尊老敬老过重阳_尊老敬老话重阳

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《尊老敬老过重阳》教学课例

【教学目标】

1.了解重阳节的含义及风俗，使学生认识到尊老敬老是我国的传统美德，也是世界上所有公民应该具有的美德。

2.在尊老、敬老的节日里获得对中华传统文化的美好体验，以实际行动关爱老人、尊敬老人。

3.培养学生通过各种途径和方式收集资料的能力，并能主动交流，学会合作学习。

【课前准备】

1.学生调查：重阳节的含义及风俗；社会上尊老敬老的活动；身边老人为家庭、社会做贡献的事迹；身边老人的生活需要。

2.教师制作多媒体课件

（1）生活中庆祝重阳节的录像资料。（2）采访老人，记录“老人心声”。【教学过程】 活动一：话说重阳

师：你们喜欢看录像吗？老师给大家带来了一段录像，你们仔细看一看，有哪些人，他们在干什么？（放录像：欢庆九九重阳节。）

学生交流观后感。

师：你们都说得很好。关于重阳节，你们收集了一些什么资料呢？ 学生交流收集到的资料，内容涉及“重阳节”的许多方面，有习俗、传说、故事、诗歌、节庆活动„„

师：同学们了解得真多。老师也查了许多资料，知道了不仅仅是我们国家有老人节，世界各国都有老人节。（课件出示：各国老人节的时间。）各国老人节分布在一年四季，所以有人说，一年四季都有老人在过节。联合国也十分关注老年人问题，从1991年开始，每年的10月1日为国际老人节。

师：今年的老人节，你为你身边的老人们做了什么？学生汇报。

【活动指导要点：新课标中指出：“教学活动应源于儿童生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童生活。”教师从儿童的生活中敏感地捕捉到有教育价值的课题──尊老敬老，以重阳节为切入点，通过看录像，交流资料等活动，让学生了解重阳节的含义及风俗，各国的老人节等，初步形成尊敬老人的意识。教师要在课前取得家长的配合，指导并督促学生通过各种途径搜集资料，这也是培养学生自主学习的主要方式之一。教师在评价学生时，应以激励每个儿童的发展为目的，如果有的孩子在今年的老人节为老人做了些事，应鼓励，如果有的孩子还没有想到为老人做事，应正确引导。】

活动二：夸一夸我身边的老人

师：我们尊敬爷爷奶奶们，是因为他们为社会、为家庭付出了很多很多，我们来听听一位小朋友是怎么夸自己爷爷奶奶的。

（课件：一学生在夸自己的爷爷、奶奶为社会、为家庭所做的贡献。）师：让我们也像这位小朋友一样，在小组里夸一夸自己的爷爷、奶奶吧！学生小组交流。

师：谁愿意自豪地向全班同学夸一夸自己的爷爷、奶奶呢？ 学生汇报交流。

生：“我的奶奶很能干，会做许多菜，每天我都吃得饱饱的，上课时一点都不饿！”

生：“我爷爷参加过抗美援朝，还立了三等功呢！后来他还当过警察，抓过许多坏人！”

生：“我外公、外婆过年回乡下，把这么厚、这么多的钱送给了农民伯伯。” 生：“我奶奶原来是教师，培养了很多的人才。现在退休了，还辅导我们的学习呢。”

【活动指导要点：此一活动源于学生对生活的真实感受和体验。教师应该注意引导学生诉真情、发真言，在“夸一夸”的活动中认识、感悟到老人们为家人、为社会献出的爱，以激发学生尊老敬老的道德情感，为学生尊老敬老的行为观的内化作一铺垫。】

活动三：我们的敬老行动

师：是啊，爷爷、奶奶们为家庭、为社会付出了这么多的爱，他们应该得到社会尊重。重阳节那天，你们准备为爷爷奶奶做些什么？学生分小组讨论，小组代表汇报：有的小组想制作贺卡，有的想唱歌、跳舞，有的想做一件家务事，有的想画一幅画„„

师：同学们想出了这么多这么棒的办法。那就请大家用自己喜欢的方式表达对老人们的心意和祝福吧。可以独立完成，也可以与伙伴合作。

在优美的音乐中，学生们兴趣盎然地准备着礼物，有的画，有的写，有的捏橡皮泥，有的唱歌、跳舞，有的编小品„„之后，学生在全班展示自己准备的礼物。

师：孩子们，你们的每一份礼物都很棒。别忘了，重阳节那一天要送给爷爷奶奶，那一定是他们收到的最珍贵的礼物。

【活动指导要点：道德能力的提高依赖于学生直接参与的道德实践活动，因此使学生回到活生生的道德生活中，让学生在为老人们准备重阳节礼物的活动中建立“尊老敬老爱老”的意识。当然，这个活动不是走形式，而是发自内心的情感表达。情感表达的方式有很多，教师应启发学生开拓思路，选择适合自己的表达方式。】

