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荔东小学校本研修第二阶段工作实施方案
为了提升课堂教学水平，全面提高教学质量，根据县教研室的推进第二阶段“有效教案”与“高效课堂”研修活动的指导意见，结合我校实际，特制定《荔东小学第二阶段校本研修工作实施方案》，使我校校本研修工作向个性化主题研修的方向发展。
一、指导思想
以县校本研修相关文件精神为指导，以教师专业发展的实际需求为导向，以解决教育教学实践中存在的问题为突破口，以提高教师综合素质和教育教学质量为目标，全面推进校本研修工作。努力建设一支学习型、研究型、竞争型教师团队，全面促进学校内涵发展，让校本研修服务于教学。
二、基本原则
（一）面向全员，整体推进。以全面落实课程标准，提高课堂教学质量为目标，以转变教师角色，做学生学习活动的引导者、组织者、参与者、评价者等为指导，努力为学生创设自主、合作、探究的学习环境，培养学生的创新能力、学习能力、动手实践能力。同时加强制度建设,强化过程管理，面向全体教师，关注每一位教师的专业成长，调动每一位教师工作的积极性和创造性，构建优秀的教师队伍。
（二）立足实际，注重实效。从实际出发，解决学校和教师发展过程中的实际问题，保证研修的质量与效果。切实解决教师在教育教学过程中的现实问题和未来问题，着眼于教育观念与教学行为的转变，并使之尽快转化为教师的教育教学效益，绝不搞形式、走过场。
（三）以校为本，突出特色。以我校总体办学理念和办学特色为基础，以教师现有的知识水平、教学经验、教学风格为前提，不断改进，不断完善，形成理念先进、方法灵活、个性显明的研修特色。
（四）聚焦课堂，深化内涵。牢固树立课题研究“源于教学、基于教学、服务于教学”的思想，以提高教师的课堂教学能力为基础，在研修中发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展，切实提高校本研修的针对性和实效性。
三、校本研修内容
研修内容由学校规定的必修内容和教师个性化选修内容两部分组成。本学期，结合学校的教学要求和教师自身的专业发展需要，实行“4+1”研修模式，即：3个必修和1个选修。几个项目可以同时进行，一个项目考核在18—20学时左右。除了上面提到的“3+1”研修模式一般性要求外，对校级教学能手要求“3+1”研修项目中至少完成一项校本课题研究；对县级骨干教师或教学能手要求“4+1”研修项目外至少完成一项校本课题研究；对市级骨干教师或教学能手要求“4+1”研修项目外至少完成一项滚动县级课题，或者能够滚动申报市、省级课题研究。
必修项目：学校在确定必修项目主题时结合学校教育教学实际，围绕学校本学年主要工作，反映我校课程改革主旋律。
1、基于教研活动的研修：听课、评课活动等。（学校组织的集体备课活动、公开课、示范课、赛教课等活动的听评课记录必须由教研组长签字。（附表4）如果是年级组、师徒组的活动，必须有活动材料。每位教师参与集体备课活动展示每学期不少于两次，听评课不少于20节，其中参与集体评课活动主评不少于1次。
2、基于业务学习的研修：所带学科的课程标准和教材的解读与研究。
第一阶段：自主学习阶段：（9月）
学习要求：教师拟定自己课标学习计划，进行自学，并结合自己的教育教学实践思考，做好学习笔记。第二阶段：合作学习阶段：（10月）
学习要求：在自认真学新课标的基础之上，带着思考，带着问题，分教研组进行学习讨论，在研讨的基础上分工合作，将“新旧课标”进行对比找出新理念，与教材按章节或单元的教学内容挂钩，以表格或知识树等形式将“课标”对教材的教学要求，分解为与章节（课）教学内容相对应的“细小标准”，努力研究改进自己的教学方法，潜心研究课堂教学和课堂管理，边实践，边反思，边改进提升自己的教学技艺。要求教师完成一个教学故事（实践新课程的教学故事）和1篇课堂教学案例（新课程理念指导的课堂教学设计、实践案例）。
第三阶段：提升认识阶段：（11月-12月）
学习要求：根据自己的新理念，结合实际课堂教学，以教研组为单位，开展专题讲座、问题研讨、经验分享、课堂观摩、教学技能展示、思想碰撞等形式，发挥教师在培训中的主体作用，帮助教师实现自我成长。
第四阶段：考评总结阶段:(元月)
分科目进行新课标知识竟赛，领导小组进行考评。
3、基于课堂教学模式课题的研修：数学课“三、四、六”教学模式的探究、语文课“一标五步”教学模式的探究、案例分析、教学反思、心得体会，分学科课题的实践与研究、改进与创新等。
4、阅读专著，提高教师的业务素质：
教师素质的提升关系着民族的未来，教师不仅要教授知识，更重要的是教授做人，这就要求我们教师边教边学，不仅要学别人的先进经验，更重要的是不断拓宽自己的知识面，加深所拥有的学识的认识深度，本学期，以备课组为单位，每月备课组长选一本教育教学书籍，各教师认真阅读，要用发展的眼光认识自己知识，写出阅读心得，并在工作和生活中不断学习来提升自身的专业知识素养。
选修项目：教师在自主确定选修项目时需要根据自身的专业发展需求，或充实学科知识，或系统梳理学科知识，或积累教学经验，或学习名师妙招，或探究有效教学方法，总之，是选择自己需要搞又想搞的项目进行研修。（至少选一项，不少于18学时，以下项目仅供参考。）
1、基于积累学习的研修：
实践反思、技能训练、教学艺术与教学风格、专题（课题）研究，如：有效作业设计的研究；阅读教学的有效策略的研究；识字方法的总结；指导学生读书的有效方法，论文撰写等。
2、基于专家指导的研修：专题讲座、案例点评、咨询诊断、交流研讨、名师工作室等。
3、基于同伴互助的研修：以老带新、结对互助、教研活动等。
四、组织管理
1、传达县校本研修有关文件、会议精神。
2、成立组织领导机构。
3、制定个性化校本研修实施意见和年度工作计划；
4、教师自主申报“4+1”的研修主题，填申报表和研修计划表。
5、公示教师研修主题。
6、组织个性化研修。
7、各教研组进行阶段性总结。
8、开展校本研修综合评估；
9、召开校本研修经验交流会，总结校本研修经验。
五、健全工作制度，强化工作措施。
1、建立考勤制度。校本研修领导小组由专人负责对教师参加校本研修进行考勤，切实做到全员参与，全程参与。
2、建立考核评价制度。建立健全教师自评、同伴互评、教研部门考核、学校总评的校本研修评价方式，将校本研修工作纳入督导检查、评估与考核范畴，要把评估和考核结果作为年度考核的重要内容。
3、建立交流和奖励制度。建立校本研修奖励制度，每学期进行一次校本研修表彰奖励，及时总结推广先进经验，研究解决存在的问题。
六、组织机构： 校本研修领导小组： 组 长：曾凤侠 副组长： 党秀丽 王丽 指导专家： 刘建红 课题专家组： 组 长：曾凤侠
组 员：党秀丽 刘建红 沈俊峰 王丽 蔺丹 张延宁
荔东小学
二〇一四年九月
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