信技如甘露 “老树”生嫩芽_博士生入学考试推荐信
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信技如甘露 “老树”生嫩芽
摘要：随着信息时代的到来，信息技术应用于课堂教学已成潮流，它是课堂教学不可或缺的新生力量。信息技术为“老树” 注入了无限生机与活力，促使更新教育观念，努力提升信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，拉近了与时代发展的距离。信息技术辅助“老树” 提升统计教学成绩的效率、优化课堂教学的手段、学会获取教学的资源、搭建师生互动的平台。信息技术如甘露，老树逢春生嫩芽。
关键词：信息技术 应用教学 提升效率 提高效果
从2008年9月起，我校就陆续在教室安装先进的”VCM电教平台”——多媒体的教学设备，这意味着信息技术将全面进入课堂教学。对此，年逾知天命、教龄31年的一线“教书匠”，既觉新奇而又陌生，既感兴奋而又不安，它充满了竞争，充满了挑战。自己早已习惯“一块黑板、一支粉笔、一本教科书、一张嘴”的传统教学方式，如果不更新观念，不学习新教学方法，不掌握、使用新教学手段，那就不能适应现代化的需要，就无法跟得上时代的步伐，就无法完成时代赋予教师的使命，就意味着将被淘汰！于是，我从心态到方法，从观念到知识，主动出击，认真学习相关书籍，虚心向熟悉电脑的同事请教，从打字到绘图，从浏览到搜索，从WORD到EXCEL，从PPT到PS，一步一个脚印，一步一个台阶，一步一个境界。工夫不负苦心人，通过近两年的边教边学，我学会了编辑文档，学会了统计数据，学会了制作课件，学会了从网上下载我最需要的教育教学资料，我用自己的智慧加上电脑的智慧，为我的工作锦上添花。[1]可以说，信息技术似春风如甘露，它是促使我这棵“老树”在语文教学中生发嫩芽的一大功臣〔。
一、信息技术提升我统计教学成绩的效率
我于1997年调进现在学校任教，那时的学生家长都非常关心子女的学业情况。为了能够真实详细反映学生的考试信息，我自己设计了学生成绩信息追踪表来登记分数，具体做法是：将各次全级性考试每位学生每一模块的得分情况逐一登记入表，然后用计算器计算每个学生的成绩，计算班总分和平均分，计算班各模块的平均分，列出各位学生成绩在班的名次，如此巨大的工作量，出错容易，反复验算是常事，实在是十分烦恼。自从学会了电脑，便利用Excel将以前设计的表格进行优化，制作了一个语文成绩登记的电子表格模板，每次考试，只要在“空白”模板中填上学生成绩，然后输入相关的函数公式、选择点击工具栏中的相关指令，就能方便快捷、准确无误统计出总分、平均分、最高分、最低分、及格人数、及格率、优秀人数、优秀率、个人成绩班名次（如附表1）。教师对班级的教学质量数据一目了然，卷面得失分情况了如指掌，回答家长了解子女的学习情况有依有据，指导学生总结经验，吸取教训也有针对性。我还设计了学生学年成绩跟踪、临界生成绩跟踪、语文成绩自我跟踪等表（如附表2-4）。这些跟踪表，用途不同，效果各异。
附表1
附表2
附表3
附表4 2
信息技术的运用，提升了统计的效率，提高了教学的效果，成了我的一大亮点。2012年8月，揭阳电视台、普宁电视台先后莅校以此为重点进行采访并报道。
二、信息技术优化了我语文课堂教学的手段
国家教委电教办梁成栋主任说：“现代教育技术真正发挥作用，必须依靠教师。”伴随着课程改革与学习型课堂的深入推进，试卷的讲评已是教学中的一种重要且常见的课型，尤其是到了高三复习阶段甚至变成了主要的课型。如何讲评，传统方法是老师说说写写，学生听听记记。老师嗓子哑了手麻了，学生呢，笔记写得密密麻麻，但是一不小心听讲，就会“身未动，心已远”。这种以老师讲、学生听为主的灌输式教育，效果总受到人们的质疑。