中华美德教育经验材料(修改)_中华美德教育

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以中华美德教育为抓手 不断探索学校德育工作新路子

山东省招远市北关实验学校

招远市北关实验学校，现有16个教学班，54名教师，768名学生。几年来，我们始终站在素质教育的高度，把教会学生做人作为教育的首要目标，深入开展中华传统美德教育活动，不断加强学生思想教育工作，努力探索学校德育工作的新路子。自2001年以来，我校承担了“弘扬中华传统美德教育，不断创新德育教育内容”实验课题，收到了显著的教育成效：学校先后荣获“烟台市学校德育工作先进单位”、“精神文明建设先进单位”、“道德教育示范基地”、山东省“教育科研重点实验基地”、“素质教育实验学校”、“规范化学校”等荣誉称号。我们主要做了以下工作：

一、营造浓厚的美德教育氛围

在我们的校园，时时处处人人都对学生进行着潜移默化的德育教育。“当学生最喜欢的老师，做师长最放心的学生”是我们对学生和老师的基本要求，“认认真真学习，堂堂正正做人”是师生的基本行为准则。校园内的每一棵小草、每一面墙壁，时时提醒着学生要严格自律。学校还投资8000余元创建了美德育人室、小公民道德教育室，培训了12名讲解员，并定期向学生开放。

二、校内校外教育有机结合在校内，我们重点抓了学科渗透教育和美德课的教学，加强对教师备课与课堂教学的指导，并做到定期检查，不定期听课，每学期一次观摩交流，提高教师的德育课授课质量。学校间周开设一节美德育人课或活动课，充分运用多媒体等辅助手段，直观生动地影响学生的美德情感变化，课堂教学明理，活动课理论导行，并时刻注意用各种规章制度、道德行为标准来规范学生的一言一行。教育引导学生以不道德、不文明的言行为耻；以文明守纪、关心他人为荣，在学校德育工作中整体推进中华传统美德教育，从细小之处、细微之处继承和发扬中华传统美德，做到知行统一。

三、不断创新德育教育内容，开展丰富多彩的主题教育

针对存在于学生身上的普遍性问题和一些社会热点问题，我们分阶段有针对性的开展活动。学校以“忠、孝、诚、信、礼、仪、廉、耻”为核心，确立了12个教育主题。2001年开始，每学期一个主题，每个教育主题都确立了具体细致的活动目标,以备学期末对学生进行检评。

2001年，我们重点进行了“学生文明礼仪教育”，通过让学生观看礼仪录象、制定学生一日常规、校内外十不准等细则，从学校到家庭到社会对学生的日常行为提出了具体细致的要求，学生的精神面貌发生了很大变化。

2002年，“勤劳节俭是美德”主题教育，号召全体学生从节约一张纸一滴水做起，自觉养成勤俭节约的好习惯,涌现出一个个“持家小能手”“理财小专家”。

2003年，我们开展了“做诚实守信人”主题教育，通过让学生搜集诚信故事、查找自己身上的不足等形式，教育学生生活中努力做到诚实不说谎，答应别人的事要做到，争创诚实守信的好少年。

2004年，“小手拉大手，美德带回家”签名承诺活动，教育学生既要自己养成良好的道德行为习惯,更要以自己良好的道德行为影响家长和亲人，共同营造文明和谐的社会环境。

2005年,我们重提“孝心教育”主题，教育的重点不仅仅是要求学生听父母的话，帮助父母做力所能及的家务，而是向学生提出了更高的要求。寒假里，“弘扬中华传统美德，过好中国年”主题活动，让学生从“说好一句话，做好三件事（给长辈拜年、让餐、为父母洗脚）”做起.。

“祝爸爸妈妈节日快乐！”这句话虽然简单，但并不是每一位父母都能享受到的。这一次，年轻的父母不仅听到了，而且享受到了孩子送到嘴边的孝心。从“独吃独占”的小皇帝到“有了好吃的先尽让父母和长辈”，对于这些娇贵的独生子女来说是多大的转变，更何况他们还用自己稚嫩的小手抚洗父母那粗糙的大脚呢！这一活动感动着父母，引导着孩子关心体贴父母从点滴小事做起。

2005年10月，我们把“孝心教育” 进一步推向深入，开展以 “怀抱一颗感恩心，争做知孝明礼人”为主题的感恩教育活动。活动要求学生做到“三个一”，即算一笔感恩账、说一句感恩话、做一件感恩事。

1、通过让学生观看成长录像，算一笔感情帐和经济帐，使学生体会到父母为养育自己付出的辛苦与努力。

2、通过让学生“对父母和长辈说一句感恩的话”，给父母写一封感恩的信，把自己对父母的感激之情说出来，让父母知道孩子的心意，并从心底感到欣慰。

3、通过让学生在家里向父母长辈送上一句问候、送上一首儿歌、送上一杯热茶，做力所能及的家务、做一回家长、为父母做一件好事等，换位体验父母长辈的辛苦，把帮爸爸妈妈做家务，变成是自己应该做的，是每一个家庭成员的应尽的责任和义务。

