抓规范管理,办优质教育_办公室规范管理

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抓规办优范管理质教育额如乡小学．31、2010

坚持六种思想，规范六种做法，抓规范管理、办优质教育

办优质教育的根本途径是抓规范化的管理，向管理要质量，在精细化管理中提升学校的办学品味。现就相关操作方法与大家共同探讨如下：

一、首先需要我们对教育局提出的几个教育观点加深认识，这是我们办优质教育的思想前提。

（一）、学校教育要以质量为中心、注重文化建设，它是学校存在的根本价值体现。

局里曾经搞过的“三个发展大讨论”“关于校园文化发展的讨论”“义务教育均衡发展大讨论”等等都是围绕一个核心——文化的发展，最终讨论的结果都在支持我们做一件事——坚持文化的发展，只是在物质的、精神的或是制度方面的侧重程度不同而已，如今我们局里对于学校教育进行的发展定位的点非常准确，即“课堂教学效益年活动”，那就是注重质量建设，抓教学质量也就是抓学校的文化建设，因为课堂教学是学校文化建设的第一主阵地（我想这个做法会长期坚持下去，是个科学正确的决策，做到持久积淀，孕育精品文化）。名校的一半是文化，然而文化的积淀不是一蹴而就，都需要做长期的坚持、完善和沉淀。

（二）、学校教育要坚持科学发展，要求我们对上级文件进行深入研究，结合本校实际，对学校各项活动进行准确定位，做到科学发展，切勿东施效颦，反成笑柄。

这一点我们在搞特色校建设时遇到过一些问题，有许多学校都是跟在别人的背后跑，别人做什么他就做什么，找不准自身的特色定位，种土豆、种花生、养奶牛等做什么的都有，但唯一缺少的就是成果，而那些出成绩的学校则是坚持了学校的科学发展观，结合本校的特色优势，进行科学的论证，对本校的发展去向进行准确定位，集中集体智慧开拓奋进，自然是硕果累累。这一点非常值得我们思考。（我乡小学的读书活动取得了一些成绩，这个例子能够说明一些的问题）

通化市辉南县东街小学的发展历程也可说明这个问题，他们学校的发展也是经历了从模仿、论证到自身创新和固化的过程，他们的“三知四学”等教学研究已经得到社会及专家的广泛认可，现在全国有许多专家学者到那里参观学习。

（三）、学校教育要坚持均衡发展，它是优质教育的又一重要体现，是人本化思想的重要落实形式。

有人认为“学校有特色、教师有特点、学生有特长”的学校一定是优秀校，是特色校，事实上衡量一所学校是否是办学水平优秀校的最重要衡量标准是看它是否坚持了教育的均衡发展，优质教育是均衡发展的教育，均衡发展核心价值观是以人为本的思想。这一发展观的实质代表了最广大人民群众的根本利益；其核心是教育的民主化、公平化，也就是尊重每一个学生接受优质教育的权利；它最主要内涵是合理配置教育资源，全面提升教师群体的素质，提高整体教育质量，办好学校，教好每一个学生；其最终目标是实现人的全面发展，而并非是在学校内培养出少部分特长生的学校就是办学水平优秀校。对于我们农村学校尤其值得一提的是要把村小和中心校同等进行管理和施教。（差生、村小的学生不是后娘养的。）

（四）、学校教育要思想先行，学校的领导首先是教育思想的领导，是办学目标高度定位和实践的策划者，领导不是被教师爷临时武装起来的思想傀儡。领导的教育理念要有一定深度和高度。领导首先要带领大家制定科学的办学理念，“伟大的愿景一但形成，大家就会舍弃琐碎的事”，如同夜航的船只看到了前方的灯塔。相反，一所学校没有科学明确的办学目标，恰如同一个人没有人生理想和奋斗方向，很难把师生引向光明。

（五）、学校管理要规范化，活动要系统化。从年初到年尾的所有活动都要在年初理成块，串成线，各项活动要在不同时间内得到较好的落实，切忌有计划无落实，一所靠做假材料来完善活动内容的学校，其愿景也只能是海市蜃楼。（那是集体渎职）

（六）、重视学校队伍建设工作，它是学校教育质量得以提升的根本保障。学校的发展是基础，教师的发展是关键，学生的发展是最终目标，从这个角度说，脱离了教师队伍建设，没有一支高标准的教师队伍，要想搞好学校教育教学工作，只能是无源求水，无本求木。

