改变课堂从老师开始_对老师课堂的建议

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改变课堂从老师开始

----读《静悄悄的革命》有感

梅江区教师进修学校

谢红庆

最近在读日本佐滕学教授的《静悄悄的革命》，尽管这本书的出版已有几个年头，但书中许多观点和案例还是让人感到耳目一新，发人深省，特别是对新澙市樱丘小学加纳先生，自己亲自扛着录像机，一一记录每个教师的教学，倾听教师们的烦恼，坚持与处于教学中心地位的教师们相互学习，而小林、中野、石川、荻野等，响应了校长的建议，率先开放了自己的教学，在学校内形成了钻研业务的互惠合作的同事关系。正是这样的校长，这样的老师才能让教育的变革更深入，更贴近本质，更有利于学生的健康成长。正是这样的教学反思和经验的相互交流为每位教师的成长提供了食粮。

反观我们的教学，我们的教学反思，我们的经验交流，情况却是大相迳庭。2012年10月18日、19日丙个上午，我在我区的一间中学听了两节课，一节是七年级的思想品德课，一节是七年级的语文。18日上午的思想品德课由该校的邓老师承担，内容是“祝福青春”。在教学安排上，邓老师先是以“我的青春我作主”的视频引入，通过小组交流活动学习内容

（一）青春的幸福。在学习内容

（二）寄语青春时，安排了一个展示活动，由各小组以齐读的形式将小组课前准备的“我的寄语”“他的寄语”“老师的寄语”“父母的寄语”展示出来，最后一个内容是以案例“小明这样做对吗？”与“哈佛黎明4点半的图书馆”的对比，引导孩子们思索如何才能无悔青春。邓老师的课是经过精心准备，有许多亮点，但也存在比较多的问题，如讨论时间过短（不足2分钟），展示汇报形式单一，最关键的是我认为在“寄语青春”这个环节中，是以全组成员齐读的形式完成。作为寄语，每个个体都不一样，用整齐划一的齐读完成不是很搞笑吗？但在课后的评课会上，赞扬声一片，并没有人从不同的侧面发表意见，而在19日上午的语文课堂和评课会上，情形却不一样。曾老师的课相当精彩，同伴们在赞同声中从不同的视觉、不同的教学角度出发纷纷发表自己的意见，这样的交流令我深深感动。佐滕学教授说到期“对教学的反思和经验的相互交流成了每位教师成长的食粮。”，如果我们的管理层能真正认识到这一点，将交流深入化，那老师们的成长会更快。

前面两位老师的公开课，曾老师是全程录像，邓教师的却没有。在评课会上，邓教师说到原来也有录像的想法，但费用太高，只得作罢。看来学校是没有统计表安排，都有是老师个人为之。“改变教学、改变学校的条件决不是遥不可及的，而使其实现的条件乃至在于所有的教室中，存在于所有的学校中，而从哪里开启这一可能性呢？”《静悄悄的革命》为我们提供了很多范例。如果我们的老师、我们的管理者能真正意识到要改变课堂就必须研究课堂，而研究课堂最主权的是观察课堂，从每一位老师最自然的课堂状态下去观察分析，从而不断改变，我们的老师一定能形成自己独特的教学风格，能真正关心每一个学生个体的成长。