随着教育信息技术的发展，我用课件讲评试卷，能注重引导学生如何锁定信息区域，如何筛选信息，如何整合信息，如何按题干要求规范答题，答案如何突出重点或采分点等，把学生死抄硬记的时间，用于讨论解题方法和技巧，如此声文并举,相得益彰，课堂容量大大增加，课堂效果也大大提高。另外，笔者应用课件进行卷面成绩数据分析也取得了很好的效果。即在讲评试卷前先用Excel做大量的信息统计准备（前文已述），然后将相关的确凿数据，插入课件中的相关表格，做成各种各样的幻灯片（如附表5—10）。如在列榜表扬学生总分高、模块得分最的幻灯片中，配上送鲜花、祝贺掌声、鼓励文字，增加课堂气氛，增强学生的光荣感，激发再接再厉之情。其它幻灯片，主要运用对比法，让学生直观地将本次考试与近几次考试的分数层、模块得分等情况进行横向、纵向比较，了解自己的成绩相比以往在班里是进还是退，哪些板块在班里处于强势或弱势，以便今后扬长补短。教师也能结合数据在评讲时有所侧重，避免平均使力。总之，运用信息技术列表讲评试卷，相比传统讲评方法，直观形象，一目了然，分析的依据清楚，得出的结论比较科学，有说服力，是非常可行的方法。
附表5
附表6
附表7
附表8
附表9 附表10
教育家陶行知先生说：“教育只有通过生活场景才能产生作用并真正成为 4 教育。”确实，让学生置身于有效的学习情境中，才能更好地掌握知识，得到情感的升华。语文学科的课堂内容理论性较强，教师如果照本宣科，仍然按照传统的教学模式讲课，学生只会觉得枯燥无聊，课堂缺乏活力。【2】因此，利用多媒体提供的图文音像并茂的情境代替课本上的简单文字，通过创设不同的情境，极大地激发了学生情感的参与和想象力、创造力的发挥，让学生在情境中感受，在情境中思考讨论，从而更有利于知识的获得与内化，有利于语感的训练与培养。如教学毕淑敏《我很重要》一文和食指的《热爱生命》一诗时，在感受了毕淑敏从对生命的尊重与珍爱，对世界和他人的关爱与责任这些角度来断定“我很重要”及食指那种“以痛苦来作砝码，用人生作为天平”，“相信未来，热爱生命”的精神震撼和情感共鸣后，笔者曾通过设置了一个延伸情景，将情感进行迁移：在《命运交响曲》的伴奏中，通过VCM播放了一组残奥会图片，进一步给学生以情感上的剧烈触动，因势利导，让学生以“热爱生命”为主题，谈谈对生命的理解和感悟。片刻思考后，有学生对青少年轻生这一社会问题进行了分析，并呼吁大家珍爱生命；还有学生结合自己的见闻，让大家认识了自己身边那些克服重重病魔，乐观面对生活的勇敢人„„这些，深深的打动了师生！情感的迁移，让学生真正理解了什么是对生命的关爱、对他人的爱。
总之，运用多媒体的教学手段，能把大量生动的文字、图表、图形、图像、动画、声音、影片和录像片等，以电子化和形声化的特点，图文并茂，形象、直观地呈现在学生面前，对于创设情景，引起学习兴趣，使学生视听并举，加深、加快感知和理解，对于突出重点，解决难点，对于节约时间，增加课堂知识容量，对于启迪思维和培养学生的创新精神等都是有着极其深远的意义的。[3]
三、信息技术让我学会从网上获取丰富的教学信息和资源
随着网络技术的迅猛发展，我们进入了高信息时代。网络技术的发展已对语文教学产生巨大的影响，现有的课本、教参资源已满足不了信息时代的需求，语文教师必须更新教育教学观念，敢于走出教科书、教参书，深入网络去选择教学需要的资源，搜寻一些名师、专家先进的教学理念、教学方法以及一些驾驭课堂的基本技能来完善自己。几年来，我通过自己搜索，已将广州谭健文老师，深圳茹清平教师、清远刘桂梅教师、韶关李达均老师、揭阳黄炎真老师、等20多位名师工作室或博客的网页存入文档，工作之余，便链接浏览他们的园地，学习他 5 们不断超越的精神、与时俱进的理念、高瞻远瞩的眼界、独辟蹊径的视角，学习他们努力追求语文教学和研究的高度、探索语文教学和研究的精度、拓展语文教学和研究的广度、挖潜语文教学和研究的深度。在这里，不受时间的限制，不受空间距离的束缚，可以尽情地感受学习带来的收获和快感。
