农民工子女教育现状与思考_农民工子女教育现状

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农民工子女教育现状与思考

宜昌市伍家岗区万寿桥小学，地处宜昌城区车站、码头、大型商品房开发和水果蔬菜批发市场，流动人口较多，是伍家区教育局指定的农民工子女就读学校。该校自2004年秋季开始，6学期来共接收流动人口子女2600余人次，其中转入转出581人次。本学期全校学生786人，流动人口子女582人，占学生总数的74％。流动人口子女中，90％以上为农民工子女。

一、农民工子女的特点

特点一：农民工子女流动性强 增加了学籍管理难度

万寿桥小学三年来，流动人口子女共转进转出581人次，流动性非常大。有些老师反映，有少数农民工子女说来就来，说走就走，甚至发生“今天注册，明天走人”的现象。老师早上来上课，发现少一个学生，赶紧联系家长，当班主任赶到学生的居住地时，发现早已人去楼空，不知去向，有的学生甚至几个学期的费用都没有交上就举家迁徙。

特点二：思想道德教育连贯性差 增加了德育教学难度

农民工流动性决定了他们子女的思想道德教育缺乏连贯性。农民工由于工作地点的不确定，他们子女的读书地点往往也就不确定，因而学校、老师就很难全面系统地了解他们子女的思想道德状况，也就无法因材施教。有时候学校、老师刚找到教育学生的好方法，教育初有成效，学生又因父母的流动而“转移”，又要到“新”的学校，“新”的学校也只能从头开始。

特点三：教子层次差异大 增加了素质教育难度

该校在调查中发现，农民工有的十分重视孩子的学习，有的却比较轻视孩子的学习，认为孩子上学以后，子女的教育就完全交给学校。家长只顾挣钱维持生计，不关心自己的子女的思想动态，只关心孩子考多少分。由于家庭教育不同，带来孩子的思想素质差异较大，增加了学校素质教育的难度。特点

四、家庭学习环境差增加行为教育难度

特点四：家庭学习环境差，增加行为教育难度

农民工的收入水平虽然高于他们在家乡务农的收入，但他们中的绝大多数收入水平要远远低于城市平均收入水平，他们在城市中的生活较为艰难。

除了物质生活的匮乏，加上生活环境差，有些农民工孩子养成一些陋习。社会上的不良因素也影响着农民工子女的思想道德教育。

二、农民工子女教育的做法

1、落实政策到位，让辖区内的农民工子女进得来

“不让辖区内的任何一个农民工子女辍学”是我们现在的办学口号。每学期开学第一天，都会组织全体教师学习市教育局文件，领会精神，提高认识，明确要求。行政人员全员参与，加班走遍周边社区，调查摸底，了解流动人员居住情况，子女上学所需情况，新生入学报名情况，文件精神知晓情况，做到了第一手资料心中有数。让辖区内的每一个农民工子女都能进到万小来。几年来，报社、银行、街办、交运，集体的，个人的，事业单位，民营企业的，共向学校农民工子女捐款捐物达1万多元，解决了100多名学生入学难的问题。

学校呼吁社会关注农民工子女教育，几年来，报社、银行、街办、交运集团等单位和个人，共向学校农民工子女捐款捐物达1万多元，解决了100多名学生入学难的问题。

2、实施措施到位，让每个农民工子女读得起

很多家庭因经济原因，常常不能及时交纳书费和杂费，于是学校决定将开学第一周定为“家访周”，对困难农民工子女采取部分缓交书费，部分减免杂费的措施，有100多农民工子女受益。学校详细制定辅困措施，对流动人口子女实施温馨教育。针对务工子女来自的省份不同，所学的教材不同，学年制的不同，所接受的教育度的深浅不同，学校要求老师们制定辅困计划，确定帮辅的对象，帮辅的内容，帮辅的时间，不让他们学习掉队。我们要求教师对流动子女做到“六知晓”：知晓家庭住址、家长电话、家长工作情况、孩子性格、孩子爱好、孩子需求，在六知晓的情况下因材施教；在帮扶中做到“六个点”：对流动子女知晓多一点、交流多一点、表扬多一点、微笑多一点、关爱多一点、宽容多一点，在具体行动中给与他们心灵上的慰藉。

3、开展活动到位，让每一位农民工子女学得好

建图书角，分享快乐。利用开学初的“家访周”，全体老师针对农民工子女的家庭情况进行了家访，体验孩子们的家庭学习环境；开放学校图书室，鼓励同学们主动到校图书室借书阅览；订做教室图书架，爱心捐助图书角，引导同学们和好书交朋友，通过读书，共同分享好书无穷乐趣。

