人生价值观教育_小学生人生价值观教育
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人生价值观教育，是社会主义精神文明建设的重要组成部 分。大学生作为特定的青年亚群体，正处于个体价值观逐步形 成和定型的决定性阶段。引导和帮助大学生树立正确的人生价 值观,使之成为合格的社会主义事业的建设者和接班人,是高校 当前重要而紧迫的任务。
一、当代大学生人生价值观主流及存在的问题
人生价值观是由于人们不同世界观而产生的对人生不同 的方法论，是人们在认识、评价人生活动的价值属性时所持有 的根本观点和看法。它主要回答的问题是：人究竟为什么活着？ 人应当怎样度过自己的一生？一句话，就是要回答什么样的人 生才有价值。
为了更好地获得大学生人生价值观方面的真实资料，笔者 于2008 年对苏州、南京等地的6 所高校3000 名大学生进行问 卷调查和访谈，获得了3000 多个有价值的数椐。通过调查可以 看出，目前苏南地区大学生人生价值观的主流是好的，是积极 向上的，呈健康、务实、积极、进取的趋势，自立、竞争、公平、效 率、时代意识明显增强。当代大学生具有强烈的爱国热情和建 设祖国的使命感，渴望投身社会实践和参与社会活动。调查显 示，有20.22% 的大学生认为人生价值在于奉献；40.6% 的大学 生认为个人价值的实现要靠自己的努力和勤奋；27% 的大学生 认为要做对社会、对他人有用的人；12.1% 的大学生认为人生 的幸福是为实现人类崇高理想而奋斗；58.9% 的大学生认为判 断人生价值的标准是对社会贡献的大小；更有27.4% 的大学生 推崇的道德信条是助人为乐、舍己为人。可以认为，当代大学生 人生价值观的基本面是好的。他们忠于祖国，忠于人民，有献身 于祖国的激情和良好愿望，希望祖国强大，人民生活安定幸福，具有强烈的民族自尊心、自豪感。他们拥护共产党的领导，拥护 改革开放政策，热爱社会主义祖国。多数大学生能认识到人的 价值不仅包括社会对个人的尊重和满足，而且也包括个人对社 会的责任和贡献。[（1]p2）不少大学生在政治上积极要求进步，在学 习上勤奋努力，入党已成为今天在校大学生主要的政治选择。然而，由于我国当前处于市场经济发展的初始阶段和新旧体制 转换时期，市场运作法规和秩序尚不健全，加之各种不良思潮 的冲击和侵蚀以及大学生自身的因素，当代大学生的人生价值 观还存在诸多偏颇之处。[2]
（一）重个人利益的追求，轻国家集体利益的实现。大多数学生赞成正确人生价值观的一个重要方面是为国
家、为集体作出贡献，赞同以集体主义为价值观的核心，但个人 主义、利己主义在部分大学生中也颇有市场，导致了集体主义 观念的淡化。他们尊重和服从国家利益，但并不希望以牺牲自 己的利益为代价；他们愿意为社会，为他人提供帮助和服务，但 也要看自己从中有无实惠；他们憧憬未来，勾画蓝图，但首先要 考虑自己置身其中的价值体现。[（3]p36-39）少数大学生认为人的本 质是自私的。他们选择个人主义为自己立身行事的准则，把个 人利益放在国家利益、集体利益之上。在他们看来，提倡集体主 义就是否定自我，强调集体利益就是否认个人利益。通过访谈，一些大学生则把人与人之间的关系视为等价交换关系，时时从 “利己”出发，对同学漠不关心，对集体活动毫不热情，不关心国 家大事，缺乏社会责任感。对个人利益的过分追求，国家利益、集体利益和个人利益的错位，极易使大学生步入极端利己主义 的误区。
（二）重功利讲实惠，轻理想少追求。
