语文课程的实践性特点熠熠生辉_简答语文课程的实践性

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语文课程的实践性特点熠熠生辉

山西省长治市沁县育才小学胡海英语文即生活，生活即语文。语文来源于生活，是生活的集中体现，生活离不开语文。语文是实践性很强的课程，所以，在教育教学中应注重培养学生的语文实践性。从而达到学以致用的目的。我认为把握语文教学的实践性可以从

以下几点入手：

1．画一画，再现情境。动手画一画，再现课文情境，能帮助学生感受语言文字的美，加深对课文的理解，获得新知。如教学《爬山虎的脚》一课时，我让学生根据课文的描述，亲自动手画一画爬山虎的脚，这样就对爬山虎的脚生长的地方以及脚的特点有了感性的认识。

2．做一做，激发探索。学生亲自动手实验和思考，能加深对知识的理解，激发学生的探究意识。如：学习完《称象》一课后，根据曹冲称象的三个步骤，赶象上船、划线；赶象下船、装石；称石。让学生用水盆、玩具象、石子、秤等工具模拟曹冲称象的全过程。在此基础上，引导学生思考：有没有比曹冲称象更好的办法呢?最后学生提出了很多有创意的称象办法：用曹营中的士兵代替石头，士兵直接站到船上去，直到船沉到做记号的地方为止，再称出士兵的重量；把河里的水一桶桶往船里倒，等船下沉到记号处，算算一共倒了几桶水，称一称一桶水的重量，就知道了大象的重量。这一实验性作业，使学生在动手中巩固了语文知识，活用了常识学科的浮力知识和数学学科的计算知识，体现了学科整合的理念，提高了解决问题的能力，发展了创新能力。

3．养一养，体会特征。小学语文中有许多状物课文，在作业中开展养殖活动，能丰富学生的感性认识，增加学生的知识信息，获得大量愉快而难忘的体验。如我们结合《小蝌蚪找妈妈》《蚕姑娘》等课文，养小蝌蚪、蚕，观察种子发芽，学生始终兴致勃勃，得到了许多课本上得不到的知识。

另外，我在教学中经常要求学生写好字，每天坚持练字，并进行课外阅读。课堂上经常有些小练笔，比如在教学《鲸》《圆明园的毁灭》这些课文时，都会让学生随堂练笔，以提高学生的写作能力，除此外还让学生课前收集资料，以便写出更丰富的内容。

课上常提问，让学生感知课文，课下作业也比较丰富，经常布置一些观察型的作业，比如观察一种植物或动物等，并把观察中的发现写出来；还经常布置一些读后感等等。

总之，语文的实践性特点体现在方方面面，我们还有待在今后的教学工作中进一步大胆尝试，使它真正为语文服务。