二、规范化管理的主要做法及措施

（一）让“办学理念”成为优质教育发展的航标

一所学校要树立自身的品牌，必然要具有科学的办学理念。创办优质教育，首先要从教育思想的源头抓起，从本校的实际出发，全体师生共同提炼学校的办学思想，形成“人本化、前瞻性”的办学理念，并发展成师生共同的愿景。积极宣传倡导学校精神，以此激励师生努力进取。从学校的办学传统和现实教育资源中提取有特点的基因，使之升华为学校共识的价值标准，并积淀为学校优良的教育传统和校风、教风、学风，以此引导学校、教师、学生的良性发展。

（二）让“文化建设”成为创办优质教育的丰厚底蕴 文化建设是一所学校的灵魂，是学校内涵发展的本质所在，学校的高楼大厦和管理的规范化并不能体现其存在的价值，其文化底蕴深厚程度及文明传承的历史才真正体现出其存在的全部意义，也代表着学校内涵发展的历程。

在学校文化建设方面我们从以下几方面开展了工作

1、注重学校精神文化建设，增强学校凝聚力。做到精神文化建设与学校办学理念相统一。我们注重培养了教师严肃认真的工作态度、敢于争先的进取意识、爱岗敬业的师德风范、艰苦创业的奋斗精神。

2、注重制度文化建设，增强办学的规范性

制度文化是学校文化的重要组成部分，是学校发展的动力系统，又是创办优质教育的保障系统。办学行为的规范、教育教学工作的有序运行与创新，都必须依靠较为完善的制度体系，它是一个不断朝着民主管理和依法治校相结合的方向迈进的历程。在制度文化建设过程中我们做到了：制度的健全、合理、体现严肃性、体现延续性、以人为本、同时又因事而宜，因人而宜。我们用制度规范人，保证学校有一个健康的工作秩序；用制度激励人，以调动和保护教职工的积极性；用制度培育人，以增强教职工的遵纪意识、守法行为。

3、把环境文化作为学校文化建设的有形载体

学校环境文化是一种潜在的课程，是创办优质教育的外在表现，建设过程中我们坚持“以人为本”，不断对学校的环境文化进行整体规划。坚持环境文化建设的“文化品味、人文精神和时代气息”，力求“突出特色与个性，突出人文与科学”，努力融情感陶冶、人文关怀、生命价值于其中，以适应新课程对学校环境文化生命性的要求。

我们把重点放在改善办学条件方面，建设“整洁、规范、和谐、文明”的校园。

（几年来，我们通过自身挖潜，协调政府和上级主管部门，多方筹措资金改建新建校舍，改善办学条件。2004年争取乡政府投入资金54万元、国拨资金30万元，新建校舍875平方米，改建校舍854平方米，学校自投1.1万元，建白钢画廊一个；；2005年争取乡政府投入资金7.6万元、硬化了中心校校园6500平方米，学校自投资金0.5万元新建105平方米自行车棚；2006年学校投入资金7.5万元、维修校围墙110延长米，新建花墙75延长米，仿古门楼两个，改建四间办公室，改装150平方米取暖设备，新建23延长米仿古画廊一个，维修中心园地面125平方米，新建操台一个，维修旧校舍200平方米，实施了“千盆花工程”及种植花草美化工程，）使学校真正成为四季飘香的花园，孩子们留连忘返的乐园。由于我们准确把握了学校文化建设方向，坚持民族性和时代性相结合。实现了“让每面墙壁说话，让每个角落育人”，让“激励、关爱、和谐、文明”在整个校园里“无处不在、无时不有”，（正是因为我们在近几年内通过各种途径累计投资达150余万元，）使学校成为松原市标准化学校，整体办学水平实现了跨越式发展，向创办优质教育的目标攀援跃进。

（三）、让“教师的成长（队伍建设）”成为创办优质教育的基石

教师的发展是学校发展的基础，是促进学校和学生发展的关键因素，是学校内涵发展的主要积绽者，没有教师的发展，学生的发展就成了无源之水，无本之木，学校的发展也失去了有形的支撑，成了空中楼阁。在教师发展方面我们从以下几个方面入手：