受拜金主义、享乐主义的影响，当代大学生注重与自己实 际利益关系密切的理想目标的实现。他们一方面对“毫不利己，专门利人”“全心全意为人民服务”“人生的价值在于奉献”等高 尚的人生观比较淡漠，认为是脱离现实的“假大空”；另一方面 又对崇尚自我、只图索取不愿奉献的极端个人主义观点也非常 鄙夷。他们虽主张“个人与社会融合”、“公私兼顾”、“索取与奉 献并重”，但往往又未将其完全付诸实践。在实现人生追求中，一些人缺乏远大的理想抱负，重物质利益轻无私奉献，重金钱 实惠轻理想追求，重等价交换而不愿付出爱心。一些大学生以 “个人价值的实现”为借口，轻理想重实惠。他们在现实生活中 奉行“理想理想有利就想，前途前途有钱就图”的信条。有些大 学生甚至产生了厌学情绪，不求进取，高歌“六十分万岁，多一 分浪费”。少数人对精神动力的淡漠，对金钱功效的崇拜，已严 重地影响到他们对社会问题的思考和人生价值的追寻，从而使 共产主义理想信念在一些大学生的心目中发生动摇，对树立正 确的人生价值观产生不同程度的困惑和错位。
（三）强调知识才能，忽视道德品质。
少数大学生认为个人价值的实现，仅决定于个人的学识、才能、机遇和人际关系，与个人品德无直接关系，而且特别注意 自己大学毕业后如何融入社会, 为社会所接受，故出现了“重才 轻德”的倾向。他们十分注意自己在社会中的实际地位、作用和 切身利益,在政治上不求上进。少数大学生不讲精神文明，不讲 社会公德，谈吐庸俗，行为粗野，甚至打架、斗殴、偷窃、赌博，个 别人还走上抢劫杀人等犯罪道路。调查中有22.3% 的大学生以 争取优秀的学习成绩为主；还有28.7% 的大学生感到目前最重 要又十分缺乏的是专业知识。然而，多数大学生却对道德品质 表现得十分冷淡。他们更加注重自身的专业知识学习，注重职 业能力的培养和提高，而在个人道德品质上出现严重滑坡。因 而不可避免地出现了价值取向短期化、表面化的倾向，社会理 想失落，精神动力不足，敬业乐业勤业意识淡薄。
（四）注重追求享受，淡忘艰苦奋斗。
随着社会主义市场经济的发展，带来了经济高速发展和市
场繁荣，出现了高收入群体。__________不少暴发者以高消费为荣，大肆挥 霍，一掷千金，加之少数舆论媒体的渲染和不正确引导，造成社 会心态的躁动和失衡。大学生们的价值观念、消费观念也受此 冲击和影响。少数大学生不考虑自身的经济承受能力，讲虚荣、摆阔气、穿名牌、互攀比、追求高档消费。他们把高消费看作是 一种派头，一种个人价值的体现。少数同学追求高消费必然影 响到其他同学的消费心理，直接导致了在大学生中享乐主义、拜金主义的蔓延。为追求高消费，一些人千方百计去挣钱而不 安心学习，有的人甚至走上堕落犯罪的道路。有14.85% 的大学 生认为“趋乐避苦，人之常理”；还有10.5% 的大学生主张“拼命 的赚钱，潇洒的消费”；却只有10.50% 的大学生依然坚持勤俭 节约。这些问题不能不引起高校思想政治教育工作者的高度重 视，加强对大学生人生价值观教育已刻不容缓。
二、当代大学生人生价值观偏颇的原因分析
改革开放以来，伴随着市场经济的洪流，各种思想纷至沓 来,传统与现代、东方与西方的文化碰撞与交流，利益分配的重 新调整，社会价值评判的多种标准,家庭与他人的影响，构成了 大学生价值观选择与确立多样化的外部因素。就大学生本身而 言,个性爱好、受教育程度及对复杂社会现象认识的差异，构成 了大学生价值选择与确立多样化的内部因素。从而使大学生价 值观呈现多元化趋向，并产生了较多的偏颇。
（一）社会转型引起人生价值观的多元化。
当代中国正处在社会转型时期，从计划经济体制向社会主 义市场经济体制转变以及由此引起社会的政治、文化等方面的 深刻变化，必然引起文化的相互激荡和价值观的多元化。改革 开放以来，随着思想的解放、社会的发展、中西文化的碰撞，大 学生的人生价值观已由单一走向多元，我国传统的价值观念、西方传入的价值观念、过去“左”的一套价值观念以及改革开放 实践中新生的价值观念同时并存。在价值标准和价值取向上，都表现出多元化的困惑。社会上存在多元化的价值观念既给大 学生带来多种选择，也容易导致大学生的困惑，使得大学生在 多种选择的困惑中形成人生价值观的多元化。
（二）社会主义市场经济的消极影响。
