论文考风_考纪考风教育作文
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作弊”在每所学校或多或少都存在着，为了加强我校的考风建设，更好地保证考试的公平性。我校学生教学信息中心特就“作弊”整治考风等问题进行了调研。
作为学生，对“作弊”一词一定不陌生。每次考试后总免不了有些同学因作弊受处分，那么我校的考风建设如何呢？为了加强考风建设，我们就大学生作弊问题，进行了问卷调查，共发放问卷 210 份，回收 187 份，回收率为 89.05%。反应出的问题如下：
一、同学作弊动机多样，但及格是主要目的
在问卷中，65% 的同学认为同学们作弊的动机是为了及格； 8% 的同学认为是为了拿奖学金； 6% 的同学认为是为了荣誉，只有 3% 的同学认为是因为知识过于陈旧，学不学无所谓。因而针对问卷中反映出的问题，我们分析作弊原因如下：（1）不及格，不菲重修费，让诸多学子无法承受；（2）不及格，与奖学金、荣誉无缘；（3）不及格，在同学面前没有尊严，没了面子；（4）不及格，意味着将要付出更多的精力与时间重修。不及格的种种后果，使同学们畏之如虎，于是不惜冒取消学位的危险，打起“作弊”的算盘！
二、同学们认为我校考风较好，对作弊认识深刻
被调查同学中有 68% 的人认为我校考风良好，30% 的同学认为一般； 42% 的同学认为我校老师监考很严，只有 8% 的同学认为老师监考松散。说明当前，我校考风情况良好，监考老师能够认真负责，这对制止“作弊”现象的发生起着很大的作用。同时，同学们自身对作弊现象也有着深刻的认识，56% 的同学认为作弊很不道德，55% 的同学对于因作弊而受处分的同学感到惋惜。这表明，大多数同学都把“作弊”上升为个人道德素质问题，认为作弊意味着人格与尊严的丧失，这对“作弊之风”有着强大的抑制作用。
三、同学看“作弊屡禁不止”
即使有许多同学因作弊而受处分，仍有部分同学铤而走险，继续作弊。通过调查所反映的情况来看，原因主要有如下几点：（1）迫于经济压力。重修费对无额外收入的大学生来说，无异是一个天文数字。（2）存在侥幸心理。大多数作弊同学都认为自己作弊手段高明，不会被发现。（3）爱“分”心切。为了拿高分，很多同学置学校的禁令于不顾，继续作弊。（4）迫于未来就业压力。当今社会，就业压力日益加剧，个人档案自然是就业较重的砝码。同学们也就会特别重视自己档案中的考试成绩了。
四、如何加强考风建设，同学各抒己见
“作弊”直接导致考场上的不公平竞争，同学希望进一步加强考风建设，并且，提出了自己的见解：（1）加强对监考老师的培训，增 强监考 老师责任心；（2）加强关于严肃考纪的宣传，增强同学们公平考试的意识，使同学们自觉远离作弊；（3）营造良好的学习氛围，让同学在平时把功课学好，自然便不会有作弊的。以上建议，由同学们自己总结得出。综合同学建议及各方面因素，真正消除作弊，要配合以下几方面的制度改革：
（一）改革完善教学制度。通过教学制度改革，达到师生互动，提高同学的学习积极性，让同学们真正掌握扎实的知识，自然不必为考试担心，也不会作弊。
（二）进行考核机制的改革。考核机制需要完善，评价一个学生学习好坏的重要方式应是考试成绩，但并不是唯一方式。若任课教师能适当增加平时成绩所占的比重，让同学不是为了应付及格而考试，作弊现象自然会大大减少。
（三）重修要求配套改革。一提“重修”，便意味着金钱、时间、精神的三重压力，这些压力使同学们为了免于重修，选择了“作弊”，如果能够改革重修机制，使同学们压力减轻，考风会有所改善。
摘要： 考试既反映学生掌握、运用知识的程度和能力，又反映学校的教育、教学水平，是对学生学业和思想品质的综合检验，也是一所学校校风、学风的集中反映。考风的好坏，直接关系到学校的学风和人才培养质量。加强考风考纪建设，对促进学校良好学风的形成、稳定教学秩序和提高教学质量有重要意义。