1、加强校本培训工作。“抓全员培训，重骨干示范，促整体提高”是一种有效的方法。具体做法是：一是认真组织教师参加继续教育学习、培训，一方面创造条件组织教师到外地学习、培训，带回先进教育理念，辐射带动全体教师迅速提高，发挥骨干示范带动作用；另一方面，采取自身挖潜，立足校本培训，学校业务领导组织骨干教师进行校级培训，再由骨干教师对村小教师进行培训；二是组织参加新课程培训，为课改顺利实施服务。同时组织有关专家来校进行教育教学理论讲座，并组织教师收看专家讲座和课堂教学实录等；三是鼓励教师集资购买新课改书籍，为教育教学提供理论支撑。

2、加强对骨干教师的培养工作，我们以不同类型的教研会、读书汇报会及优质课评选活动等为平台，以各种“教学新秀”、“能手”“标兵”等评选活动为契机，开展着有成效的实战练兵与培训提高工作，发挥骨干教师的辐射示范作用，培养和打造名师；

3、开展教学基本功竞赛活动；

我们扎实开展了教师基本功训练活动，注重创新能力培养，重点开展好读书汇报活动，以提高理论修养；开展教育理论竞赛活动，使教师掌握本学科课程知识结构和编排体系，以提高专业水平；开展课堂教学竞赛活动，以提高教师的教育教学水平；开展教科研成果展评活动，以提高教育科研能力；开展论文评选活动，以提高教师归纳、总结能力等；如今我乡小学有省级优秀教师2人，省级先进个人1人。市级骨干教师5人，市级“三新教师”3人；县级骨干教师15人；县级“十佳教师”1人，教学标兵5人；他们占任课教师总人数的三分之一，是学校各项工作取得优异成绩的重要保障。

4、加强师德建设工作

我们以《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《2002教育局“行风建设十不准”》等相关文件精神为工作依据，制定本校的《师德建设活动实施方案》及《师德考核细则》，加强教师的职业道德建设，提高师德修养。重点开展好五项活动：

一是我们制定“额如小学师德考查表”,请家长们对学校的教师队伍建设和各项工作提出宝贵的意见和建议。使学校和教师认识到自己在学生家长们心目中的正确位置,二是要求每位教师在正确自我定位的基础上,写出个人师德查摆材料,使大家在思想觉悟及道德认识上有了较大的提高；

三是开展“手拉手，献爱心” 等“践行师德观”活动。让许多家庭困难和学习困难的学生均得到老师的帮助，使他们感受到师爱的温暖；

四是开展“我最敬爱的老师”评选活动，及“我最敬爱的老师”征文活动，评选出学生最敬爱的教师，抒发孩子们对教师的热爱；

五是开展“教师师德建设承诺签名活动”，当评选出的“学生最敬爱的教师”在数百双眼睛的关注下郑重的向全体学生们承诺的时候，每名教师都感受到了一种神圣、伟大和自豪，学生们则挺直了稚嫩的身板,眼中流露出幸福、感激与向往，活动在这一刻达到了高潮，师生的爱洋溢在校园的每个角落，在每个人的心中流淌和激荡。接着教师们又在写有教师承诺内容的横幅上郑重的签上了自己的名字，活动在庄严肃穆的氛围中结束,但师生们的爱却萦绕在校园的每一个角落,久久不能离去„„

（几年来，我乡小学先后有刘丽、张小丽、吕艳侠、周艳杰等教师被评为县级师德标兵，有麻田等二十余名教师被评为乡级师德标兵，在广大教师中产生了深远的影响，也为我校优质教育的创办注入了源头活水。）

5.重视对教材、教法、学法、考法的研究，强化教学反思的积累；

（四）、让“德育活动”成为创办优质教育的快乐音符 活动是学校的生命，德育活动是推动学校发展的重要途径和有效方式,它从学生的角度体现着优质教育发展的外在活力，我校德育工作已形成了“围绕主旋律，平时重点抓，常规多体现，系列创特色，科研促发展”的活动模式。

1、加强对学生的思想道德教育，开展好爱国主义教育活动和其它系列教育活动。做到重点清、要求明、措施实，使广大的学生在广泛的阅读、吟唱中提高了思想道德觉悟。每一次活动都能达到教育和启迪学生的目的。（读书系列活动、专题教育活动、主题班队会活动、爱心救助活动、演讲比赛等活动）

