品德论文_品德与社会论文

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品德课程资源开发和利用的途径和方法

（一）准确把握教材编写思想，合理利用教材资源 教材是我们的主要课程资源。从教材出发，钻研教材、合理利用教材中的文字和图片信息是有效利用教学资源的第一步。

合理地运用教材资源，要做好以下几个方面：

1、正确理解课标要求，确定教学的基本目标 依据课程标准，遵循儿童的生活逻辑，恰当地确定教学目标和教学内容，避免品德教学的随意性和盲目性，是用好教材资源关键的一步。

2、钻研教材，把握教学的基本出发点（1）创设生活情境，引导学生做教材的对话者 在教学中，为了能够激发学生的求知欲，启迪学生的思维，活用课堂气氛，就应该尽自己最大的努力创设适合于教育教学内容需要的情境氛围。这就像演员登台表演，需要音乐、背景等艺术手段进行烘托，品德教育也需要情境的创设和配合。

（2）启发学生的思维，引导学生做教材的编创者 《品德与生活(社会)》教材图文并茂，单元主题内容常常是通过若干幅活动图呈现出来的。可爱的卡通画，亲切的生活图，简洁的提示语，极富童心、童真和童趣，并且符合儿童的认知规律。同时，我们不难发现，教材中还有大量的留白部分，留白的形式多为句子省略或是要求学生说说写写画画，它是引导学生进行思想交流、情感沟通、生命对话、道德践行的重要载体。

（3）结合实际，教师要做教材的开发者 ▲结合学生实际，适当重组教材 ▲结合教学实际，适当调整教材顺序 ▲结合当地实际，适当增减教材（4）用好教材的资料库

每一单元的教参后面都提供了相关的活动资料和背景资料，为扩大教师的视野、理解教学内容，创造性地组织教学，提供了必要的支撑，我们一定要用好它，让资料库为课堂教学服务。

（二）充分挖掘学生自身资源，让生活内容成为鲜活的教材

学生自身课程资源是指学生自身已有的知识、生活经验等凡可被教师利用的、课内外表现出的有利于教师进行有效课堂教学的资源。学生是一座资源宝库，它包含基础性资源和生成性资源两个部分。基础性资源是指学生已有的知识、生活体验、思想认识等，它是教学得以进行的基础，其他的资源必须与此结合，才能发挥效益。

如何开发和利用学生课程资源

1、学生的不同思维方式（差异）是课程资源。

2、学生出现的错误也是一笔课程资源。

3、学生的各种经验是课程资源。

（三）以教学活动为途径，优化课程资源。

品德课程被称为活动型综合课程，活动性是品德课程的重要特点，教学活动也是品德课程资源的重要组成部分，课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现，教材以范例的方式，呈现了很多教学活动设计，包括：体验、调查、研讨等。教师须根据不同的教学阶段、教学主题、教学内容、教学空间，抓住核心活动，根据实际情况，有选择地运用，使活动资源更好地为教学服务。

1、课前准备活动要充分

2、课堂教学活动要精心设计

(1)活动目标要明确，让活动不流于形式(2)活动的内容要联系学生的生活实际

(3)活动的方式要符合学生身心特点和能力水平(4)活动的过程必须重视学生的亲身体验，让人人参与活动

(5)活动要发挥全程评价作用

3、课后教学活动要延伸

4、教学活动的反思

5、教学活动虽然是重要的课程资源，在实施中也要注意以下两点：一是要看教学内容是否有利于开展活动化教学，对不适宜开展活动化教学的内容不强求采取这一形式。二是要考虑到实际的环境和教学条件，有的活动还需要家庭、学校、社会等方面的支持与配合，可根据当地的实际情况进行。

（四）因地制宜，开发和利用其他资源（1）能够充分利用学校的课程资源。

学校内的所有人、所有物、所有活动都可以构成品德课程资源。作为品德课程老师必须关注到这些，把一切可利用的资源有机渗透进品德课程，积极引导学生参加学校组织的各种活动，使其转化为合适的教育资源。《生活中不能没有他们》，学校的老师、食堂工作人员、后勤人员、同学等都是很好的资源。

（2）能够善于利用社区的课程资源。

教材的许多内容是需要学生结合具体教学内容走出教室，走向社会，教师要根据内容的不同，组织学生进行调查、访问等活动，《生活中不能没有他们》课前的调查活动、《平安每一天》中让学生观察上下学的路上，有哪些交通问题，很好地利用了这一资源。

（3）能够适当利用学生家庭中的课程资源

家长是重要的课程资源，学生良好品德的形成，离不开家长的支持，教师可以根据教学的需要，联系学生家长进行配合，可通过家长会、家访、家校联系卡、家长学校、家长开放日等形式，加强学校与家庭的联系与沟通，形成互动合力，达到共同育人的目的。《我的爱是什么》可以让家长来评价自己孩子在家的表现，是否做到了在感受家人爱的同时，能够回报家人的爱。

（4）能够广泛利用媒体资源。

品德课程标准指出：“教师应尽可能使用现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源，有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资源。” 通过多媒体缩短时空的距离，跨越时空的界限，丰富学生的感性体验，将信息技术融合到小学品德教学中来，使品德课堂更具有时代气息、更贴近生活，让学生的学习置身于信息化的时代，同时也可拓展教师的知识视野。