关键词： 高校；考风考纪
考试是检查教师“教”与学生“学”的重要手段，遵守考试纪律是每位在校学生的基本素质要求，是诚信做人的具体体现。考风的好坏将直接影响学风、教风的建设，影响学校人才培养质量。良好的考风不仅可以促进学生学习态度、学习观念、学习方法、人才观念等“学风”向积极、主动、向上的方面转变，而且也可以促进教师的教学态度、教学观念、人才培养观念等“教风”向积极进取的方向发展。[1]加强考风建设对促进学校良好学风的形成、稳定教学秩序和提高教学质量有重要意义。
高校考试作为一个检验手段，其参与对象和部门主要有学生、任课教师、监考教师、教务处和各二级学院，因此我们在进行考风建设时也必须根据其参与对象和部门在不同的考试阶段（日常无考试、考试前、考试期间、考试结束）制定不同方案，采取不同措施，落实到位，完善考风建设，创建优良考风。
考试是教学中不可缺少的重要环节，是检验教学质量的重要手段，合理科学的考试 对于学生来说，可以衡量学习水平，提高学生学习积极性 ；对于教师来说，可以显示教学效果，反馈提高教学质量的重要信息；对于教学管理者来说，可以检测教学管理过程质量和考试管理的方式。
考风是校风的重要组成部分，是一所大学传统底蕴和办学理念的集中体现。良好的考风考纪是提高人才培养质量的必要因素，是维护学生评价工作的严肃性和权威性的保证。可是，在当前高校中，考风不正是一个相当普遍的问题，这不仅违反了考试公平、公正原则，而且无法正常反映出教与学的效果，造成师生间的信息不对称，不利于教师提高教学质量。
一、高校考风中存在的问题
1．考风考纪建设缺乏系统性。高校考风考纪建设是一项系统工程，涉及高校教学、科研、学生工作、后勤保障，是需要全校各个部门通力协作才能做好的工作。只有校级领导充分重视，全盘考虑，才能保障长期系统有效地抓好这项工程，而这恰恰是 近年来一些高校工作的薄弱点。有的学校领导层并没意识到考试 环节在教学和学校工作中的重要性，没有把考风建设作为学校的教学、管理工作的重要项目来抓 ；有关部门以及具体执行人在考试的组织、管理、实施中并没有较好地贯彻学校的办学思想、教育理念、教学要求、制度规定。另外，当前师资队伍趋紧，教务管理人员忙于日常考试工作的组 织，往往只求工作无差错，根本无暇对考试规 律开展研究。由于缺乏系统性，导致考试管理的很多工作处于应付状态，形成不了齐抓共管的局面。
2．考试命题缺乏科学性。目前高校考试命题出现三个偏向：一是多数课程仍以任课教师命题为主，试题的难度、范围等都由任课教师自己定，甚至同一门课程不同班级的授课教师也各自单独出卷；二是有些课程为了公平起见，由非任课老师出卷，但由于讲课重点不同、教材不一，结果导致考生大量不及格；三是一些任课教 师担心随机抽取试题库，学生难以应付，就将整个试题库印成复习材料发给学生。这样，教学过程中的薄弱环节不能通过考试有所反映，不但很难完成教学大纲规定的教学目标，而且降低了考试环节的检测功能，不能准确地向教学过程提供反馈信息，教学质量难以提高。
3．课程考核忽视过程性。当前高校考试形式仍以闭卷、笔试为主，而且往往是期末考试一卷定乾坤。考试内容大多局限于考核学生对知识的掌握程度，而缺乏对技能、素质的考核手段，不能完全反映学生分析问题和解决问题的能力。由于缺少平时的过程考核，一是会使教学过程疏于控制，部分基础较好的学生觉得只要通过了最后考试就行，便肆意旷课，结果导致恶性循环，既不利于学生掌握知识，也不利于教学秩序的维持；二是给一些基础较差的学生带来较大的考试压力，期末考试卷面成绩差强人意，稍有闪失，便要补 考或重修，这也是不少学生要铤而走险作弊的原因之一。
