双语教学是指在少数民族学校使用少数民族语言和汉语言组织教学的一种教学形式_语言输入与外语教学
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浅谈少数民族双语教学
双语教学是指在少数民族学校使用少数民族语言和汉语言组织教学的一种教学形式，即少数民族中小学数、理、化等课程使用汉语授课，其它课程使用母语授课的教学形式。我区双语教学虽然实施的相对较晚，但发展速度快，普及面广。下面根据自己近几年双语教学的实践，就少数民族双语教学方面的问题谈谈自己粗浅的一些体会。
一、抓住学生闪光点，树立学生学习信心
语言的学习是非常枯燥的，从多年来双语教学的教学经验总结，少数民族学生对学习汉语的情绪总是从：非常积极→灰心丧气→厌学→放弃。因此，抓住学生闪光点，建立良好的学习心态，是让学生主动克服困难、攻克难点的的重要因素。做为教师，我们必须保护学生的积极性，对学生多鼓励，抓住学生的闪光点，对学生及时给予肯定。特别少数民族学生胆小，害羞、害怕听不懂或是自己说错了或说得不好，难以开口。那么我们必须从心与心的沟通开始，充分利用集体的力量给予他们帮助和支持，使我们的学生对于双语活动产生情感，积极、自信地学习。用欣赏的态度告诉孩子：“你能行”、“读错了没关系”。只有在孩子从被动转化为主动，从家长、老师督促转化为自觉、自愿时，老师的一切教学活动都有了它实质的含义。
二、营造语言学习环境
一个人语言的习得不只是靠识记，更多的是受到周围语言环境的影响。古人云，“近朱者赤，近墨者黑”。因此，作为少数民族地区的教师，时时为孩子搭起一个学了就用的口语交流平台，营造语言学习的良好环境和氛围显得尤为重要。这里值得一提的是“校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化”。它是教师和学生共同创造的，因为学生的科学文化知识都不完全来自课堂，还来自于公益活动、社会调查、社会实践等，因此校园文化的建设，要着重于可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。特别是双语学校更要为学生学习语言提供学习语言的良好环境和氛围。汉语是双语环境下师生对话、人际沟通的中介和桥梁。
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