墨梅图题诗_墨梅图题诗资料
墨梅图题诗由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“墨梅图题诗资料”。
附件：作业模板 改进后的教学设计 学校：渑池县第三初级
教材版本：北师大
教师 课题 赵丽娟 年级
墨梅图题诗
六 课时安排
科目
语文
授课时间
12月5日
1课时 第 课时 授课类型
新授课
我校虽然地处河南省西部的一个小县城，但学校办学条件优越，校园网络畅通。学生主要来
一、学情分析 源于城市及城市化的农村，由于受环境影响，大部分学生有一定的文化素养，学习主动性较强，能积极参与到教学活动之中，善于合作，乐于探究，勇于发现，有一定的创新能力，在新课程理念指导下成长较快。
这幅《墨梅图》构图新奇、别致，一枝梅花横贯画面，花朵淡墨轻染，照应诗中的“淡墨痕”，二、教材分析 花“好色”，但“梅花”香气淡淡溢出，使人不能不叹为观止。而且，画中题诗书法饱满苍劲，与诗意画意相融合，更添一奇。
1．知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
三、教学目标设计 2．能力目标：增强学生的朗读能力。
3．德育目标：体会作者的胸怀和气概。
4．创新素质培养目标：培养学生的审美情趣。
四、教学重点难点
五、教学方法
六、教学媒体 ·教学重点 ·教学难点
多媒体
ppt 1．创设情境策略。通过制作课件，图文赏析兼并，引导学生进入诗歌情境。
2．以读促悟策略。在不同形式的朗读中，感悟诗情，获得体验，从中获得语言和精神的整体提
七、教学策略设计 升，全面提高语文素养，也使课堂教学回归了语文的教学本色。
3.迁移拓展策略。引导学生运用自己的旧知识与学习经验促进新的学习，自主学习，让学生享受成功的快乐。
教学过程
创境自学引思入情，导入新课。
一、谈话导入新课：
1、在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑
教师活动
八、教学过程设计 教学环节1
中一朵绚丽的花朵。今天，就让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意。
2、今天我们不仅要学一首诗，而且要欣赏一幅画。
（多媒体出示《墨竹图》及诗，板书课题。）
学生活动 让学生认真观察并交流学生课前搜集的资料。
通过自读自悟，理解诗句的意思。
感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
1.讲述文人墨客对梅花的喜爱并通过诗词赞美梅花，让学生受到
设计意图
优秀诗文的感染和激励，也对所学诗歌及内容有进一步的认识。
2.通过声、像并茂的梅花美图欣赏，直观地体现出梅花的美丽与傲霜斗雪的精神，把学生带入情境中去，促发学生激动的情绪，产生表达欲望和学习热情。
教学过程
课件出示《墨竹图》
1）介绍作者。2）介绍背景：
这是一首图题诗，写于郑板桥在山东任职时。当时山东受灾，饥民无
教师活动 数，作为一名体恤百姓的县官，郑板桥整日为民奔波，白日劳顿，夜
不思眠。本文记载的是又一个不寐的夜晚，听着冷雨拍打窗棂，风吹教学环节2 教学环节3
学生活动 设计意图
教学过程 教师活动
学生活动
疏竹，发出萧萧之声，板桥竟错觉为百姓发出了啼寒饥号的怨声，于
是提笔展纸作画，遂成此文。
让学生以小组为单位，相互交流，讨论，了解当时的社会背景。
不仅促进了学生间相互协作的精神，同时又使资料得到了共享，学生的知识面会更广。
重点认知
（一）整体感知、（1）学生自读，感知。（2）范读。（3）练读。ａ、学生自渎。ｂ、指名读 ｃ、再读
（3）提问：这首诗主要写了什么？给你留下了什么印象？
（二）自主学习
（1）字：衙、斋、燮、号、寒放赈、救济、遂（2）学生借助工具书理解词语。
劳顿：劳累。思绪：思路。救济：用金钱或物质帮助灾区或生活上有
困难的人。赈灾：赈济灾民。岿然不动：高大独立的样子。
（三）合作探索
1、小组合作理解诗意
2、检查汇报
3、介绍诗意。ａ、自练。ｂ、小组内练讲。ｃ、指名讲。
4、请学生说自己感受最深的诗句，并说明理由。
5、作者是怎样展开想象的？（第一句是实写，第二句是虚写，第1句是第2句发挥联想的基础。）
6、对最后一句“一枝一叶总关情”的理解。
听录音
注意字音，语气，节拍等大家评议
小组合作，比一比谁读好
讨论：令人感受最深的是哪句诗？读懂了什么？还有什么不明白小组
讨论交流，读懂的地方小组内交流，不明白的地方一起讨论。
(1)多种形式的诵读。促进学生积累。形成个性的体验，进一步培养了语感。
设计意图
(2)学生是学习的主人，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。
教学过程
总结并进行拓展阅读
1、《墨竹图题诗》表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。
教师活动
2、让生阅读有关“竹”的诗句，认真体会“竹”在古代诗句中的蕴涵。
3、让学生用自己的语言赞美竹。
4、背诵并默写古诗。
唐代.杜甫《咏竹》 绿竹半含箨，新梢才出墙。
教学环节4
雨洗娟娟净，风吹细细香。
学生活动 宋.陆游 好竹千竿翠,新泉一勺水。
宋.苏轼 宁可食无肉,不可居无竹。
请学生写出“岁寒三友”对自己的启示。
明确似是写竹，实则写。写诗人对百姓的仁爱之心，体恤之情。
设计意图
令人叹为观止，文中以竹喻人，比喻新颖奇特，把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理，表现了他的高标挺立，特立独行，充满了爱民之气节。
九、板书设计
竹
人
干：细中有强
特立独行
叶：青翠欲滴
爱民如子
傲然树立
1、组织学生交流搜集的有关竹的诗句，绘画作品。
2、用自己喜爱的方式赞美竹。
初稿
修改稿
十、作业设计
1、在中国传统文化中，松、竹、梅被称
1、在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃可融诗乃为奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，为奇”。
2、今天我们要学一首题图诗。
层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。
2、今天我们不仅要学一首诗，而且要欣赏一幅画。
3、这是一首图题诗，写于郑板桥在山东
3、这是一首图题诗，写于郑板桥在山东任职时。当时对教学设计初稿的修改点 任职时。本文记载的是又一个不寐的夜山东受灾，饥民无数，作为一名体恤百姓的县官，郑板晚，听着冷雨拍打窗棂，风吹疏竹，发出桥整日为民奔波，白日劳顿，夜不思眠。本文记载的是萧萧之声，板桥竟错觉为百姓发出了啼寒又一个不寐的夜晚，听着冷雨拍打窗棂，风吹疏竹，发饥号的怨声，于是提笔展纸作画，遂成此出萧萧之声，板桥竟错觉为百姓发出了啼寒饥号的怨文。
4、《墨竹图题诗》表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟。
声，于是提笔展纸作画，遂成此文。
4、《墨竹图题诗》表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。
5、让生阅读有关“竹”的诗句，认真体会“竹”在古代诗句中的蕴涵。
5、生阅读有关“竹”的诗句。