4．制度实施存在随意性。目前，各高校都有着较为完整的考试管理的规章制度，对考前、考中、考后的各项工作都制定出了细则和要求，但在具体实施过程中仍存在许多不尽如人意之处，主要表现在一是传达不畅，广大师生对考试管理制度知之甚少，也缺少主动学 习规章制度的意识，学生违纪了却还不知情，监考教师在面对学生违纪时也存在感情用事的现象 ；二是贯彻不严，由于多重利益关系的存在，使考试制度的执行，尤其是在查处考试舞弊行为上表现出较大弹性。制度的实施较多地受到了人为因素的影响，成为建设良好考风学
风的绊脚石。
5．违纪处理缺乏规范性。这主要表现在两个方面，一是制度上有漏洞：目前高校的考试管理制度虽然涉及到考试的方方面面，但对于考试违纪处理当中出现的有关争议却没有明文规定，由于态度粗 暴，方法简单，取证不足等原因，往往会导致当事人和教育管理人员之间的矛盾激化。近年来学生因学校违纪处理不当而将学校告上法庭的新闻常见诸报端，依法治考的呼声也越来越 高 ；二是执行上有分歧 ：表现在上下级单位关于考试舞弊的处理中存在矛盾，学校要求严，二级学院则有偏袒之心，在调查取证过程中有从轻从宽的现象。
6．诚信教育缺乏持久性。学生考试舞弊现象屡禁不止，严重影响了考试功能的正常发挥和教育目的的完全实现。造成学生舞弊现象的原因有很多，诚信教育的缺失是主要方面。目前高校在诚信教育方面没有投入足够的精力，往往停留在“新生人校讲讲话，考试之前条幅挂 ”的阶段，诚信教育成为了高空楼阁或临时佛脚。有的学生会一而再再而三的考试舞弊，试想，老师的思想教育，意义何在?相当多的学生在考试前仍然会受侥幸心理的控制，并没有深刻认识到考试舞弊是 一种极不诚信的行为，所以，探求持久而有效的诚信教育方式是减少舞弊现象的一剂良方。
二、高校加强考风建设的途径
1．建立考试中心，齐抓共管，综合治理。随着高校规模的不断扩大，考试已经成为一项系统工程，为保证考试的顺利进行，提 高考务人员的业务水平和考试管理质量，在高校成立考试中心已是大势所趋。考试中心除了对高校考试的各个环节进行管理外，还要针对考试管理中出现的问题加以分析研究，在研究的基础上提出建设性意见，并组织考试质量分析和考试的评估工作。考试中心要由专门的考试工作领导小组领导，领导小组要负责讨论和制定考试管理的有关条例，协调和检查各部门对考试的准备工作，这是考试严肃性和科学性的保证，有利于考试和教学的相互促进，并有助于形成考试工作全面动员齐
抓共管的局面。
2．实现考试改革，规范考试管理。考试管理是一项科学、规范的管理，不是随意和主观的，否则将不能真实地反映教与学的水平，考试的作用和功能也难以得到充分发挥，甚至还会扰乱教学秩序，败坏校风。要在现代教育思想和现代管理理念的指导下，实现考试改革，规范考试管理。首先，要做好考试方式 和考试内容的改革。要改变过分注重集中的终结性考试评价的偏向，转而注重日常评价、平时评价、阶段性评价，使评价贯穿于教育教学的全过程，这也是素质教育的要求。在考试内容方面，要通过考查学生掌握知识的广度、深度和运用熟练程度，进 一步考核学生的创新能力和创新素质。其次做好考试实施过程的管理。要通过各种有效途径，使监考人员和考生都充分了解考试纪律，加强监考人员业务培训，培养廉洁奉公，敢于负责，业务熟练的监考人员；对考场布置、考生就座、试卷分发、试卷回收等阶段的操作要做出明确规定，并组织有力的场外巡视队伍，为严肃考场考纪提供有力的组织保证。最后，建立监督和申诉制度，对有违纪、作弊行为的学生，既要严肃处理，做到从严、从快，又要透明公正，达到惩前毖后的效果，为学生提供公平竞争的环境，逐步建立良好的考风和考纪。