2、加强对学生心理健康教育。发挥好“心语信箱”的作用。成立了心理咨询室，并组织有经验的教师担任心理教师，每学期开展两次心理健康知识讲座，同时做好心理障碍学生信件回复工作，这是我们实施人文关怀的重要体现，落实人本化思想的有形载体。更是校园文化的重要体现。（我的信件回复不仅对学生产生了深远的影响，对我自身的教育作用也是非常巨大的）

3、开展优秀班主任评选活动。目的在于建设一支“学为人师、行为典范”的一流班主任教师队伍，并通过这些教师组织和建立典型班集体，实现以最优秀的班主任关爱和教育每一名学生的目的。以此带动学校班集体建设和班级教育工作，真正实现学校要关心和关爱每一名学生的要求。每年在教师节期间组织开展一次优秀班主任评选活动，评选过程中努力扩大对过程的宣传力度，引起广大师生的重视，并增强教师集体自信心和自豪感。

4、扎实开展好学生文化活动。

重点开展好学生“文明礼仪活动、感恩教育活动、社会主义荣辱观教育活动”等，把教育的主动权还给学生，实现学生的自我教育；同时组织开展好全乡小学范围内的“读书征文活动、文艺汇演、书出展”等活动，以提高学生的人文素养和艺术素养，丰富学生的文化生活，几年来先后有近百名学生分别在各级科技艺术大赛、全县文艺汇演及国家、省、市、县各级征文活动中获奖，在学生家长中产生了极佳的口碑。

（五）、让“教学及科研工作”成为创办优质教育的动力 教学工作是学校存在的根本，教育科研是学校发展的不竭动力，“没有大众化、群众化、应用性的教育科研活动，就不会有真正的中小学教育的春天”。

首先我们加强了对常规教学工作的过程管理：过程管理实行村小与中心校同步，抓好备课，上课、批改、辅导、考核等工作；

1、备课

（1）教学工作计划的制定

学期初，教师要及时制定规范可行的教学工作计划，计划制订要作到：据标准（新课程标准）、依教材、切实际（符合时间及课时，进行安排合理）、求实效（计划的制定要符合学情）。

教学工作计划的基本内容：

①对学生的基础知识和能力发展状况进行分析。

②新课标对本学期有哪些要求，应掌握的知识内容及发展能力的要求。

③明确本学期的教学目的要求，应掌握的知识内容及发展能力的要求。

④对本学期教材的知识结构、重点、难点进行分析。⑤采取措施 ⑥附教学进度表

（2）课时计划的制定（写教案）

①、备课要求：教师备课应做到“六备”、“五精心”。即：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备教具；精心设计教学目标、精心设计课堂步骤、精心设计课堂语言及课堂提问、精心设计板书、精心设计课堂练习及课外作业，教案要真正起到指导课堂教学的作用。

②、备课时可参考教学资料，但坚决反对生搬硬套，照本抄袭（学生是变化的人，教案应是及时变化的资料，不能以不变的死教案应对变化着的活人同，要注意学生课堂反馈信息，及时调整课堂变化，变中求胜），决不允许无教案上课或拿参考资料上课。

2、上课

上课是教学工作的中心环节，充分体现了教师的教学能力和水平，是教学质量高低的重要表现和标志。

上课要求：

（1）、教学要有明确的教学任务，并且要围绕各项教学任务组织教学活动。

（2）、教学内容真确、教学结构合理。教学过程中教学内容讲解正确，各个环节前后连贯，所用时间恰当，教学内容新与旧、重点与难点、讲与练的比例合理。

（3）、教学方法运用恰当，能调动学生学习积极性、主动性，激发学生兴趣，学生思维活跃，课堂活而不乱，保证上课顺利进行。

（4）、教学语言准确，通顺流畅，具有逻辑性、准确性、启发性和艺术性。

（5）、必须充分发挥学校“新老三室”的作用、上好公开课，教研课等；实验室实验开出率必须根据需求，达到规定的标准（抓好科学学科这个亮点，小学阶段，科学学科是开发智力及培养学生创新能力的有效学科）。图书室有效开放，微机室运用良好。

（6）、教师上课必须注意仪表，保持良好的风度、饱满的热情和充沛的精力，用普通话教学，语言要准确，生动。教师上课期间不准会客，不得吸烟、接打手机、坐椅子上课或随便离开课堂，上课要充分利用直观教具，向课堂40分钟要质量。

