英语实施高效课堂_英语高效课堂实施方案
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乡镇小学英语实施“高效课堂”心得体会
新政中心学校 黄亚飞
在近一段的学习中，使我对高效课堂有了进一步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是每一位教师不断追求的目标，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势发展的，只有课堂效率，提高了，才能保证学生的学习成绩，才能将“惜时增效，轻负高效”的口号贯彻落实。如何才能提高教学效率，打造高效课堂，我认为从以下几个方面抓起可以改善教学，使得教学更加有效和谐：
一.预习是构建高效课堂的前提：
新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务，这也是构建高效课堂的主要目标。课前预习是听课前的一种预备工作，其着眼点是为学生自己“更好地学”，为教师“更顺利地教”，为真正实现课堂的高效打下基础。经过课前预习，学生扫除了课堂学习的障碍；学生有了学习兴趣；在这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态。当一个人的思维状态进入最佳时刻，大脑活跃起来，它就好像一台巨大的吸力器，会把知识源源不断吸收进来，课堂效率就会大大提高。由此可见，课前预习在高效课堂地构建中有着举足轻重的作用。
二．积极的课堂展示是高效课堂的核心：
教师在教学过程中，应努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。高效的课堂展示可以体现了“仁者见仁，智者见智”，即使是同一节课，同样的教案，不同的老师的课堂展示是不一样的。
课堂展示的同时也要考虑到教学目标。教学目标的定位不只关注学生掌握知识、提高能力，更要关注学生学习的过程与独立获取知识、形成能力的方法，关注学生对人生、对人类、对社会的情感态度和价值观。在教学中用心去激活教学内容，营造充满真情与关爱的课堂氛围，使教学过程成为教师与学生相互作用、相互生成的互动过程，成为知识交流、能力养成、灵魂碰撞的过程，从而造就既有理性力量又有丰富情感的人格健全的学生，实现课堂教学促进学生身心健康发展的根本目标。充分实现态度、情感和价值观的统一。
三．建立自主合作的学习小组是高效课堂的保障：
小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员要安排不同层次的学生，本着尊重、互助、促进、发展的原则。要求每个学习小组在独立作业过程中保持良好的心态，对学习有足够的耐心，养成良好的学习习惯和学科素养；在课堂上，每个学生都应该充满热情和激情，积极参与和展示自己，点燃那思维的火把，展示展现自我。不同层次的学生可以碰撞出不一样的火花，以优带困，大家相互学习。在交流的过程中发现问题、解决问题，帮助同学，提高自己。
四、把简笔画应用于英语课堂上：
简笔画是由简练的线条勾画出的图形，它的特点是快、真、趣，是儿童喜闻乐见的形式。学习英语对小学生来说十分地枯燥乏味，把简笔画引入到小学英语课堂教学中，能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。学生通过动手，动口、动脑的形式，对语言留下深刻的印象，激发学生开口的愿望，培养学生的语言组织能力。儿童需要丰富多彩的生活，简笔画趣味浓厚，符合小学生的特点和需要。简笔画的引入给了学生“身临其境”的感觉，他们觉得好玩又有趣。有了“亲身”的体验后，便会有难忘的“经历”，对所学知识就会记得牢固，从而对学习充满了信心。
五、培养小学生口语交际能力是关键：
俗话说“拳不离手，曲不离口”。但是农村小学生并不是生活在真实的语言环境中，生活中，爸爸妈妈也不能用英语与他们对话。要想提高小学生英语口语交际水平，必须要在好的语言环境中多练。需要教师通过各种手段，创设各种场景，培养学生口语交际的兴趣，让学生乐于交际、善于交际，让学生学会更多知识，提高小学生口语交际能力。定期举办英语口语比赛，播放英语故事和英文歌等活动。在上课前与学生自由地交谈；在下课时，遇到老师、同学都可以用英语打招呼。所以激发小学生学英语的兴趣，提高学生的口语表达能力是关键。
六、及时反思是提高课堂教学效率的保证：
教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。本人认为，每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好办法。
总之，高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同的事情，是新课改的需要，是素质教育的需要，是师生共同发展的需要，愿我们的英语课堂阳光、和谐、高效！