3．推进教学改革，把好考试源头关。教学是考试的前提和基础，考试是教学的评价和比较，教学与考试相互依存并统一于教育过程中。考试既是对学生平时学习情况的检查，也是对教师教学活动的检查，反映着学校的教育教学水平。改进教学，促进学生发展是考试要到达的重要目标，以考促教，提高教学质量才是大学育人的根本所在。首先，要改革旧的教育观念，真正确立起与课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。其次，要加强教学管理制度的重建。就学校教育内部而言，观念更新和转变的最大阻力来自落后的教学管理和评价制度，在转变观念的同时，需要相应的教学管理制度为教学改革保驾护航。最后，要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。教师教育观念、教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上，学生的自主性、独立性、能动性和创造性 也将因此得到真正的张扬和提升，学生将成为学习和教育的主人。只有变被动、消极地接受为主动、积极地学习，学生才能有效地掌握知识和技能，也才能在源头上杜绝考试作弊。
4．加强诚信教育，提高思想认识。要杜绝考试作弊，培养学生内在诚信素质是关键。从作弊现状看，加强诚信教育是高校考风建设的一项紧迫而任重道远的任 务。第一，加强传授“诚信”内容。要使诚实守信成为校园文化的重要内容，可以把有关“诚信”内容融人有关课程中讲授。第二，诚信教育 日常化。在 日常管理和思想教育中要针对学生的思想实际，有的放矢地进行教育，培养学生诚实和诚信的品格，帮助他们树立正确的是非观、学习观，端正学习目的，树立远大理想，正确对待成绩与分数，树立公平竞争意识。第 三，结合典型事例，开展讨论，利用各种舆论工具，揭示舞弊的本质及其危 害，帮助学生认识到舞弊是一种卑劣和可耻的行为，从而使学生从思想上提高认识，把遵守考场纪律变为自觉的行为。第四，努力营造诚信校园氛围。充分发挥校园网在考风建设中的作用，开发健康积极的信息资源，使网络成为高校一个新的重要的思想文化阵地。第五，在学生档案里加进“诚信”记录内容。把学生的是否诚信的行为记录在档案中，并使之延伸到毕业后的社会工作中。
良好的考风不是自然形成的，是通过教育者在长期的教书育人的过程中不断灌输较好的学习方法，培养学习兴趣，也是管理者通过高度重视，制定各项管理制度，采取各种措施，精心计划和决策，执行和监督，审核和评价所构成的协调活动的有序过程。考风建设不仅受到学校校风、教风等内部因素的制 约，而且还受到社会大环境的影响，严肃考风考纪，纠正不正之风，维护知识尊严，弘扬诚信之风仍然任重而道远。考试是教学中不可缺少的重要环节，是检验教学质量的重要手段，合理科学的考试 对于学生来说，可以衡量学习水平，提高学生学习积极性 ；对于教师来说，可以显示教学效果，反馈提高教学质量的重要信息；对于教学管理者来说，可以检测教学管理过程质量和考试管理的方式。
考风是校风的重要组成部分，是一所大学传统底蕴和办学理念的集中体现。良好的考风考纪是提高人才培养质量的必要因素，是维护学生评价工作的严肃性和权威性的保证。可是，在当前高校中，考风不正是一个相当普遍的问题，这不仅违反了考试公平、公正原则，而且无法正常反映出教与学的效果，造成师生间的信息不对称，不利于教师提高教学质量。
一、高校考风中存在的问题
1．考风考纪建设缺乏系统性。高校考风考纪建设是一项系统工程，涉及高校教学、科研、学生工作、后勤保障，是需要全校各个部门通力协作才能做好的工作。只有校级领导充分重视，全盘考虑，才能保障长期系统有效地抓好这项工程，而这恰恰是 近年来一些高校工作的薄弱点。有的学校领导层并没意识到考试 环节在教学和学校工作中的重要性，没有把考风建设作为学校的教学、管理工作的重要项目来抓 ；有关部门以及具体执行人在考试的组织、管理、实施中并没有较好地贯彻学校的办学思想、教育理念、教学要求、制度规定。另外，当前师资队伍趋紧，教务管理人员忙于日常考试工作的组 织，往往只求工作无差错，根本无暇对考试规 律开展研究。由于缺乏系统性，导致考试管理的很多工作处于应付状态，形成不了齐抓共管的局面。
