物流专业建设思考_建设物流园区的思考
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对我校物流专业建设的思考和建议
陈新江
【内容摘要】我校的物流专业于2003年开办以来，经过学校和全体师生的共同努力，无论从办学规模和办学质量等各个方面都取得了很好的发展，但同时在生源、专业教材使用、实训场地建设和实习就业等方面也遇到了问题和困扰，针对这些，结合自己在教学过程的体会和认真思考，提出了一些改进教学活动和提高教学质量的想法和措施，希望能够为我校物流专业建设的发展贡献一份自己的力量。
【关 键 词】物流专业生源素质和结构专业教师行业特点职业道德培养
【正文】
一、我校物流专业建设发展概述
我校的物流专业始办于2003年，时至今日，历经7年时间的发展，物流专业在我校由最初的新兴专业成长为我校一个稳健发展的专业：办学规模由最初的一个班发展为三个班；实训场地建设和实训设备也是经历了从无到有，逐步完善的过程；学生培养方案和方向也逐渐明晰和成熟；教学成果和教学成绩也日渐增多，这些成绩的取得不仅是和当前物流行业本身是一个朝阳行业，发展迅猛，这样一个大环境有必然联系，更是与学校的重视和大力支持，以及物流专业教师的辛勤努力有关。
在多年的教育教学过程中，作为一名物流专业教师，通过教学活动和“2+1”顶岗实习的实践教学工作，自己在提高教学水平和收获成绩的同时，也遇到了一些专业建设的问题和困惑，针对这些也思考了很多很久，有一些自己的看法。
二、当前我校物流专业建设存在的问题分析
目前在我校物流的专业建设和发展过程中，主要面临有以下诸多方面的制约因素：
1、生源素质不高、结构不合理。生源素质对于我们中等职业学校来讲大家是十分清楚的，很多学生都是在中考失败的情况下选择报读中职学校，在学习能力和自我管理等方面都需要提高；生源结构尤其是男女生比例结构不是很合理，我校历届物流专业的学生大多是女生多男生少。物流虽然是一个朝阳行业，人才的需求量非常大，但毕竟还是处于刚刚起步阶段，有很多物流企业都是从以前的运输、仓储公司转型过来的，很多企业的业务活动特别是基础操作业务，还是属于一种劳动密集型的行业，因此很多企业在选择学生的时候还是倾向于选用男生，尤其是一些特种岗位，例如物流设备的使用操作（叉车的使用，吊机的操控等等）更是如此，这样就使女生在顶岗实习和行业就业的岗位选择中机会相对较少，就业面较 1
窄，主要集中在一些信息处理工作、仓库管理工作岗位等，会对学生的思想造成一定的负担，势必影响甚至动摇到一部分学生尤其是女生对专业学习的信心，也会对后期的顶岗实习和毕业实习就业的安排产生负面作用。
2、学生就业心态不平稳。大量社会信息的接触，会使学生产生好高骛远、不甘平凡的想法，而优越的生活条件，又使现代学生缺乏吃苦耐劳、踏实苦干的精神，同时，学生本身的思想素质和僵硬模式化的职业道德教育，使学生缺乏真正的职业道德意识，导致学生在顶岗实习和就业工作中出现种种让人难以预测的问题，影响到学生实习就业的稳定性，影响到学生实习的效果，也会影响到企业与学校之间建立的合作关系，实际工作中，常常会出现由于学生的错误行为导致学校和企业之间合作的中止。
3、师资力量薄弱，教师实操教学水平有待提高。处于教学工作的需要，我们很多物流专业教师，一般都是大学毕业后直接走上教学工作岗位，缺少企业实践经验，可以说在实务操作方面是空白的，即使有些积极进取的教师考取相关技能证书，也只是在学术理论方面有所提升，真正的实际操作经验还是有限，没有实践操作的经历，有时候在课程的讲授中真的是让我们感觉到捉襟见肘，尤其是一些实操知识，由于没有亲身经历过，想讲解得很详细、很具体很有困难。平时工作中教师又忙于教学工作，缺乏在现代物流企业中的工作经历和实践经验，导致在实训教学和技能操作教学中也只能是进行一些最基本，最简单的物流实操的讲授和练习，必然会造成学生操作技能的低下，就业领域也肯定会受到限制。
4、专业教材适用性不强。目前中等职业学校物流专业教学教材，很多都是从之前的高等教育教材中选取的，理论性很强，实际操作课程比较少，导致在课时安排中理论教学占主导地位，实践教学严重不足，就是有实践教学，也缺乏完备的教材指导，学生动手机会少，动手能力无法得到实现和提高，岗位适应性较差。
教材中各个科目间教学内容重复、陈旧的问题严重。同时，缺少真实有效的专业课设置标准，结合学生学习能力和技能水平进行的区域性企业需求调研信息基本缺失。
