基本能力阅卷感想_高考阅卷感想

基本能力阅卷感想由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高考阅卷感想”。

2010基本能力阅卷感想

今年我有幸参加了2010高考基本能力阅卷工作，紧张有序的评卷工作丰富了我的人生阅历，以下是我阅卷过程中的一些感想，现整理出来和大家一块共享，希望对大家有所帮助。

首先说一下阅卷流程：今年的基本能力试卷是在济南大学西校区举行的，6月12号开始，6月17日上午结束。参加今年阅卷的人员有济南大学教师、研二研三的学生以及从各个地区调集的一线教师和负责本学科的教研员。整个过程实行双改双批的程序，所谓的“双改双批”是指每个阅卷人员操作一台已装好阅卷系统的计算机，每份试卷都会被随机发往两个人的手中，如果这两个人给的分值是一样的，那这份试卷就算是过了，如果两个人给定的分值不一样，那这份试卷还会发往第三人手中进行三批（电脑默认的是两个一致的分值），组长、质检员还会对三批试卷进行进一步的审核，也就是说有的试卷可能是四个人看过之后才能确定最后的得分，所以阅卷过程是十分严密的，大家不用担心试卷会有误判的可能。

接下来就阅卷过程中出现的一些实际问题，以学科包含内容的顺序，结合基本能力自身学科特点、同学们平时的复习、做题习惯及答题技巧方面整理如下：

基本能力测试是指对新课程普通高中毕业生所应具备的适应社会生活最基本的基础知识、基本技能、学习能力及科学与人文素养的考查；考试范围涉及高中新课程的人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动六个学习领域的必修内容及相关内容；其中涉及到的题型有单项选择、填空、问答、识图、绘图、判断、列表、设计、归类、连线（匹配）等。

一、技术部分：技术包括信息技术、通用技术。

信息技术主要考察学生收集、加工处理、存储、检索、传递与利用信息，以及信息系统设计与应用的基本能力。与往年相比2010年试题考查范围更加广泛，具体表现在信息技术新产品（硬件）的认知能力（第34题）、软件操作（电子表格和文字处理）能力（第51题）、计算机安全的有关技能和基本常识（第46题）以及在信息技术应用过程中的节能环保理念（第26题）等。

在这我想就51题向一线教师提个建议：这个题目要求学生必须掌握一些最基本的操作能力，这就要求我们教师在讲授这一部分时让学生真正到机器面前操作，只靠我们口头上说是达不到效果的，必须注重实际操作能力的培养。

通用技术主要考察学生与现代生活、学习密切相关的技术探究、技术设计与应用的基本能力。2010年的通用技术试题分两部分，一是四个单独的小题（第33、36、48、49题），素材是学生日常生活中常见的自行车、木椅、水坝等，考查的卯榫结构是我国木工传统工艺，选材和考点设计十分巧妙；第二部分是融合在第九大主题中的第57、60、61小题，分别考查结构受力、流程与设计、设计基本原则、系统与控制、结构的强度及稳定性、材料选择和工具使用等通用技术的各个方面，涉及内容广，与研究性学习试题的结合自然流畅、水到渠成。

在这里我想说的是一个答题技巧方面的话题：当遇到一个自己认为比较难的题目时，一定要静下心来认真思考，把你认为最符合要求的答案填上，千万别空着不填。比如57题，这道题涉及3个空，第1、3个空比较好说，关键是第2个，标准答案是这样描述的：如何感应风力（答出感应风力、检测风力、测量风力大小或答出解决K1闭合、启动电机亦可）其实在真正阅卷时答案是分五类的，每类差不多都有十余种答案，加在一块就是五十多种说法，这点山东副省长黄胜同志也是赞同的,他在巡视阅卷现场时说到：“现在推行的是素质教育，不能所有问题都用标准化，要给学生思考的空间”，所以你写的答案或许就是五十多种中的其中一种，这样就能得分。

二、艺术部分，艺术包括音乐和美术，主要考察学生对艺术感受、想象、体验、比较、欣赏、表达与评价的基本能力。这一部分对大多数学生来说是感觉比较头疼的地方，其实不然，在基本能力中考察的艺术都是相对比较简单的，只要你平时认真去听老师讲课再加上基础知识的积累，它就不会让你感觉那么难了。

2010年的音乐试题考查考生对音乐的体验与感受能力，注意从日常生活中寻找考查的素材和挖掘考点（第36题第3小题、第37题），并通过中西音乐的融合比较考查学生的音乐素养（第37题）。即使涉及音乐基础知识的试题，也偏重于学生的分析、理解、体验和感受（第54题两个小题）能力的考查。

2010年美术部分涉及美术鉴赏的国画、油画、雕塑、民间艺术及色彩基础知识等方面，与往年相比在审美特征的考查上有较大突破（第6题、37题第2小题、38题），上升到更高能力层级的考查即回答“为什么”，而不是仅仅停留在对作品作者、流派、背景知识等回答“是什么”的考查。

三、体育与健康部分：主要考察学生增强体质、健全心理、规划健康人生的基本能力。谈到这一块我感觉同学们不会感觉到太难，因为我们平时都在参与体育活动，健康生活也是我们必备的，只要平时积累多一点，就能拿满分。

2010体育与健康题目在横向层面上全面展开，涉及运动参与（第32题第2小题、第41题）、运动技能（第32题第1小题）、身体健康（第22、23题）、心理健康（第28题）、安全教育（第45题两个小题）、体育文化（第29题）等6个方面，突出对考生健康的生活方式与行为养成、参与与体验的考查，尤其是心理健康方面的内容2010年首次涉及。