2．考试命题缺乏科学性。目前高校考试命题出现三个偏向：一是多数课程仍以任课教师命题为主，试题的难度、范围等都由任课教师自己定，甚至同一门课程不同班级的授课教师也各自单独出卷；二是有些课程为了公平起见，由非任课老师出卷，但由于讲课重点不同、教材不一，结果导致考生大量不及格；三是一些任课教 师担心随机抽取试题库，学生难以应付，就将整个试题库印成复习材料发给学生。这样，教学过程中的薄弱环节不能通过考试有所反映，不但很难完成教学大纲规定的教学目标，而且降低了考试环节的检测功能，不能准确地向教学过程提供反馈信息，教学质量难以提高。
3．课程考核忽视过程性。当前高校考试形式仍以闭卷、笔试为主，而且往往是期末考试一卷定乾坤。考试内容大多局限于考核学生对知识的掌握程度，而缺乏对技能、素质的考核手段，不能完全反映学生分析问题和解决问题的能力。由于缺少平时的过程考核，一是会使教学过程疏于控制，部分基础较好的学生觉得只要通过了最后考试就行，便肆意旷课，结果导致恶性循环，既不利于学生掌握知识，也不利于教学秩序的维持；二是给一些基础较差的学生带来较大的考试压力，期末考试卷面成绩差强人意，稍有闪失，便要补 考或重修，这也是不少学生要铤而走险作弊的原因之一。
4．制度实施存在随意性。目前，各高校都有着较为完整的考试管理的规章制度，对考前、考中、考后的各项工作都制定出了细则和要求，但在具体实施过程中仍存在许多不尽如人意之处，主要表现在一是传达不畅，广大师生对考试管理制度知之甚少，也缺少主动学 习规章制度的意识，学生违纪了却还不知情，监考教师在面对学生违纪时也存在感情用事的现象 ；二是贯彻不严，由于多重利益关系的存在，使考试制度的执行，尤其是在查处考试舞弊行为上表现出较大弹性。制度的实施较多地受到了人为因素的影响，成为建设良好考风学
风的绊脚石。
5．违纪处理缺乏规范性。这主要表现在两个方面，一是制度上有漏洞：目前高校的考试管理制度虽然涉及到考试的方方面面，但对于考试违纪处理当中出现的有关争议却没有明文规定，由于态度粗 暴，方法简单，取证不足等原因，往往会导致当事人和教育管理人员之间的矛盾激化。近年来学生因学校违纪处理不当而将学校告上法庭的新闻常见诸报端，依法治考的呼声也越来越 高 ；二是执行上有分歧 ：表现在上下级单位关于考试舞弊的处理中存在矛盾，学校要求严，二级学院则有偏袒之心，在调查取证过程中有从轻从宽的现象。
6．诚信教育缺乏持久性。学生考试舞弊现象屡禁不止，严重影响了考试功能的正常发挥和教育目的的完全实现。造成学生舞弊现象的原因有很多，诚信教育的缺失是主要方面。目前高校在诚信教育方面没有投入足够的精力，往往停留在“新生人校讲讲话，考试之前条幅挂 ”的阶段，诚信教育成为了高空楼阁或临时佛脚。有的学生会一而再再而三的考试舞弊，试想，老师的思想教育，意义何在?相当多的学生在考试前仍然会受侥幸心理的控制，并没有深刻认识到考试舞弊是 一种极不诚信的行为，所以，探求持久而有效的诚信教育方式是减少舞弊现象的一剂良方。
二、高校加强考风建设的途径
1．建立考试中心，齐抓共管，综合治理。随着高校规模的不断扩大，考试已经成为一项系统工程，为保证考试的顺利进行，提 高考务人员的业务水平和考试管理质量，在高校成立考试中心已是大势所趋。考试中心除了对高校考试的各个环节进行管理外，还要针对考试管理中出现的问题加以分析研究，在研究的基础上提出建设性意见，并组织考试质量分析和考试的评估工作。考试中心要由专门的考试工作领导小组领导，领导小组要负责讨论和制定考试管理的有关条例，协调和检查各部门对考试的准备工作，这是考试严肃性和科学性的保证，有利于考试和教学的相互促进，并有助于形成考试工作全面动员齐
抓共管的局面。
