估一估 量一量_24估一估量一量

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第四课时：估一估量一量

主备：张振威

教学目标：

1.使学生通过实际测量，加深对厘米和米长度单位的认识，进一步感受米，厘米在生活中的实际意义。

2.使学生通过估一估、量一量，理解米和厘米的概念，发展学生的估算意识。3.培养动手操作能力，增强合作意识和应用意识。教学重点 ：

正确使用长度单位。教学难点：

会使用测量工具进行测量。教学准备：课件 教学过程：

（一）复习旧知。

上一节我们已经认识了厘米和米，1厘米有多长呢？请你用手比一比。1米有多长呢？请同学们伸开两臂比一比。

（二）导入新课 测量教室内的物品。

1.我们每天使用的课桌有多高？

请学生估计桌子的高度，同桌之间相互说一说 然后你们俩一起量一量，看谁估得准？（学生活动）2.活动结束后，请学生汇报估计和测量的结果。3.请估计准确的同学把估计的方法给同学们介绍一下。（汇报过程中引导学生对其他同学估计的方法进行评价）4.你们测量的课桌的高度是多少？

说说你是怎么量的？

5.同学们以小组为单位，你们测量黑板的长度，先估计，然后讨论怎样测量，再实际测量。

6.活动后集体汇报。

（黑板为同一物体，测量结果要各小组都回答，验证测量结果）7.探究记录的方法。测量结果怎样读，怎样记录？

（三）了解自己 1.测量自己的身高。

（1）身高怎样量？（从脚底到头顶的高度）（2）先估计，再测量。同桌合作。（3）说一说测量的方法。2.测量自己的步长。

（1）步长怎样测？（脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的距离。）强调：步长是平时走一步的长度，不要刻意迈大步或小步。（2）先估计一步有多长，再测量。可以小组合作。（3）谁估计的最准，请给同学们介绍一下方法。（4）说一说你是怎样测量的？ 3.测量两臂伸直的距离。

学生测量结束完成18页的练一练1，再引导学生观察身高与两臂伸直后的长度的关系。师生共同小结：一个人的身高大约与两臂伸直后的长度是相等的。4.小组合作完成19页找一找量一量

（四）练习。1.P18第2题。

（1）看图，你知道了什么？

（2）请学生估计一下小明和机灵狗分别有多高，说说你是怎样估计的。（3）引导学生注意记录的方法。2.P19第3题。（1）看图理解题意。

（2）学生独立完成后进行交流。3.P19第5题

（1）教师引导，学生理解题意

（2）独立思考

（3）汇报结果（结果不唯一，有说服力就要肯定，重在学生的估计意识的培养）

（五）总结。

这节课你有什么收获？