社会主义市场经济在促进社会飞速发展的同时，亦带来了 一系列的社会问题。一方面，市场经济自身的盲目性、自发性、滞后性特点和利益原则、等价交换原则的消极方面，直接或间 接地影响到大学生的人生价值取向；另一方面，在社会主义市 场经济体制下，允许一部分人先富起来，人们的收入差距不断 扩大，社会分配不公的加剧，加之社会上对高消费生活的有意 无意渲染，使得人们在心理上产生不平衡现象。受社会主义市 场经济的负面影响，一些大学生社会责任感、义务感淡漠，见利 忘义行为增长，人际交往中实用性和实惠型盛行，出现了拜金 主义、享乐主义和极端个人主义。
（三）西方不良价值观和社会思潮的侵蚀。
经济全球化和中外文化的交流与相互渗透，使我们在吸收 外国先进精神文化的时候，一小股文化糟粕也随之而来。首先，西方文化、西方思潮对人们思想的影响。[4]改革开放以来，西方 人本主义、“信息社会”理论、生态文化理论、人权理论、社会民 主主义、后现代主义等思潮先后对我国产生广泛影响。其次，拜 金主义、享乐主义、极端个人主义及色情暴力等西方腐朽思想 通过大众传媒和文化工业产品，在消遣和娱乐的幌子下进行大 规模地传播和渗透，向人们灌输低级庸俗的趣味和情调，宣传 资本主义的意识形态、生活方式和价值观念，给人们尤其是大 学生的精神和道德带来负面影响。再次，当前社会上存在着严 重的不正之风和消极腐败现象不仅严重影响了党的威信，给国 家财产造成极大损失，也对大学生树立正确的人生价值观带来 种种错误信号。
（四）当代大学生自身的弱点。
大学生自身也存在着令人忧虑的弱点，这是造成其人生价 值观出现错误的不可忽视的重要原因。当代大学生因为缺少生 活经验、社会阅历不足、能力不够，在人生价值观方面出现很多 矛盾和困惑。大学生虽然成长在改革开放年代，但因一直生活 在宁静的环境中又承担着繁重的学习任务，加之不少大学生为 独生子女，其家庭环境优越，从未经受过艰苦生活的磨炼，这使
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得他们当中不少人不可避免地在人生价值观方面出现种种偏 颇。如只讲索取、不愿奉献，价值取向急功近利；好逸恶劳、自私 自利、学习松弛、敬业意识薄弱；害怕艰苦、贪图享受、爱慕虚 荣、追求高消费等。[5]（p53-55）
三、当代大学生人生价值观教育的优化
加_______强人生价值观教育，培养大学生树立正确的人生价值 观，是一项长期复杂而又艰苦细致的工作，是高校思想政治教 育工作的重要内容。
（一）加强社会主义核心价值体系重要思想的教育。社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容，即“马 克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义 为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义 荣辱观”。全社会都要共同关注并做好大学生社会主义核心价 值体系的教育。要通过学习和实践中国特色社会主义理论体系 的重要思想把大学生的思想统一到中国特色社会主义道路上 来，在共同理想的旗帜下树立起新的符合社会发展要求的价 值观念。首先，要教育和引导大学生坚持中国特色会主义共同 理想、坚定社会主义信念。这一共同理想是当代中国发展进步 的动员令，是号召和激励全国人民团结奋斗的光辉旗帜。因此，要明确高尚的人生目标，树立正确的人生态度，确立健康正确 的人生观。其次，高校思想政治理论课教师要带着历史使命和 社会责任感讲好每一课，必须做到既要系统讲清中国特色社会 主义理论，又要针对大学生最敏感、最关心的疑点、难点、热点 问题进行思想教育，引导他们运用马克思主义的立场、观点和 方法，提高分析问题、解决问题的能力，使他们能够在复杂的社 会环境中保持清醒的头脑。第三，要利用高校一切可以利用的 教育资源，如党校、团校、理论学习小组对广大学生集中进行中 国特色社会主义理论专题报告，利用学生喜爱的辩论赛、知识 竞赛等形式，丰富理论知识。第四，利用思想政治理论课的实践 时间和寒暑假组织大学生参加相关的社会实践活动。组织大学 生到学习实践科学发展观的先进单位参观学习、参加生产劳 动，与工人（农民）同吃同住同劳动，使他们正确认识社会，增长 实践知识，密切工农感情，达到理论和实践相结合，知和行相 统一。
