教学随笔2_语文教学随笔二篇

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教学随笔

（二）教学《狼和小羊》这一课，学生对故事很感兴趣，学习课文内容的过程很轻松、顺畅，学习完课文后，要引导学生能复述故事，培养学生更多的能力。

在让学生学者讲故事的过程中，发现个别学生的表达能力经过一段时间的说话训练有了显著提高。几位指名复述故事的学生都能在老师的帮助下基本把故事的发展经过和结果都说清楚。但也有能力稍欠缺的学生，对有些学生来说，复述故事还有很大的难度，因此老师要多给学生说话的机会，对学生进行鼓励和指导。

学习故事后，还有一个设计的环节就是准备让小朋友们继续编故事，自己想一想、编一编课文最后省略号隐藏的内容，鼓励学生发挥想象力。作为开放性的问题，学生的回答中会有这种结尾，就是设计以小羊的惨入狼口为结局，当然老师不能限制学生的思想，但最好要相机引导学生设计出“正义战胜邪恶”的结局，告诉学生坏人是不会得逞的，所以最好设计为机智的小羊能通过自己的智慧与勇敢战胜大灰狼，保全生命。对于其他结局，我们也要表示尊重，鼓励学生勇敢说出自己的想法，再从思想上去引导倾向正义。

这个编故事的教学设计，只要是为了帮助学生树立正义感，培养正确的世界观、人生观，让孩子们从小知道维护正义，我们要与邪恶势力作斗争，要树立用只会保护自己的意识，激发维护正义的情感和态度，通过老师引导设计故事的续编来彰显和强化学生的正义性。

从本堂课中可以看出，越是开放性的题目，老师越要做好引导工作，在备课时，就应该提前预设学生的答案，并思考疏导的方案，明确自己的教学目标。对于学生的回答，我们不能限制答案，但却要在符合学生性格、认知、情感、态度和价值观发展的方向上着力鼓励学生发挥想象，勇敢表达。

同时注意学法指导，可以鼓励学生独立思考，也可以合作交流，相互讲故事，再在班内交流，对想象、表述都比较突出的学生及时给予表扬，树立学生榜样。把主体性还归学生身上，课堂学习不是为了教授完指定教学内容，而是要通过一定内容的学习来培养学生的能力，所以要给学生展示的平台，通过说、讲、评让每一个学生都开口说话，给课堂营造轻松、自由的氛围，却也不失规则和纪律。只要学生乃至部分学生通过一次的训练能在语言表达、思维想象等任何方面的能力得到提升，就是教学的一点成功。以学生最喜爱的故事形式来“诱导”学生开口说话，所以收获了一堂较为丰富的课。

2014年10月22日