浅谈如何巧妙的进行语文课堂教学_如何进行语文课堂教学

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浅谈如何巧妙的进行语文课堂教学

语文是国语的前言、是打开少年思想的一把金钥匙，教育学生正确理解、掌握和运用语文，这是语文课素质教育的核心。教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是没有生命力的，所以语文教学不能离开社会生活，生活处处有语文。

课堂是个互动的舞台，只有在课堂上充分的调动起学生的积极性，才能让学生更好的理解和学习语文，学生才会更喜欢语文课。因此，如何做到让每一个学生都喜爱语文，才是语文教学的最终目的。

一、要让学生参与教学，激发学生学习语文的兴趣。

少年儿童阶段，正是人生吸收精神营养的最佳时期，在语文课堂上，尤其是小学语文，朗读是十分重要的，然而，怎样才能让孩子们乐在其中才是真正的问题所在。教师出色的范读可以为学生正音，激发学生对课文的兴趣，唤起学生的感情。可是，只有让学生参与其中，才能让他们真正的感受到语文学习的乐趣。读运用得好，才能完全激起学生情感，要为“读”注入新鲜血液，让它以一个全新的面貌出现，发挥独特的魅力。我在给学生上课的时候，通常都是这样安排的，将学生们分成几组，让每一组以自己喜欢的方式去读，去体会文章，体会它的感情，并充分融入自己的感情，然后每次让每组都派出一个代表来朗读课文，让其余几组的同学给这位同学打分，这样让同学们都以比赛的形式进行朗读，同学们的积极性会被充分的调动起来，为了是自己的组能拿更高的分数，他们每一个人都会认真的去领会文章所要表达的情感，并充分的将其表现出来，这样，学生在读时已逐步把握了文章情感，进入自己设定的情境中，比老师设定一定情境，更能体现学生的主体作用，更能唤醒或启迪学生的智慧，从而达到锻炼学生的创新性思维的能力。

二、要让每一位学生都能在课堂上活跃起来，激起学生的创新精神，让学生真正成为课堂的主人。

对于课文的理解，要让学生自由发挥，启发、引导学生各抒己见，鼓励学生大胆提问，敢于对老师提问，对课提问，对权威质疑。在上课时，我让学生先预习课文，然后同样的，将学生分组，每组同学自由讨论研究课文，然后对课文中觉得可以提出问题的地方向其他组的同学提问，还可以自己想象一下答案，然后和别组同学给出的答案进行比较，最后又老师来判断哪一组的答案更理想。这样，学生由不敢提问，拘泥课文提问，变得思路开阔，大胆发问，提问内容多种多样，使学生学习的兴趣更浓。这种方法施用起来方便，学生既充当了主体角色，又通过互相提问深入到课文中去了，大大加深了对课文的理解，比老师提问引导学生进入课文效果要好得多。提问的方式也可以形式多样，比如师生互问，课内知识拓展问，课外知识拓展问等。老师们灵活运用各种提问方式，既能激起学生的创新精神，又让学生真正当了课堂的主人。

三、课堂辩论必不可少。

认知冲突是激发学生认知活动的最主要的动力。语文课堂讨论对调动学生的学习主动性，实现教学的根本目标是十分有益的，但要使讨论真正收到实效，在选题上要有一定的深度，要能够引起学生的兴趣。例如：有一次上课，在给学生讲爱迪生发明灯泡的时候，说到他在经历了多次的失败后仍然不气馁，最终终于发明了灯泡，于是有同学便说他失败了那么多次，竟然还不放弃，难道他都不会泄气的吗？于是让同学们讨论一下到底是失败更能激励人进步还是成功能让人更具信心，这个问题一提出来，果然同学们都有各自的想法，于是组织同学们开一场辩论会，一方的观点是“失败是成功之母”，另一方是“成功是成功之母”，让同学们自己选择所支持的一方，然后利用他们所知道的知识充分的为自己的一方辩论，先让同学们自由发言，每方各一次，轮流发言，然后让每一方的同学都逐个发言，让他们把自己的想法都说出来，让那些没有发言机会的同学也能表达自己的想法，这样，能够激发学生的想象力，也能让他们的脑筋转的更灵活，在短时间内能够找到对自己有利的东西，他们的观念会不断的更新，思想也会更超前，在掌握了本堂课的基础上对许多课外的知识也有了很多的了解，使学生在不知不觉中掌握了更多的知识。

四、课堂演讲十分重要，要摆脱束缚，鼓励学生大胆的想象。

孩子总有一些古怪的奇思妙想，当他们说起，一定要尊重他的想法，信任他们说得对，切不可以想象是否合情合理而加以判定。在欢乐的气氛中，学生的头脑才能反应灵活，思维敏捷；在过分紧张的气氛下，则常常会判断失误，手足无措。在教授一篇课文的时候，可以针对课文中的一些观点、做法，让同学们来谈一谈自己对这件事情的看法，将这种看法整理成稿，演讲给大家听，这样，既丰富了学生的想象力又让学生有了说的机会，锻炼了他们的演讲能力。例如，在讲《妈妈的账单》这一课的时候，可以对学生提出这样的问题：“你认为小彼得的妈妈为什么要这样做”？“如果你是小彼得你会怎么做”？给学生是到十五分钟的考虑时间，然后让他们分别都到台前将自己的想法说出来，同时，对于能够脱稿演讲的同学要给予特别的鼓励，让学生觉得轻松愉快，在娱乐中学到知识，得到锻炼，不知不觉间他们的语言在发展，他们的想象在活动。

现在的学生不仅有强烈的求知欲、好奇心，还有很强的好胜心，因此，教学活动要能拨动学生的心弦，激发学生的情感，调动学生的主观能动性，而新颖多样的教学是帮助学生掌握知识，提高运用知识的能力，培养学习兴趣的有效途径。只有激发了学生情感的共鸣，懂得了学生的心理，了解了学生的性格特点和掌握知识的程度，让学生带着强烈的探究心理去读书，这时学生的注意力特别集中，思维特别活跃。在这样的情境下进行语文教学，必定会取得事倍功半的效果。

由此可见，语文课堂的讨论和创新对调动学生的学习主动性、培养学生的探索精神和创新能力以及实现教学论课程教学的根本目标都是十分有益的。

总之，对于现代教学，尤其是语文教学，要做到让学生能充分理解所要学习的知识，并能学以致用，与此同时，还要加强课外能力的拓展，做到充分挖掘学生的潜在能力，让学生在生活中自然而然的学习语文，而不是死板的只学习课本所讲知识，全面提高学生的语文素质。