45职称评定鉴定论文_职称评定论文的评语

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创新型计算机应用技能人才的培养

[摘要]：创新教育刻不容缓,进入知识经济时代，创新能力的重要性日益凸显！面对十三五开局之年的2016，大众创业、万众创新的局面已经打开；电子商务、Internet+的高潮悄然来临，高校转型、职教整合、产教融合、智库建设如火如荼，着眼于“一带一路”、互联网技术与学习革命，机遇前所未有！要在中职计算机应用教学中培养学生的创新能力，就要在日常教学中有意识注重培养学生的创新意识、创新思维习惯、教师主动转变传统教学观念、注重教学活动的设计与安排、把培养学生的创新精神和实践能力做为教学重点、在教学模式上加大计算机操作力度、在教学活动中切实提高学生的主体地位，发挥其主观能动性、使学生成为创造性的主体，充分发挥学生的想象力，调动其积极思维，最大限度使学生获得成功感满足感，从而激发他们的创新欲望, 进而打造特色技能人才、加快培养适应经济社会发展的具有综合职业能力的四有新人。

[关键词]：创新 计算机应用 一体化教学 创新能力 培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。可以说，没有创新就没有社会的进步，就没有国家综合国力的增强，作为应用型人才培养主阵地之一的技工学校，对学生创新能力的培养至关重要！面对十三五的开局之年的2016，大众创业，万众创新的局面已经打开，电子商务、Internet+的高潮悄然来临，机遇前所未有！世界上工业发达的德英欧美以及日本等国家无不重视蓝领技工的培养，尤其是其创新能力！微软公司平均每18个月要更新一次CPU和系统软件源于集体智慧的创新能力！相比之下，我国高校每年培养出数以百万计的高等人才，而创新能力却不强。据统计，2015年大学毕业生创历史之最，为749万，而国家能提供的就业岗位不到一半，将有三四百万大学生无业可就，而另一方面创新型中高级技能人才却廖若晨星！很多南方企业高薪聘请高技能人才而无人问津，技工荒也历年出现！广大职技院校不能及时培养出适应市场的技能应用型人才！大至飞机战舰、小至摩托车相机自行车手机，知名品牌毫无例外地全被国外进口产品占据市场，中国作为一个巨大的消费市场，自主研发的中国品牌却很少，CPU龙芯昙花一现、全世界计算机的操作系统被微软垄断，Windows 8操作系统监控„„，就连3G/4G手机的操作系统Android也是Google公司所开发。可见创新能力的培养多么重要！

科技不创新就要挨打，进入知识经济时代的今天，知识、智力等无形资产的投入起决定作用，而知识经济就是创新经济。面对新世纪，现代企业大量引进了新的管理方式、新的组织流程和新的生产方式，这一变化趋势要求员工不仅要具备工作岗位上的功能性能力、还要具备解决问题和自我管理的能力，要对新的、不可预见的情况做出独立判断和灵活反应，要有专业交流、综合技能、以顾客为导向和团队合作等过程性能力。技工教育的目标就是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养与我国社会主义现代化建设相适应的具有全面素质和综合能力的，在生产、服务、技术和管理 汉到非常熟悉线切割机床的操作、编程及维修，并以此为切入点，先后参观了大型加工中心，对线切割的编程深入学习后，发现模具加工涉及到了钳工、机加、热处理、铸工、电工、等生产工艺流程，各工艺流程既独立组织自己的生产方式又相互协作，自己对此有意识地刻苦钻研后，对这些加工工艺都有不同程度的涉足。最后到技术科工作时自然得心就手，水到渠成；由此使我深刻地认识到，一体化教师必须既是企业的行家里手，又必须具备教育教学能力、掌握教学规律和学生身心发展规律方可。要在计算机应用一体化教学中切实培养学生的创新能力，应从以下几个方面着手：