现在，电脑几乎成了我的贴身伙伴，平时备课，我在吃透新课程标准，认真钻研教材的基础上，还会花费大量的时间和精力在网络上查找各种各样的资料，以丰富、充实自己的课堂。我经常使用百度等各种搜索引擎，光顾语文教学专业类网站，如高考资源网、广州高考网、中华语文网、无忧无虑语文网、高中语文资源网、K12语文栏目、新语文、语文天地网等，有时在教育在线等教育论坛上发布求助帖子，有时向同事、网友发E-mail。通过这些途径，我及时获取到高考许多前沿信息、新型试题„„我还学会将网上下载的优质学习资源进行分类处理，如建立文学名著、名家名作、阅读与理解、习作与表达、课件与教案、练习与评价，试题还分成珠三角、粤东、粤西、粤北模块等资源库，存入自己的电脑备用，并根据学习的需要不断充实更新。这些资源，我也经常在备课组会议上，或在备课组的公共邮箱里与大家共享。每逢听到他们说这个信息不错，那个资料很好的时候，我也感到无比的高兴，这也是我教学成功的喜悦。
四、信息技术为我搭建师生网上交流互动的平台 《基础教育课程改革纲要》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”传统教学仅限于课堂上师生面对面的交流，受到时间与空间的极大限制，根本无法满足与每个学生进行交流沟通要求，大大削弱了课堂教学的效果。而互联网却为我们创造了不受时空限制的人机交流互动方式，彻底改变了师生的交流沟通捉襟见肘的尴尬局面【4】。这几年，我通过学习和实践，建立了自己的博客、个人ＱＱ，班级QQ群等。要求学生将自己对课文的理解、对课文的疑惑，或将自己的学习感受、练笔习作等上传到相关版块。教师也有意识地在上面发表一些解读相关课文的心得体会，或上传一些补充训练习题，或介绍高考一些前沿信息。
记不清多少个晚上，我回到家打开电脑都能看到学生们给我的留言；记不清 6 多少学生，自学校开展诗教活两年多来，在网上与我探讨楹联、格律诗词押韵、对仗、平仄和词牌的区分与使用等问题；也记不清多少学生写了多少副对联，多少首诗词作品与我切磋。但我记得，有求必应，有问必答；我还记得，我的学生近两年已有楹联51副，格律诗词82首分别发表于《英才》校报、《英才诗苑》、普宁《铁峰诗苑》和省级以上的诗词刊物，我因此也受到学校表扬。当然，我也常常向学生咨询一些计算机技术上的问题，因为他们掌握新知识和新技术的能力往往比我强，这真可谓教学相长呀！
互联网已成了师生学习不可或缺的第二课堂。每逢节假日，我和学生利用个人QQ或QQ群在线交流，谈天说地，研讨学习心得，解答学习疑惑已成为自己简陋书斋一道靓丽的风景线。
信息技术如甘露，老树逢春吐嫩芽。由于以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术为我注入了无限生机与活力，2010年我自己设计执教的高三《文言文句式巩固复习——宾语前置》整节课例，于2011年经省教厅审核入库为2010年度“广东省名师网络课堂”名优课例。2013年，在广东省普通高中教师职务培训（网上）中，我学习认真，成绩突出，被评为优秀学员。如果不是因为信息技术，我这“老树”在语文教学中生发嫩芽又从何而来呢？我要无数次的告诉很多人，信息技术是我更新教育观念，实现角色转变，改进教学方法，提高教学效果的大功臣。我也要用自己的亲身体会，无数次告诉很多人，信息技术并非高不可攀、深不可测，只要用心学，一定是高而可攀、深而可测的！
参考文献
〔1〕尹凤兰
信息技术伴我成长——浅谈信息技术与小学语文教学整合[OL]．海南省教育厅，2006-11-30 〔2〕梁达权
发挥信息技术优势，让语文课堂更有效[OL]．广宁县中华西小学，2011-11-14 〔3〕孟静 中学教育信息化 现代传统两相宜[J]．中国信息化杂志，2006-11-09
〔4〕黄锦国 利用网络环境开展语文学习浅探[OL]．安泰农夫的田园，2010-03-03
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