锐角和钝角反思_锐角和钝角教学反思

锐角和钝角反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“锐角和钝角教学反思”。

《锐角和钝角》教学反思

龚鑫江

今天，教学了“锐角和钝角”。这节课是在上学期认识直角、比直角大的角、比直角小的角的基础上进行的，所用的方法是和三角板上的直角来比较。分析锐角、钝角、直角之间的关系后，又通过画角、折角、拼角等活动加深对知识的理解，调动学生的多种感官参与其中，帮助学生理解了感念、培养了创新意识和能力.总之，这节课我主要通过“动手实践、自主探究、合作交流”的学习方式，注重学生的观察、操作，在操作中理解知识，培养能力。学生学的有兴趣，效果不错。我觉得，这节课之所以成功，主要在于我做到了以下几点：

一、创设一个开放的学习环境。

给学生一个开放的学习环境，也就是为学生提供一个自主学习的空间。课一开始我通过开放式设问：“在上个学期我们学习了角，关于角，你已经知道了些什么？你能做出一个角吗？并且和你的同桌之间相互摸一摸这个角”学生在这一环节里相互合作，互动性的交流由此开始了。接下来通过让学生自己动手画角，画一个自己喜欢的角，并且我在这里特别提出了要借助工具先用铅笔画角，然后才能借助水彩笔把所画的角涂上颜色，并标出角的顶点和边。然后就取材于学生，在学生所画的角中选取合适的角在黑板上展示。让学生观察对比，发现不同，从而导出这堂课的内容：锐角和钝角。

二、让学生在有趣的活动中巩固和应用锐角和钝角的概念

活动化、个性化是课程发展的重要趋势。为了让学生在活动中“做”数学，我就让学生在“钟面”上找到角，并进行分类，引导学生去独立探究，留给学生独立思考的空间，然后学生在分一分、说一说的活动中感受到成功的喜悦，自然而然地引出本节课的教学内容──锐角和钝角。学生在操作过程中亲身体验什么样的角是锐角，什么样的角是钝角。让学生通过找角、折角、比角、动手去量角，感受角的大小。整个环节充分让学生动手操作、自主学习，体现了新课程的精神。利用电脑的动态演示使学生再一次更加形象直观地对知识进一步强化。再通过摸一摸，想一想为什么叫它锐角和钝角．让学生从表象到理解选样的角是锐角和钝角．整节课让学生“找角”，“把角分类” “找物体表面上的锐角和钝角”、“找教室中的锐角和钝角”、“用巧巧手折角和摆角”、“创造角”和“画一个锐角和钝角”等活泼有趣的活动，充分调动学生多种感官参与学习活动，让学生在做中学，玩中学，体验到探索的乐趣和成功的喜悦，充分调动了学生学习的主动性。最后让学生应用锐角、直角和钝角以及所学过的图形设计一副美丽的图案，学生思维活跃，既加深了对这三种角的认识，又还原于生活，让学生个性化地展示自己的学习成果，同时培养学生的空间想象能力和创造力，还渗透了数学美，培养了学生合作的精神和实践能力。