语文教学模式_我的语文教学模式

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低年级“语文主题学习”教学模式

第一课时

1、课文练读、查读

2、随文识字、学词

3、指导写字

第二课时

1、精读指导

2、拓展阅读

3、指导写字

高年级“语文主题学习”阅读教学模式

单元自主预习课

一、出示单元预习目标

1、读准字音

2、正确读文

3、写好1/2生字

二、整体初读

1、引读“单元提示”，明确主题、学习内容。

2、自读整组课文

三、查读检测

四、写好生字

单元预习达标课

一、出示单元达标目标

1.巩固生字

2.流利读文

3.知晓内容

4.写好生字

二、巩固生字

三、流利读文

1.读文要求：朗读整组课文，在正确的基础上读流利。2.把重点句段或难读的、易错的句段多读几遍，达到正确、流利。3.展示读。出示重点句段或难读的、易错的句段，查读纠错。

四、知晓内容 概括每篇课文主要内容

五、写好生字

精读引领课

一、复习

1.听写生字，对照纠错 2.回顾文章主要内容

二、品读课文、方法引领 1.围绕中心问题，学生自读。

2.交流所得。可先小范围交流，再全班交流。

三、拓展阅读，学以致用。略读提高课

一、回顾学（写）法，导入阅读。

二、方法指引，分别学习 1.学生自读课文，思考问题。2.汇报交流 3.教师总结

三、拓展阅读

单元整理课

一、出示整理任务

1.整理词语

2.写法整理

3.学法整理

二、单元知识梳理

（一）整理词语 1.出示要求：

（1）会写单元“词语盘点”中“读读写写”中的词语。（2）读准单元“词语盘点”中“读读记记”中的词语。（3）背诵并默写单元“日积月累”。2.检测

（二）写法整理 1.回顾写法 2.汇报交流

（三）学法整理

写出学习本组课文所用的读书方法。

小学数学教学规范

一、创设教学情境

提出数学问题 二、组织有效活动

探究数学本质

三、致力核心问题，建立数学模型

四、组织有效反馈

五、升华经验成果

解决实际问题

深化数学模型