一、在日常教學活动中牢固树立学生的创新意识理念

培养学生的创新意识和理念，教师在教学过程中必须注重学生创新思维的启迪，鼓励学生从新的角度考虑问题，用新的方法解决问题，启发引导学生对各种问题提出自己的看法。教学中运用多种教学手段来调动学生学习的兴趣，使学生真正融入到教学活动之中，达到预期的教学目的。同时要根据学生的特点，因材施教；打破传统的教学模式的束缚，努力开阔学生的视野，丰富知识结构；在教学过程中应特别重视学生主体性的发挥，教师引导，师生互动。根据教材特点，在日常教学中采用多样化的教学方法，特别注意现代教育技术的应用，如多媒体、网络等，从而培养学生广泛的兴趣，使他们对新知识新技术充满好奇心，在此过程中培养他们锐敏的观察力想象力，在求真的过程中敢于大胆质疑、不盲从，有自己的见解，向着自己的目标勤奋努力、不断进取，从而培养出他们做为创新人才的个性品质。在电子表格Excel2003的应用中，在编辑菜单中有填充序列命令，对于等比和等差序列均可用填充命令，实际应用中有一个九九乘法表也可用填充的方法，但难于理解，在实际教学中，我采取的方法是先让学生完成学会自动填充，告诉其便捷性；再填充序列，再九九乘法表的相对和绝对引用，循序渐进，最后让其大胆设想计算任意一个数的平方值。很多同学产生了深厚的兴趣，最后通过查资料得以解决。调动了学生学习的兴趣，培养了他们的创新思维意识。

二、教学中注重对比分析发现总结的全局教学法

在十多年的计算机应用一体化教学中，通过对Office办公应用系列应用软件的教学，发现所有微软公司开发的软件均具有一个共同的特点：1.那就是它们的窗口组成完全一样，自上而下六或七栏即：标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、窗口区域、状态栏；2.菜单栏的菜单排列顺序一致，分别为：文件、编辑、视图、插入、格式、工具、表格或数据或其它、窗口、帮助共9个菜单；3.菜单命令进行了归类，即从菜单的文件开始从左至右根据操作对象的范围大小由大到小再到大，例如：把整个窗口内容作为操作对象来操作用到文件菜单里的命令；以具体内容为操作对象则用到编辑菜单里的命令；改变窗口外观的命令全部都在视图菜单里；要在文章中添加对象用插入菜单里的命令；改变内容外在显示形式命令尽在格式菜单中；改变默认设置项的命令到工具菜单里找„„。4.常用工具栏、格式工具栏里的图形工具从左往右是根据使用频率而排列的图形化命令。由此对所有微软公司开发的应用软件的使用方法就有一个清楚的了解了，命令多初学者记不下没关系，发现规律，知道在什么地方去找即可。另外对菜单命令的使用顺序只要认真的掌握一个应用软件即可触类旁通。如有的命令需要先选择对象，而有的命令则不需要。再对比菜单栏里的所有命令发现分类：①.命令前有图形，后有快捷组合命令,表示可用常用工具操作也可用键盘操作；②.命令后有黑色三角符号表示选择后会出现子菜单;③.命令后有省略号表示选择后会出现对话框;④.命令前有对号表示可选择„„。最后对比操作系统Windows xp、Windows7、Windows 8、Windows 10发现，几个操作系统的窗口组成几乎一致，都由桌面、图标区域、空白区域、和图标指示区域组成，大同小异；这其中除Windows 8和Android系统相似外，其余几个操

作系统的操作也都惊人的相似，都在窗口中进行。由此得出一个结论，对计算机软件的操作就是对三种元素的操作即：窗口、菜单、对话框，并且顺序也是打开窗口然后在窗口中选择菜单命令最后填对话框这样一个过程,这样高度总结后,在计算机一体化教学中就可从一个高度摆脱传统的按部就班教学模式，而从全局上引导学生如何掌握系统软件和应用软件的操作；同时教会他们这种总分总的学习方法。

三、在教学模式上要加大计算机实践操作力度

教学模式是教学思想和教学规律的反映，具体规定教学目标、操作程序、师生角色和教学策略等，将教学原则、教学方法、教学手段和教学组织形式融为一体，将某种比较抽象的教学理论化为具体的操作模型，有效地引导学生进行学习，从而使学生掌握知识、习得技能、养成能力。计算机应用课采用一体化教学模式和强化训练教学模式相结合的教学模式。