活动四：拓展延伸──关心老人在平时

师：同学们能想到在重阳节时敬老爱老的这么多的方式。可见，我们班同学都是尊老敬老的好孩子，老师真为你们感到高兴和自豪。可是，你们知道吗？在平时，我们身边的老年人更需要我们的关爱和照顾。老人们都有哪些需要呢？老师，为此想到了一个好办法，开通了一条老人爱心热线，想请你们来帮助老人们排忧解难，解决问题。

开通爱心热线：课件显示铃声及老人拨电话的画面。二位老人在电话中讲述他们的困难和需求： 一位老人生病在家，亲人不在身边，怎么办？ 另一位老人退休后，在家很孤独，怎么办？ 学生通过电话，为老人出谋划策，安慰他们。

师：是啊，一句温情的话语，一份小小的礼物，都能给老人们带去许多安慰和快乐。那么，你们知道老人们最需要的是什么吗？

学生汇报课前调查的有关资料。

师：老师也采访了几位老人，让我们一起来听听他们的心声。（课件放映老人倾诉心声的画面。）老人甲：希望孩子们常回家看看。

老人乙：希望孩子们能陪我逛逛，聊聊天。老人丙：老人呀，不图别的，就图一家人平平安安。老人丁：希望孩子们努力工作和学习。老人戍：年纪大了，就希望一家人团团圆圆。

师：社会上需要我们关心、帮助的老人们还有很多很多，你们愿意帮助他们吗？现在，我们请大家制订一个适合自己的爱心行动计划。实现计划最多的同学将获得爱心奖章。

学生制订行动计划，并交流。

师（小结）：老人们真辛苦，为我们、为社会付出了许多许多，却无怨无悔！关心、尊敬老人，在重阳节那天，献上我们的一份心意，在平时的每一天，更要倾注我们的一份关爱。同学们，让我们一起行动起来。

在《常回家看看》歌声中结束此课。

【活动指导要点：让德育的地点冲出小课堂，走进大社会，由重阳节这一天延伸到平时生活的每一天，引导儿童利用课余时间积极参与社会实践，强化“尊老敬老”的道德意识。教师应注意打破课时的界限，注意活动计划的落实、活动的反馈与交流，让学生在“我为老人做事情”的实践活动中，不断提升自我，以达成课标“负责任、有爱心地生活”阶段要求。】【教学点评】

随着《品德与生活》新课标的颁布及新课程的实施，老师们顿觉一股开放的改革春风迎面扑来，欣喜之余，却也产生了一些困惑，新教材怎样教？怎样让我们的品德教育走进学生的生活，走入学生的内心世界？《尊老敬老过重阳》一课给了我们一个很好的启示：开放，让品德教育回归生活。

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，面向儿童的整个生活世界。“课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社会及其儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性延展„„”因此，我们教师要在品德与生活课教学中实施开放策略。

一、教学内容的开放

新教材向学生讲述了一个个生活事件，却无法在有限的时间和空间里展示社会生活的全部。因此，教师要根据学生的实际对教材所提供的教学内容大胆取舍，补充学生确实需要的主题。《尊老敬老过重阳》这一主题活动，就补充了“夸夸我们的爷爷奶奶”这一教学内容，让学生在“夸一夸”的活动中认识到爷爷、奶奶为家庭、为社会奉献了自己全部的爱，感悟到“为什么要尊老敬老”，为学生尊老敬老的行为提供“敬和爱”的情感铺垫，体现由认知到内化，由内化到行为的德育规律。

二、教学时空的开放

过去我们将教学活动局限于课堂上，把学生禁锢在与真实生活相隔绝的课堂世界内，造就了一个个在课堂上和生活中表现截然不同的“两面人”！《尊老敬老过重阳》这一课打破了以往思想品德课的概念，让学生接受德育的地点由小课堂冲出，走进了大社会，同时，学生接受德育的时间也不再局限于课堂40分钟。课前，学生调查、搜集关于重阳节、老人节的资料；课上，学生讨论交流的是自己亲眼所见、亲身经历的事情，是发自内心的真实感想；课后，让学生在“为老人做事情”活动中深化道德认识。似乎在不经意之间，学生就受到了道德的熏陶和感染。“尊老敬老”这一传统美德就深深地镌刻在他们心中。

三、教学评价的开放

以往的评价只注重了终结性评价、量化评价，忽视了过程性评价、质性评价，评价主体、形式单一，不利于促进学生全面发展和持续发展。在《尊老敬老过重阳》这一课中，教师就关注了儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现，引导学生在“重阳节献爱心”实践活动中，用自己喜欢的方式表达对老人的敬爱；在“爱心热线”活动中，引导学生个性化的表现；“拓展延伸环节”不仅引导学生制订了“为老人做事情”的计划，还注重了计划的落实与反馈等，都体现了教师评价的开放意识。

整节课中，笔者倾听着孩子们稚嫩但却发自内心的话语，体味着稚嫩的话语中包蕴的浓浓亲情，欣赏着孩子们在活动中的个性化创意与表现，不禁欣喜地感叹：看来，只要我们的教师解放思想，不断更新观念，勇于探索和创新，更多地用“心”去关注我们的孩子，何愁这门新课程不受孩子们的欢迎和喜爱呢？