在各班上报的材料中，我们看到了亲情的自然流露，闪烁着的爱的火花。那一张张珍贵的活动照片，让我们看到了爱的种子在孩子们幼小的心灵中生根发芽。

这一活动的开展，让学生进一步认识到了父母的不易，亲情的珍贵与无价，认识到自己给家人带来了多么沉重的负担。大家纷纷表示要用实际行动去报答父母的爱与关怀，努力学习，积极进取，为亲情而奋斗，为未来而奋斗，为祖国而奋斗。

四、探索德育评价体系,以评价促管理 创新德育教育

德育评价是保证学校德育目标实现的必要措施,它有利于提高学生自我评价、自我管理、自我教育的能力，发扬个性特点，促进良好品德的形成，更有利于调动家庭调动社会参与德育评价的积极性。我校德育评价的基本做法是：“学生自评、互评为主,家长老师监督引导；教师家长评语激励表扬为主,“成长快乐”及时真实记录,从而激励学生自主约束,互相监督,共同进步,快乐成长.。

我们根据《小学生日常行为规范》制定了《北关实验学校一日常规,》.《校内外十要十不要》,还制定了小学生“基本道德规范”“家庭道德规范”“学校道德规范”和“社会道德规范”,对学生的日常行为,都作了具体细致的要求,并印制成《学生成长记录手册》。检评的方法是：每两周一次,先让学生对照标准逐条进行自评，分别用“√”和“？”表示,并找出自己两周来的闪光点和需要进一步改进的地方。再让学生进行小组互评,把肯定的“V”变为※,把肯定的?变为○,并对小组同学的表现进行综合性评价。然后由老师根据学生的表现进行记录性评价,并将评价情况反馈给家长，家长了解学生的在校表现,结合学生在家中的表现,再给出一个评价意见。这样,在学期末,班主任再根据学生的平日表现进行总评。

老师的评语是对学生的思想品德状况的一个总结性的评价,老师的话可以“一言兴才”也可以“一言废才”。所以,老师的一则成功评语,可以帮助学生改掉一个不良的习惯；也可以帮助学生克服心理上的一个弱点,更有可能改变学生的一生。我们在实施评语的过程中，以“优点加鼓励”作为评语的基本模式，以“您”代替生硬的“该生”，以“柔声细语”代替“呆板冷酷的命令”。评语的形成先是学生自评，再由同学们互评，科任老师参与点评，最后班主任总评。评语形成后，要求每个学生要在全班同学面前，读评语、谈感受。使学生在愉悦中发扬成绩，在微笑中认识不足，在鼓励与期望中产生前进的动力，从而树立起做人的自尊与自信。

通过这四级评价，学生见贤思齐，常改常进，鞭策自己不断向前，塑造自己的人格魅力。

“我们的德育评价体系,是一个动态开放的思想品德网络评价体系。它有每时、每刻地对学生的评价，它有每两周一次的全面评价，防微杜渐；它有半学期一次的重点评价，实施中途接力；它有学期末的总体评价，全面展示学生的综合素质发展情况。环环相扣，层层相接，形成一个连续不断的全过程评价。整个评价过程中以学生的自评为主，并始终坚持想一想、忆一忆、看一看、评一评、说一说的评价方式。想一想检评的内容有哪些；忆一忆检评期间的所作所为；看一看与检评的内容相差多少；评一评别人的优点和长处；说一说自己存在的不足和弱点。“成长快乐手册”真实地记录了孩子的进步与不足,保证了不让一个孩子谎话连篇；保证了不让一个孩子铺张浪费；保证了不让一个孩子走进电子游戏厅，它保证了学生在家里是个好孩子，在学校是个好学生，在社会上是个好儿童。

五、中华传统美德教育取得了实实在在的效果：

中华传统美德教育取得了实实在在的教育效果：学生的思想道德观念和言行举止发生了巨大的变化，学校对学生实验前后“文明礼貌、孝敬父母、关心他人、助人为乐”等日常行为进行了调查，实验后学生思想上认可率达100%，在行动中付诸实施率达95%，分别比实验前提高了30%和45%；实验以来，学校收到家长的肯定、孩子教育后的显著变化、提高家长的道德素质等家长反馈信1600余封，涌现出典型事迹突出的美德好少年120多名，学校有3名学生被评为烟台市“十佳少年”，“康婷乐于救人”等三件好事被评为“市十大好人好事”，学校十年来没有发生一起违法乱纪事件。实验教师通过学习、传授美德，在提高学生认识和践行能力的同时，提高了自己的师德风范和科研水平，实验以来，涌现出烟台市“三爱标兵”1名、烟台市“百名孝敬好儿女”1名，招远市“三爱标兵”5名；有8名教师被评为省市级优秀教师；全校教师总结美德研究成果论文48篇，有8篇在市级以上会议交流或在报刊上刊登。更可喜的是，美德教育得到了社会、家长的广泛赞誉，孩子们的美德行动深深地影响、感染着家长们，家长的美德品质不断地得到提高，据调查，广大家长对学校美德教育很满意的达84%，满意的达13%，基本满意的为3%，不满意的为0%。

2006年3月