四、科学部分：科学包括物理、化学、生物几个学科，主要考察学生观察自然现象，解释、说明生活中的科学问题，动手设计实验，运用科学方法探究

自然规律的基本能力。在这一点上我感觉理科生是比较占优势的，但是文科生大可不必紧张，因为考察的都是一些简单的内容，有的内容就是初中学习的，要想拿分应该不成问题。

2010物理题目突出生活与应用，第36题的第4小题利用生活中常见的手持式安检报警器，考查考生应用电磁知识分析实际问题，并能做出正确判断的能力；第5小题，考查学生对运动的相对性的实际应用能力。第42题，虽然知识背景涉及到物理学机械波的传播问题，但是考生可以抛开物理学科的限制，通过仔细观察6个连续图片，总结排列的规律便可进行判断作出回答，主要考查考生的分析判断能力。这道题目实际上是对已经延续三年的图形推理题目的一次创新，素材生动有趣，设问巧妙。

化学题目突出探究能力，关注生活安全与健康。化学试题除了延续以往贴近生活的特点以外，2010年的命题在三个方面有创新，一是将热点问题作为素材巧妙设问（第10题渤海海冰），二是更加关注日常生活的健康与安全问题（第14、16、17、40题），三是以化学学科作为背景进行实验探究能力的考查（第52题）。在这里我想就52题展开以下讨论：

1、做题前要注意审题：第1问题目问的是“将红糖液与沉淀分离的操作方法是_________”你的答案应该是一个方法，而不应是一个名词：过滤器；第2问问的是脱色是利用的活性炭的＿＿＿特性，活性炭本身即有较强的吸附性，即便不知道这一点，但也不至于写出“脱色”这一答案。

2、要学会提炼关键词：第1问是一个填空题，不是简单题，只写方法即可，不必写太多步骤。

3、不要自作聪明：有的同学刚开始写上的是A，可是到后来又划掉了改成了B，可是他把B写在了原有的A上，让人看起来既像A又像B，这种模糊的答案是不得分的。

2010生物题目更显生活化、趣味性。试题通过日常生活中常见的自然现象，常用的农谚、诗句、词语，常见的动物老虎、蚂蚁，以及美丽的蜂鸟作为素材考查了学生的基本生物学素养、环境保护意识及科学探究的能力。

在这里我想展开的是56蚂蚁这道题：题目问的是“观察蚂蚁搬运食物种类的目的”说实话这道题不大好插手，但从题目给定的分值上看是2分的题，这暗示了什么，这2分说明答案应该有2个方面，要不然不会有这么大的分值，再结合上一问，就不难得出“观察它的食性，提供相应的食物”这样的答案，所以我想给同学们说的是做题时要注意学会利用题目设定的分值，这一点对于那些不知如何下手的题目时十分有效的。

五、人文与社会部分：这一部分包括政治、历史、地理，主要考察学生观察社会生活，分析、解释政治、经济、文化等社会现象，参与社会实践的基本能力。在这一块文科生略占优势，但是理科生也大可不必紧张，因为我们在高二时也学过这方面的内容，只要你当时认真去学了，应付这些题是不成问题的。

2010政治题目突出“四个结合”，即政治科目考题与多个学科的有机结合（第9、38题），与中国传统文化的内在结合(第24、43题)，与中学生社会生活的紧密结合（第19、20、31第2题）以及政治科目自身在广度与深度上的适度结合（第35题），突出了整合性的特色。政治考题通过与不同学科的有机结合，利用其他学科生动有趣的素材，借用其他学科的形式——“外壳”巧妙设置政治选项（第38题），让学生轻松愉快答题，较好实现了对学生政治知识素养及政治判断能力的考查目的。

2010历史试题注重考查考生历史文化常识的积累（第7、27、47题），注重学科的整合性，与地理、音乐、信息等学科相结合（第2、15、39题）。考查形

式灵活，包括分类题（第15、47题）和通过歌词（第2题）、古文（第18、27题）、名言（第5题）等引出考点的形式，充分考查了考生传统文化与历史、人文知识的理解、分析能力。

2010地理题目注重自然与人文地理并存。试题考查内容广泛，涉及地球运动（第1、9题）、地球大气中能量转换（第8题）、地球上的水循环（第53题）、经济地理(第11题、第36题第1小题)以及自然风光、人文景观（第9题、第35题第2小题）等方面的基本知识。注重运用地理基本知识对生活和自然现象进行分析、解释的能力（第53题）。考点与历史(第7题)、政治（第35题2）、生物（第4题）、化学（第10题）体育（第22题）等有机融合。另有部分题目体现了时代性（第10、25题）。

六、综合实践活动部分：这部分主要考察学生在专题研究过程中发现问题、设计方案、调查探究、解决问题、撰写研究报告、以适当方式展示研究结果的基本能力。2010年的研究性学习题目首次采用小发明、小制作的素材，涉及物理、通用技术和研究性学习三个科目。命题素材贴近生活，有较大的实用性；考点设置巧妙，涉及到方案构思、材料和工具的选择、设计的评价与改进、原理分析等多个方面和多个层次的能力。其中原理分析及评价改进部分涉及力学和电学的物理学知识，考查了考生用物理知识解决生活问题的能力。通过“工具、被控对象”等考点巧妙引入通用技术学科，考查了考生基本的设计与分析能力。

以上便是我结合2010高考和阅卷的感想对基本能力的一点阐述，希望它能对大家的学习有所帮助。