（7）、教师上课必须执案教学。学生的自习课也要在教师的指导下进行，不允许放任自流。

（8）、教师应按课表上课，不可随意调课误课。教师严格执行作息时间。按时上下课，提倡前2分钟在教室门前准备上课，不得随意迟到、早退，严禁随意旷课。

3、作业批阅

（1）作业批阅的总体要求：

①作业布臵要做到：“八要”，即目的明确（巩固新知，进行拓展），内容要精选，形式要多样、难易要适度，格式要规范、分量要适宜，各科要协调、总量要控制。

②作业的批改要作到”三要“，即一要认真及时，二要查漏补缺，三有反馈评讲。

③对学生的作业，教师要耐心细致地进行批阅，符号要准确鲜明，要写清批阅日期，采用优良中差来衡量评估作业质量，批语准确、诚恳，字迹工整，语言符合儿童口味。

（2）、作业批阅数量及质量基本要求：

①一二年级生字，写字，配套练习册一课一批，二年级写话和三至六年习作每学期达到8篇，全批全阅，要有眉批和总批，错别字、病句都要指正修改。二至六年级除完成配套练习册外还要有补充作业本，数学学科每周不少于三次（每学期48次），语文学科每课不少于一次作业（次数按照课时多少计算）。

②各科作业批阅要认真，细致，要重视错别字的纠正，重视对差生的辅导，对不做作业的学生要查清原因，批评教育，③作业要当天批阅，不允许平时不批阅，临时突击，作业一律用红笔批阅，楷书书写，不允许存在不按时批阅作业，批阅不细心，学生代批，批语不准确，字迹潦草等现象。

4、学困生的转化工作

教师应尽快地了解学生情况，发现班级中的学困生,建立健全学困生档案,制定培优辅差计划,要有学困生跟踪辅导记录及辅导习题。班主任负责协调实施,学年末考核,注重差生心理反应,把握闪光点,鼓励表扬、树立信心、因势利导、持之以恒,适当降低难度,逐步提高, 切忌斥责、歧视、学年末转差率要达到80%以上。对于学困生，学校要进行全般考虑，统筹转化，要实行从领导到教师到学生的层层包保制度，作为兑现教师结构工资、评优选先及对领导进行工作考核的重要依据。

5考核工作：

1、强化校长周例会制度及工作反思制度，指出上周工作存在的问题，提出改进措施，部署下周工作。

2、强化校级领导听课、评课、深入教研等“三深入、三指导”工作。

3、强化“三清”训练，巩固学生对知识的掌握程度。

4、强化课堂巡查，建立课堂巡查制度，制定巡查记录，确保教师正常授课。

5、强化常规检查，包括定期和不定期业务检查，使教学过程得到有力保障。

6、强化教师教学效果考核。组织好质量检测、单元检测、月考和期末联考，考试之后组织好质量分析会，确保实效。

其次是全力开展教育科研活动，为学校科学和持续发展提供支撑点，全乡村小均有课题，围绕中心校主课题重点做好以下工作：

一是抓好课题承担教师的培训工作，提高教师课题实践能力；

二是开展好“小问题、大教研”活动，建立好教科研工作的切入点；

三是开好各种教研会、汇报会、展示会、公开课等活动，给教师提供展示教研成果的舞台，促进教研活动的良性发展；

四是抓好课题实施教师的课题日常实践工作，做到实施过程中实施方法的科学规范，确保课题实施的质量，五是做好课题实施教师实践材料的收集整理工作，阶段总结工作，以确保课题实践成果的积累和完善。

在教科研工作方面有两点需要引起注意：

一是课题的确立要小而精，有操作性和研究价值，并经过科学的论证方可立项，一经立项便要科学规范的全力实施，实施过程要科学规范，把工作做实，避免进行空对空式的理论嫁接，而不做实际的实践操作。

二是课题的确立要少，避免大而全，难以驾驭，浅尝即止，损财耗力，难出成果。（辉南实验小学中国教育学会跟踪指导的课题，全校只一个，小且具有操作性，每个班级都在实践）

（“十五”期间，我校县级主课题《自主学习，合作探究“学习方式”的探讨》未能结题，原因在于课题过大，难以驾驭。

“十一五”期间，我校有一项国家级课题，两项省级课题，三项市级课题，十项县级课题，虽然大部分已经结题，但事实上却是有形无果，成绩微小，与轰轰烈烈的工作付出不成比例，关于此方面工作正确做法，已经与进修学校及教育局相关业务领导达成共识）