5、实训场地和实训设备组织和管理困难，使用效果不好。我校一直以来对于实训场地的建设和投入是非常重视的，物流专业的实训建设也不例外，但是目前实训教学过程中由于班级人数较多，实训师资力量不够，往往出现一名教师负责一个班级的现象，组织和管理学
生的难度较大，教学效果也难以保证；设备的数量和类型有时候也不能满足大批量学生的使用需要，造成实训设备使用率不高，一些设备的功能不能完全实现，未能达到预期使用效果。
6、物流专业行业管理部门不明晰，给学生的学习和就业带来困难。物流专业是一个新兴的、综合型的学科和专业，不仅仅涉及到运输、仓储、配送等物流基本的功能和操作，而且还涉及到市场营销、管理、国际贸易、财务管理、报关等等的知识，可以说是各种知识的“大融汇”，因此物流行业对人才需求量很大，并且人才的需求也是标准不一，有的岗位门槛要求较低，有的岗位要求较高；为了适应社会和行业的各种需要，在实际的教学活动中就会出现什么知识都想学到，什么知识都要学到，但是实际上每一门知识又学习的不够透彻，都是一些皮毛，导致学生出现“好像什么都知道一些，又什么都不会”的情况。并且物流行业本身没有一个统一的主管管理部门，行业协会的力量又有限，造成在实际工作中物流行业形成的标准难以一致，对我们的直接影响是学生在校期间想考取物流专业的技能证书非常困难，市场中物流专业的证书考取途径和认证机构非常广泛，目前较为获得行业认可的证书认证机构就有三家之多，并且考取的条件复杂、费用较高、要求较高，很多时候我们中职学生是不具备这样的条件。例如在国际物流操作中，报关是一项常见而又重要的工作，但是想考取报关员证，需要的是大专以上教育程度，我们学生的学历水平显然是不够的。行业管理和沟通上的不协调，给学生的学习乃至以后工作带来阻碍，使学生就业主要集中于一些低层次的操作，例如理货、仓管、跟单、信息录入或者客服等，待遇普遍偏低，工作环境不是很理想，并且这些岗位社会地位认同度底，劳动强度大，与学生的期望存在一定的差距，会导致学生思想上出现迷茫。
三、提高我校物流专业建设的措施与途径
上述种种因素，成为将我校物流专业建设成为适应社会发展需要，适应学生发展需要的专业的桎梏，针对这些问题，结合自己在专业教学活动中的思考，考虑可以采取以下措施加以调整。
1、根据市场发展对物流人才的需要，结合学生情况，明确物流专业培养方案和培养目标。市场对物流人才的需求大致可归纳为四类：一是企业物流人才；二是物流企业人才；三是物流规划咨询人才；四是物流研究人才。企业物流人才主要是指物流各功能岗位的操作人
员，如运输管理人员、仓储管理人员、报关员、配送人员、客户关系管理员等。这些人员必须熟悉物流行业，同时掌握了物流运输、仓储、包装、装卸等方面的知识，并能熟练的运用到实际工作中。物流企业人才的需求主要是第三方物流营销人才，能够运用物流知识和市场运作知识进行物流企业的物流服务营销。至于物流规划咨询人才和物流研究人才，主要是指有扎实的理论基础和渊博的知识，具有物流科技创新能力，并且知识面较宽的复合型物流管理规划人才。
对于我校物流专业的学生，我们应该明确首要要培养的是企业物流人才，就是学生通过在校的理论教学和实践教学，能够真正掌握一项扎实的物流操作技能，能够使学生先在物流企业中依靠自己扎实的专业操作技能找到立足之地，解决学生学习就业的去向问题；还可以根据学生自身的特点开展分类教学学习和重点教学学习，譬如说性格内向的学生可以重点学习操作技能性的知识，在企业中可以实实在在胜任一个岗位的工作；性格外向的学生可以重点学习物流宏观管理和物流业务方面的知识，发挥这类学生人际交往和沟通的优势。并且学生技能培养中要深入，透彻，真正做到能够解决实际工作需要，因此培养方案一定要细化，一定要有可操作性，培养目标一定要明确，有重点。
2、进一步加强专业教师队伍建设，增强教师的教学业务水平，优化教师工作分配。专业教师队伍建设的途径除了平时我们采用的措施，例如建立物流企业与学校的深入合作关系，每学期定期派出教师到企业顶岗工作；制定严格的教师顶岗工作制度和考核制度；鼓励教师积极参加专业教研活动，积极提高自身水平，向“双师型”教师目标努力等之外，个人认为，作为物流专业教师我们应该明确自己的专业领域。日常教学活动中，经常会出现一位专业教师负责多门专业课程的教学任务，不同学期教授不同课程的现象，这种教学任务的安排对于教师熟悉专业课程之间的知识联系是必要的，在专业建设初期这种安排是可取的，但是随着物流专业建设的发展和深入，专业教师应该要知道自己在那些专业课程领域有优势，那些教学领域更适合自己，从而将自己教学能力培养的重点放在该课程，做到教学水平“精益求精”，以更强、更有效的专业教学能力帮助学生进行专业知识的学习，达到教学效果的最优化和最强化，不是仅仅做一个什么都了解的“通才”，而是要做一个既有较高理论教学水平，更有较强实际操作教学经验的“专才”，真正做到“术业有专攻”，一位教师负责一
