校长所说“我们班课改的步伐迈得较快,是占了天时地利人和的优势”。

2、全面兼顾,划分学习小组。（1、均衡互补,搭配小组成员

成员的搭配是关系到小组组建是否成功的一个重要因素,在编组时,我遵循的是“同质结对,异质编组,组间平行”的基本原则,根据学生各自不同的学业成绩,心理特征,性格特点,兴趣爱好,学习能力,家庭情况,平时表现等方面情况,我们班筹建了9个学习小组(6人一组,孩子小,便于落实管理,在组建过程中,我兼顾了这个因素:A、男女比例分配适中。B、学生性格搭配互补。C、座位的安排要合理。

(2凝聚合力,选好正副组长。

在高效课堂中,组长既是小组活动的领导者,又是小组活动的组织者,因而小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。因此我非常重视正副组长的选拔及培养。

每个组设正副组长各一名,担任小组长必须具备下列条件:A、成绩相对优秀。B、性格相对外向。C、责任心、组织管理能力相对较强。D、自我要求相对较高。E、服务同学的意识相对较强。

“玉不琢不成器”,那么怎样培养小组长呢?我着力从小组活动指导,协调小组合作,调动小组成员积极性,搞好组内评价等方面开展指导培训,采取了以下几种措施:第一,通过谈话,让他们明确组长的责任和作用。第二,半个月定期召开小组长会议,了解小组成员的动态,分享他们在小组学习、小组管理方面做得好的地方,帮助他们解决一些棘手的问题及学习、生活上的困难。第三,给小组长加“自助餐”,进一步培养他们的自学能力。第四,适时地肯定、表扬、激

励小组长。第五,课堂中的现炒现卖:或小组合作学习之前,可以让小组长说说你打算怎样组织小组进行合作学习?或在展示汇报前让

本堂课合作学习做得最好的小组的小组长谈谈自己小组合作学习的 步骤、交流的形式以及汇报的方式。榜样的力量是无穷的。长期的潜移默化,何愁小组长管理能力和组织能力得不到提高?(3倡导正能量,建设小组文化

我们班的小组文化建设包括这些内容:组名、口号、组训、组规、目标等。由小组长带领组员定组名、口号、组规、目标等。在制定组名时,我引领学生起一个积极向上富有新意的响亮的名字,这样有利于凝聚人心,形成小组目标和团队精神。三年级时,我们班的九个小组名分别是:飞速、蒲公英、拼搏、萤火虫、精英、海

鸥、智慧精灵、我能行、健乐。听听咱们班孩子们自己写的口号:“飞速飞速,永远超速,海阔天空,任凭我飞。蒲公英组:沐浴阳光,自由飞翔。健乐组:快乐学习,健康成长。当然,到了六年级,口号更有了深度。

(4多种评价策略,促进小组合作

任何制度,任何方案的实施,如果没有考核没有评价,就等于一纸空文。客观准确的评价就是对分组学习的画龙点睛,对于学习小组的成员日后更好地开展合作学习,起着良好的反馈促进作用。

咱们班共设了四种小组评价表: ①前黑板左侧的课堂评价表,其评价内容主要体现纪律、学习、展示、倾听、质疑、评价六大块。为了发挥其调动促进作用,我尽可能去做

到及时、公开、客观,体现激励性和团体性。一节课一小结,一日一总结。②后面半块黑板上的小组一日常规评比,它分早读、课堂、两操、作业、中餐、卫生、安全文明、特殊、专时专用、归家队十大块。依据班规暨小组评比细则进行评价。每天放学前,班长和中队长进行分数统计及一日工作总结。如此,各小组成员对自己当天表现情况清清楚楚,哪些做得好,要发扬,哪些不足,以后要弥补。

③小组评比表,一周一评比。依据一日常规评比,值日本、班干部登记本里记录的分数总值,按总分从高到低,评出两个优秀小组,两个红星组,两个黄旗组,咱们班的孩子除了将分数登记上去后,还童心独运,给红星组的标志是红红的可爱笑脸,给黄旗组的标志是黑黑的哭脸。

④个人评比表,两周一评。分数居前五位的为班级之星,分数在后五位的为黄牌警告。

(5赏罚分明,推动小组发展

奖励机制是认可,是肯定,它决定着小组建设的质量,没有诱人的奖励就没有发展的动力。重赏之下必有勇夫嘛!①每周一评的红星组员可获得黄旗组组员“拜师”的一个本子,一支笔,组长翻倍;②红星组组员可享有本周去学校阅览室看书或优先借阅图书的权力(黄旗组则无权享受③半月一评的“班级之星”也可获得“黄牌警告”的拜师本和笔;④十五本本子可以换一本自己最喜欢的书。(5半期一评的优秀小组可参加郊游、烧烤、体验生活、等集体活动(记