（二）加强社会公德、爱国主义、集体主义和社会主义教育。社会公德是社会公共生活中应共同遵守的行为准则, 是
一种基础性的、普遍性的、全民性的行为规范。当代大学生公德 意识的强弱, 直接影响到未来社会的公民素质, 也决定着国家 精神文明建设的成效, 进而对经济建设的发展和生产力的提 高起着巨大的推动作用。当代大学生良好的公德意识对于维护 社会正常秩序和社会生活的有效运转都发挥着极其重要的作 用。因此，要培养大学生与时代相适应的现代公德意识,继承和 发扬中华民族优良传统，弘扬民族精神。
通过爱国主义教育，使广大学生了解我们民族的光辉历史 和中华民族反帝反封建的革命传统，从而更加热爱祖国，热爱 社会主义，增强其民族自豪感和历史责任感，增强抵制西方腐 朽思想的免疫力，培养学生的爱国主义情怀，增强民族凝聚力，增强抵御各种不良思潮侵蚀的能力。集体主义是社会主义社会 在思想道德领域中最基本的价值导向，对当代大学生进行集体 主义教育,其最终目的是要使当代大学生的价值取向、行为规 范、人生理想和世界观等思想意识符合社会主义市场经济的要 求，使他们克服和抑制与社会主义伦理准则和法规制度相悖的 个人利益和狭隘的小团体利益，达到坚持个人利益与集体利 益、国家利益的辩证统一。加强社会主义教育，使大学生认识 到社会主义制度的优越性，加深对社会主义祖国的热爱。通过 这些教育，使大学生把个人的理想追求与祖国的前途命运联系 在一起，在建设社会主义的伟大实践中实现自我价值。
（三）营造良好环境用先进典型优化大学生的人生价值观。校园文化建设对大学生的价值观教育具有非常重要的意
义。大学之所以成为大学，除大师、大楼之外，主要是其文化环 境。大学的办学理念、学术自由、民主管理的氛围，是大学生价 值观形成的最好土壤，其校风、教风、学风对大学生的成长成才 起着重要的引导和促进作用。大学的科学精神和人文精神，对 大学生的理性思维和创新思维的培养，对克服教育过程的功利 化、物化和技术化倾向也起着重要的启迪和陶冶作用。大学的 软环境，不论是思想政治教育工作，还是教育管理及服务保障 工作，弘扬什么，抑制什么，对大学生的价值判断与价值取向都 是至关重要的。[6]（p211-212）要大力宣传各种典型事迹，为大学生树 立楷模。学英雄，做英雄，讴歌无私奉献的社会主义时代英雄，创造一个勤奋、务实、积极、向上的校园氛围。大力弘扬先进模 范人物不怕吃苦、不计回报，为祖国人民无私奉献的光辉事迹。采取走出去请进来的办法，教育大学生以先进的模范人物为榜 样，进一步优化人生价值观。高校还要注意发现大学生中的先 进典型，用身边的人和事来教育大学生，使之成为大学生看得 见摸得着的学习标杆。
（四）在社会实践中优化大学生的人生价值观。
大学生要积极主动地参与到社会实践中去，例如军训、生 产实习、公益劳动、社区精神文明建设、青年志愿者服务、献爱 心活动等等。高校要利用寒暑假组织大学生进行社会调查、实 训、实习等职业岗位锻炼、文化科技“三下乡”活动、青年志愿者 活动等，在社会实践活动中服务社会，了解社会，感受社会，使 自己的价值认识与社会现实结合起来。校内实践活动主要结合 各种校园文化活动、社团活动进行，以集体主义教育和为校园 精神文化建设做贡献为重点，也可与勤工助学活动、校园绿化 与环境保护等活动结合在一起，以培养大学生的自强、自立和 艰苦奋斗的精神。
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