个专业项目，一项专业培养目标，使我校物流专业的教师资源在得到充实、提高的同时得到优化。
3、加强学生的职业道德教育，帮助学生做好职业定位和职业方向的规划。学生的专业学习信心和就业心态是影响学生学习、就业的重要因素，因此做好学生的专业思想教育工作是非常重要的。我们可以通过到企业参观的教学模式，开拓学生对本专业的直观认识；从企业的实际案例出发，培养学生踏踏实实的工作作风和吃苦耐劳精神；教师在教学和实习指导过程中贴近学生，了解他们的思想动态，与学生同甘共苦，引领帮助学生确立正确的社会价值观和就业观。
要做好职业定位，必须要帮助学生做到真正了解自我，正确评价自己的核心价值观念、个性特点、天赋能力、缺陷、性格、气质、兴趣等等，问问自己想干什么，能干什么，对自己各方面能力进行摸底，了解自己能力的大小，明确自己的优势和劣势，根据之前学生实习就业的经验、经历，选择推断未来可能的工作方向，从而解决“我能干什么”的问题；帮助学生了解职业，包括职业的工作内容、知识要求、技能要求、经验要求、性格要求、工作环境、工作角色等，仔细分析比较自己和行业要求的差距，根据自己的特点仔细权衡选择不同目标的利弊得失，从而确定最终达到目标的方案。这种对学生职业道德的培养和职业定位的正确选择，不仅仅是在一门课程的学习过程中进行，也不仅仅是一个学期或者一段时期的教学工作，更是要时时刻刻贯穿于平时专业课程的教育教学和学生学习生活中，是一项长期的教学活动。
俗话说“无志之人常立志，有志之人立长志”，通过上述教育工作，帮助学生在进入行业工作前充分了解行业情况，树立明确的职业定位，在充分了解自我的基础上确定自己的职业方向与目标，并制定相应的计划，避免实习、就业的盲目性，降低就业失败的可能性，培养学生在行业的自信心，为个人走向成功提供最有效的途径和方法
4、选择、编制合适的专业教材。加强与物流企业的联系，做好物流行业调查工作，开展物流企业岗位调研工作，编制适合广州地区物流企业发展要求的物流专业教学标准，选择理论讲解简洁、实操演示练习丰富，易于激发学生学习兴趣的实用性教材，主动邀请物流企业一线人员参与教学或者教材编写工作，系列教材编写要设定好各个科目大纲内容，做好协
调沟通工作，避免教材内容出现重复现象。在条件允许的情况，结合学校的实际情况和学生的特点，可以考虑自己编写校本教材。
5、做好物流专业建设以此带动学生素质的提高，生源结构的调整。生源是中职学校得以生存和发展的生命线，而做好学校的专业建设，培养出社会和行业真正需要的专业人才则是专业存在和发展的基础，可以这样讲生源是学校的“进口”工作，培养学生、安排学生有效就业是学校的“出口”工作，两者是相辅相成的，只有好的“出口”才能带动“进口”，具体到物流专业的发展也是如此。我们专业教师要多思考，想办法，共同努力将物流专业建设成为我校的“精品专业”，以物流的专业优势来吸引更多的学生报读我校，只有保证数量的前提下，才能保证生源质量，生源质量的提高，有助于专业建设的更好、更快发展，作为物流专业的教师应该要有这样的意识，并且要将这种意识渗透在专业建设的教学活动中。只有在生源数量有保证的前提下，我们才可以有挑选学生的资格，在一定程度上，可以规避之前提到的“男女生比例不协调”的问题。目前在学生结构中出现的“女生多男生少”情况，我们要正确面对，积极调整教学思路，扬长避短，发挥女生优势，虽然女生在某些岗位优势不大，但是在物流企业信息处理、客户服务、文秘处理等体能要求不高的岗位还是比男生有优势，根据这些岗位的任职能力要求，在平时的专业学习过程中，加强对女生在计算机应用技能、与人沟通技能和应用语言如英语的能力的培养，从而为日后就业奠定基础，帮助女生建立起专业学习信心。
总之物流专业的建设是一个系统的工作，是一个不断总结和创新的工作过程，是一个伴随着行业市场需要不断变化而变化发展的过程，通过我们物流专业教师的不断探索和辛勤工作，一定可以把我校的物流专业建设好！
【参考文献】
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