学习先进，奉献快乐。今年三月份开展了以“你快乐所以我快乐”为主题的手拉手学雷锋活动，各班同学手拉着手共同参与此次活动，每个节假日，我们都会循着先进的足迹开展丰富多彩的活动，让孩子们在活动中寻求精神的支柱，找到快乐的源泉。

快乐作坊，体验快乐。为了让更多的同学能够分享、体验大家的快乐，校红领巾广播站增加了新栏目——《快乐作坊》。在这个栏目中，各个中队、小队或是手拉手伙伴都可以及时将已经组织并开展的独具特色的主题活动报道出来，同时，还可以记录活动过程、活动后的感触、反思，使红领巾广播站成为大家相互交流、相互感动、相互激励的平台。很多同学在稿件中都提到了“快乐”二字，并通过对实践活动的回味，体会到新时代赋予“快乐”的真正含意。

落实规范，成长快乐。校大队部制定并实施了“规范下我快乐成长”的《规范》梯级训练方案，各班相继开展读、背、默、守《规范》的比赛活动。在此基础上，各班还对照《规范》二十条的内容逐条检测来约束同学们的行为，让所有的学生在规范下健康、快乐成长。

学校为丰富农民工子女的课余生活，成立了各种兴趣小组：有声乐、舞蹈、鼓号、美术、体育等，接受了有相应特长和兴趣的学生参加兴趣小组活动，如卢兰兰，在学校体育兴趣小组训练，觉得该生确实是个体育好苗子，就让体育老师上门做家长的思想工作，后来她代表伍家区参加在宜都举行的市运动会，取得了少年组举重比赛的亚军。

三、存在的困难

1、教育经费严重不足。2003年9月，国家明确规定“流入地政府财政部门要对接收进城务工就业农民子女较多的学校给予补助。城市教育费附加中要安排一部分经费，用于进城务工就业农民子女义务教育工作”。我校作为接受农民工子女的学校，教育经费日趋紧张，在流动人口子女日渐增多的今天，学校今后的发展已经成了一个严峻的问题摆在全体教育工作者面前。希望当地的政府为接受流动人口子女的学校进行教育经费上的支持。

2、承载生员过重。在2004年9月我校流动人口家庭中，有2个及2个以上子女的家庭有217户，其中2个子女的家庭有178户，三个子女的家庭有33户，4个子女的家庭有5户，5个子女的家庭有1户。这些家庭中多个子女同时在我校读书的有299人。由此看出落实计划生育国策还存在漏洞。

3、教师负担过重。教师是学校进行教育工作的主力军，面对突如其来的流动人口大军，教师们的内心负担很重。由于每年都有流动人口子女或转走、或插入本班学习，班级管理的难度加大，教师的工作

量增加了许多，新进的学生往往在行为习惯、思想素质上需要老师进行持续不断的教育，在艰难的将刚转进的学生转变后，新的学期又来了，于是，老师们又要重复原有的工作。

四、我们的体会

1、依靠社会各级部门，才能共同营造良和谐的教育环境。

个人的自由得到充分发展的人，其被教育的前提首先是天性被尊重，由此因势利导，促其自由健康发展。政府和教育主管部门要从根本上关心和重视流动人口子女的教育，要因地制宜，适时调整办学布局，投入必要的人力物力，改善办学条件，探索流动人口子女教育的模式。加强周边环境的整治，动员全社会帮助和关心这些孩子，让他们在阳光雨露里健康成长。

2、实施责任帮扶制度，关爱每一个农民工子女

老师与学生之间应建立帮扶关系，学生与学生也可帮扶。让学生随时随地都生活在集体和他人的关爱中，及时交流思想，解决困难，让这些孩子对老师产生信任，对同学产生信任，从而不再孤单，并能潜移默化，养成良好的品行。

3、丰富课余文化生活，激发学习热情

学校通过知识上的讲解，以及心理咨询、及时了解了学生的思想状况。学校组织了开展丰富多采的课余生活，诸如：文娱活动，体育活动，知识竟赛，集体游戏，科技制作等，让他们在学校这个大家庭里不断获取更多的知识与各种能力。

4、深化教育教学改革，体现“以人为本”新理念

“以人为本”是当前教育的新理念，如何教育好学生，是教师的主要职责。“晓之以礼，动之以情”，以身示教，培养学生健康的心灵，高尚的情操，在教育教学中要真正能成为学生的良师益友