熟能生巧，俗话说，铁棒三年磨成针，水滴石穿，绳锯木断；积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉；说得是同一个道理，量变引起质变。实践出真知，知识由应知到应会到技能的形成有一个过程，在这个过程中只有反复熟练才能完成知识的的迁移，最终形成质的飞跃，而这个质的飞跃就是创新能力，创新能力不是凭空产生的。在计算机应用理实一体教学模式中只有多多实践，有熟才会有巧！才会有创造性的创新。例如在电子表格Excel2003的应用中，编辑处理完整个表格后要完整的打印出来，很多表格诸如注册表，通讯录等，如果记录很多超过一页的情况下，要使 法是先用自选图形画圆，之后用直线工具旋转等分角度，再插入艺术字旋转，最后画五星组合，费时很长且难度大！画完后，让学生对两种方法对比，加深了他们的印象，又使他们学会了至少种两种画法。这时紧接着介绍自选图形的使用，激发灵感，并进一步提示学生使用图形组合方法，反应快的学生很快有了主意，不久同学们就都完成了由画圆、插入艺术字形状、五星几种元素的设置、组合，最后顺利完成了电子公章的制作；接着提示用类比的方法让学生设想做一面红旗，提出更高要求，这样由浅入深教学，层层推进，既培养了学生的积极思维和创造性思维，又充分发挥了学生的主观能动性及想象力、类比能力，激发了他们作为主体的创新能力。

五、注重教学活动的设计，巧设问题情境

使学生成为创造性活动的主体

十年面壁图壁破，读书是为了脱离书本活学活用。学生的创新精神最直接的体现就是通过创造性的思维，综合运用所学知识从而产生新的思维成果的能力。也就是，变枯燥为有趣，化腐朽为神奇的能力，具有这种能力的学生一般表现为善于观察、善于思考、善于质疑，具有较强的分析问题、解决问题的能力和综合能力。计算机应用理实一体授课过程中，学生实践操作是一体化教学的重要环节，它可以验证书本知识及操作步骤，在实习过程中加深学生对教材内容的理解，还可以培养学生一丝不苟、严谨而又富有创造性的学习态度，并可通过亲自动手把所学知识和独特构思付诸实践，使学生有成就感和满足感。为提高学生的创造力，在计算机应用理实一体的教学中可以从以下几点进行教学活动的设计

1、合理设计教学目标，激发学生的创造欲和学习兴趣

教学目标不仅是教学活动结果的预见，而且是学生学习的目的。教师要培养学生的学习兴趣，启发学生积极思考，鼓励学生自已看书学习、自己动手、自由发表意见、开展讨论，为学生主动学习尽可能多地提供各种有利条件。教师的讲解主要是为扫除学生的学习障碍，引导学生登堂入室，帮助学生准确、系统地理解知识，掌握科学有效的学习方法。但如果学生根本就没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他们掌握了一定的创新方法和技术，也很难有实际的有价值的创新行为。因此，教学目标的定位，一定要体现以学生为主体的教学原则，使学生在学习知识、技能的过程中，感受到学习和收获的乐趣，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。例如，在教授Powerpoint2003应用软件时，为了引起同学们的学习兴趣，首先要吸引他们的眼球，授课时，我先在投影大屏幕上演示用Powerpoint编辑的很美观、很精致的幻灯片，片中既有形象各异的文字、图像，又有各种不同的动画效果，还有不同的背景声音和动画、还有超级链接的电影片段，大家看后立刻发出惊叹的声音，我接着提出让学生们做一个精彩的食品广告，并且有激励措施，成功的发奖品，于是同学们各自展开了丰富的想象，思考和讨论着如何来完成这个设计，在这个浓烈的学习气氛中，我给学生概括讲解Powerpoint所具有的强大的功能，学生们马上产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，这就为后面授课的顺利进行做好了准备，在这个过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，既激发了学生的好奇心又满足了他们的创造欲，同时还培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。

2、加强预习，激发学生求知欲，培养学生创新的能力

一个新概念的建立，新知识的接受，不是一次就能完成的，认识是个螺旋式上升的过程，在预习过程中学生 相应的兴奋点。当老师进行课堂讲解时，学生 作。通过日积月累，不断努力，就一定会逐渐改变一些阻塞教育发展的状况，为国家培养出适应现代化社会发展需要的一代新人。

参考文献

[1].《如何上好计算机实习课》 马恕《计算机世界》 1997年