（六）、让“特色校建设”成为创办优质教育的亮点 学校的特色化是学校内涵发展的必然表现形式，同时它也为学校内涵的发展增添了亮丽的风景，是学校内涵的真正灵魂，创建特色化学校的途径并不简单，也不雷同，我们经历了这样的过程：

1、进行准确的自身定位。我们选择了具有自身优势的“读书与作文教学”作为学校特色创建的内容，具体做法是把“校本课程开发、读书活动、文学社团活动、校园文化专刊发行以及作文教学”等工作有机进行整合，做为特色校创建的内容，使工作线路清晰，内容集中，以点带面，全员参与，又具有实效，从而形成鲜明个性，固化并彰显出特色，建立自己的核心竞争力，这是我校创建品牌的基础。

2、建立特色化的操作模式。首先要打好学生质量的基础，这是学校的真正品牌，结合自身发展实际建立稳定的培养模式、形成自己的课程体系，这是学校的质量承诺得以兑现的过程保障。它决定着人才培养的规格与质量。“培养模式”是一所学校核心竞争力的重要组成部分。具体做法如下：

第一步：教师以校本教材为载体，以师生读书活动为辅助措施，在全乡小学范围内实施作文教学；

第二步：每个班级每个月做到每生拿出一篇优秀作文，教师从中选出五篇加注评语并上交校雏鹰文学社；

第三步：学校把全乡上交的作文进行第二次筛选，择优二十篇集中往各儿童报刊投稿，同时学校“雏鹰文学社”组织人员把作品在校宣传阵地上展出，另在校刊上刊载，在全乡各校发行，（报送全乡各机关）；第四步：每学期末，各班学生作品皆汇集成册，班级间传阅，学校文学社把每月收集的作品集结成册，在全乡各校传阅。

与此相配套，学校建立完善的考核、评价奖励机制，使活动的过程有章可依，措施得法，保障到位。

3、要在即定目标的指引下坚定不移的进行长期的探索和实践。

逐步完善并保持相对稳定，不被学校其它临时工作冲淡，它是特色校创建的保障，（七）、让“资源优化、布局调整工作”成为“实现均衡发展、创办优质教育”的有形见证；

1、做好全乡小学教师的均衡配置，这是实施均衡发展的首要因素。我们把教师从年龄、业务能力、家庭住址等方面进行全面衡量后配置到各村小，使全乡各校的师资水平得到均衡，使全体学生受到平等的受教育权。对于英语等学科教学，由于师资短缺，我们采取流动教学的方式进行解决，而针对师资水平不高，我们则聘请中学相关学科主管校长及优秀教师进行指导和共同管理，也使全乡学生受到平等的英语教学待遇。

2、进行有效部局调整。由于一些村小规模过小，布局分散，教育不均衡的问题日益突出，使原本有限的教育资源尤其是教育经费分散投入，效益低下。因此，我们把合理调整村小学校布局当作缩小乡内教育差别，推进素质教育，提高教育质量和办学效益的一项重要举措。2004年起，部分村小已经得到撤并，通过布局调整，人力、财力、物力相对集中，办学水平明显提高，办学条件明显改善。

3、优化资源配置。以资源的现代化推动教育现代化。几年来，我们本着实用并适度超前的原则，以信息化建设为龙头，全面提高教育技术装备水平，努力用足用活设施资源，充分发挥教育技术装备在培养学生创新精神和实践能力中的重要作用。

“十五”至今为止，全乡小学用于“新老三室”建设总投资达100余万元。真正实现了全乡教育与资源配置的均衡化，使中心校与村小教育实现同步进行和均衡发展。

我们在重视“高建设率”的同时也高度重视“高使用率”，做到使用全员化，充分利用好电教设备努力开展“每周一节公开课活动”、“全乡教研会活动”“英语口语竞赛活动”等各项活动，使学科教学与信息技术教学得到有机整合，为全乡教育教学质量的提高及教师的快速成长提供了有力支撑。

2010.3 20