2．实现考试改革，规范考试管理。考试管理是一项科学、规范的管理，不是随意和主观的，否则将不能真实地反映教与学的水平，考试的作用和功能也难以得到充分发挥，甚至还会扰乱教学秩序，败坏校风。要在现代教育思想和现代管理理念的指导下，实现考试改革，规范考试管理。首先，要做好考试方式 和考试内容的改革。要改变过分注重集中的终结性考试评价的偏向，转而注重日常评价、平时评价、阶段性评价，使评价贯穿于教育教学的全过程，这也是素质教育的要求。在考试内容方面，要通过考查学生掌握知识的广度、深度和运用熟练程度，进 一步考核学生的创新能力和创新素质。其次做好考试实施过程的管理。要通过各种有效途径，使监考人员和考生都充分了解考试纪律，加强监考人员业务培训，培养廉洁奉公，敢于负责，业务熟练的监考人员；对考场布置、考生就座、试卷分发、试卷回收等阶段的操作要做出明确规定，并组织有力的场外巡视队伍，为严肃考场考纪提供有力的组织保证。最后，建立监督和申诉制度，对有违纪、作弊行为的学生，既要严肃处理，做到从严、从快，又要透明公正，达到惩前毖后的效果，为学生提供公平竞争的环境，逐步建立良好的考风和考纪。
3．推进教学改革，把好考试源头关。教学是考试的前提和基础，考试是教学的评价和比较，教学与考试相互依存并统一于教育过程中。考试既是对学生平时学习情况的检查，也是对教师教学活动的检查，反映着学校的教育教学水平。改进教学，促进学生发展是考试要到达的重要目标，以考促教，提高教学质量才是大学育人的根本所在。首先，要改革旧的教育观念，真正确立起与课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。其次，要加强教学管理制度的重建。就学校教育内部而言，观念更新和转变的最大阻力来自落后的教学管理和评价制度，在转变观念的同时，需要相应的教学管理制度为教学改革保驾护航。最后，要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。教师教育观念、教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上，学生的自主性、独立性、能动性和创造性 也将因此得到真正的张扬和提升，学生将成为学习和教育的主人。只有变被动、消极地接受为主动、积极地学习，学生才能有效地掌握知识和技能，也才能在源头上杜绝考试作弊。
4．加强诚信教育，提高思想认识。要杜绝考试作弊，培养学生内在诚信素质是关键。从作弊现状看，加强诚信教育是高校考风建设的一项紧迫而任重道远的任 务。第一，加强传授“诚信”内容。要使诚实守信成为校园文化的重要内容，可以把有关“诚信”内容融人有关课程中讲授。第二，诚信教育 日常化。在 日常管理和思想教育中要针对学生的思想实际，有的放矢地进行教育，培养学生诚实和诚信的品格，帮助他们树立正确的是非观、学习观，端正学习目的，树立远大理想，正确对待成绩与分数，树立公平竞争意识。第 三，结合典型事例，开展讨论，利用各种舆论工具，揭示舞弊的本质及其危 害，帮助学生认识到舞弊是一种卑劣和可耻的行为，从而使学生从思想上提高认识，把遵守考场纪律变为自觉的行为。第四，努力营造诚信校园氛围。充分发挥校园网在考风建设中的作用，开发健康积极的信息资源，使网络成为高校一个新的重要的思想文化阵地。第五，在学生档案里加进“诚信”记录内容。把学生的是否诚信的行为记录在档案中，并使之延伸到毕业后的社会工作中。
良好的考风不是自然形成的，是通过教育者在长期的教书育人的过程中不断灌输较好的学习方法，培养学习兴趣，也是管理者通过高度重视，制定各项管理制度，采取各种措施，精心计划和决策，执行和监督，审核和评价所构成的协调活动的有序过程。考风建设不仅受到学校校风、教风等内部因素的制 约，而且还受到社会大环境的影响，严肃考风考纪，纠正不正之风，维护知识尊严，弘扬诚信之风仍然任重而道远。
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