得四年一期那一次,我带着两个优秀组“飞速”“精英”成员去岩湾烧烤,同行者还有几位家长。这两个组的同学星期一回到教室,将他们的趣闻、快乐津津乐道。加之我拍摄下来的精彩镜头在班内展示,引其他组的同学“垂涎三尺”,羡慕嫉妒到了极点。经我引导,这羡慕嫉妒便化成了一股动力,试与“飞速”“精英”比高低。三年来,类似这样奖励性的活动还有很多,如:游潇湘第一庄、包饺子、打板栗、摘桔子等。

为了增强小组的凝聚力,体会到小组合作的快乐,培养学生的能力,三年来,我还以小组为单位组织学生开展了“跳蚤市场”,“绿色环保行动”“追寻名从的足迹---手抄报办报活动”“小组合作写调查报告”“我要上班会”“小组课本剧编排”“春天里最美的声音朗诵比赛”“难忘的岁月读书活动分享”“调查家乡的变化”等等。

二、以高效为目标,以务实是为手段,构建小学语文高效课堂。三年来,每一堂语文课,我是这么做的:

1、“潜心会文本”(课前,我努力做到正确、多元化、超越性地解读文本,这是构建务实高效课堂的前提。

《语文课程标准》明确地提出了阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。语文教材中的文章,文质兼美,意蕴深远,作为语文老师,我首先以一个学习者的身份,和字面上的文本及文本后面的作者认真对话,静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透文本,方可引导学生正确解读文本,让学生在教师正确的引导下,主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。

2、“精心巧设计”，这是构建务实高效课堂的关键。设计课时，我遵循“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实 实求发展。”这一原则，做到教简化教学环节，精选学习内容，巧妙 处理整合理解、积累、运用语言，根据文本，结合学生的特点精心设 计，实现了老师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。

3、“灵活用方法”，这是构建务实高效课堂的保障 如何使课堂效果达到最佳？我是这么做的： A、创设宽松的学习氛围。课中，我常运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学 习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态 投入学习中。B、将小组学习落实到位。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的 碰撞，真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习 的关键所在。我认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的。我是这 样操作的：如：请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求 对子之间相互进行交流，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解 决的问题放在 8 人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班 和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流，生生交流的三 维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更 为深刻！从而为高效课堂提供了有效的手段。C、激发学生的思考欲望。6 古人云： “学而不思则罔，思而不学则殆”，高效的课堂必然是思 考的课堂。思考是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器。为了激 发学生的思考欲望，开发学生的思维，使学生形成自主学习的良好习 惯，我在处理课堂提问时遵循了以下四个原则： A、设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。B、问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力。C、设问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答.D、设问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到 的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。

4、根据自己的实际优势，争创个性化的教风 在课堂教学中，我始终倡导“教学重在学，‘教’要服从‘学’，能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让 学生表述的要让学生表述，能让学生自己动手的要让学生自己动手，能让学生推导出结论的要让学生自己推导出结论”这一新课改理念，重视自学预习和反馈，努力做到“先学后交，当堂达标”，打造自由 轻松的高效课堂，坦然地退居二线，只负责纠偏、点评、总结、释难，如此，便培养了学生的自信心，弘扬了他的主体性，让学生在最显眼 的位置上，展示自己最精彩的地方，用咱们班孩子的话说，咱们周老 师是“该出手时就出手”（这评价来源于我上《武松》一文后）；还有 孩子说：周老师坐山观虎斗，坐享渔翁之利（出自男孩 VS 女孩这一 辩论赛）；在前两天我们写的作文“一个这样的老师”中，有几个学 生写到：我有一个懒老师，说她懒吧，确实是啊，要不，怎么一堂课 7 听不到她一句诸如：听懂了吗？会了吗？我再说一遍的话语，偶然只 是在我们说不出来时，才不多不少地说上那么

一、两句。。。可是，不知怎么回事，咱们班的同学却越来越勤快了，学习越来越主动，思 维越来越活跃，表达越来越精彩了，个性越来越张扬......呵呵，懒 老师教出了勤学生，我的目的达到了！参与课改后的三年来，看着孩 子们一天天长大，看着他们在一堂堂课中精彩的表现（接受公开课、示范课任务达 40 多堂），看着他们在一次次考试中的优异成绩（每次 测试名列榜首），看着他们在一项项比赛中夺魁，心中颇感欣慰。最后建议大家多看看“星光大道”，我们的课堂教学从星光大道 中得到了很多启示：学学老毕，嘉宾点评的时机与分寸，节目进程的 衍生与掌握，现场观众互动与利用......只要我们愿意动脑，愿意投 入，教学是多么有意思的一件事啊！好了，今天本人仅是抛砖，旨在引玉。愿咱们警予学校的生态高 校课堂春色满园，百花争艳，愿咱们县的课改工作百舸争流千帆竞，乘风破浪正远航！8