八年级音乐测试分析_八年级音乐测试分析

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八年级音乐测试分析

主要内容：

为落实音乐学科课程计划、检测学生掌握音乐知识和能力水平、促进学生综合素质发展，我区在教研员的组织与指导下，编写了《八年级音乐测试》试卷。本套试题，面向全体学生，主要考察学生对音乐基础知识和技能的掌握水平及创编能力。对试卷编写进行分析、总结的过程也是教学反思和教师成长的过程。关键词：八年级音乐 音乐测试 试题分析 正文： 一.测试目的科学规范地开展音乐学科测试，是素质教育的需要，是落实音乐学科课程计划、检测学生掌握音乐知识和能力水平、促进学生综合素质发展，从而全面学校推进素质教育的进一步发展的有效途径之一。二.测试方式

音乐课程有其独特的人文性、审美性和实践性，其中“实践性”是新课标中提出来的课程性质，突出了音乐作为一门实践性很强的艺术学科的重要特点，强调了音乐课程的教学只有通过多种实践形式才能得以实施。另外新课标还提出了“突出音乐特点，关注学科综合”这一理念，因此，音乐学科的监测方式也应是多样的，包括了演唱、演奏、综合表演和笔试等，以监测学生的综合素质能力。这里我们主要分析的是笔试部分。三.出题准备

（一）课标解读

《义务教育音乐课程标准》（2011版）中明确提出了音乐课程的总目标、7-9年级的学段目标和课程内容。

1.总目标

新课程标准中提出音乐课程的总目标是：学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格；学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养；丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。

从三维目标来看，更加强调了“养成欣赏音乐的良好习惯”，感知音乐中各个民族风格和 情感，接纳世界文化的多样性；强调了学生要运用观察、比较、练习的具体方法，亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活动；强调了学生不仅仅是感受音乐，同时还要掌握学习并掌握音乐基本要素（力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等）、常见结构、体裁形式、风格流派和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识和演唱、演奏、试读乐谱等基本技能；

2.7-9年级学段目标： ※ 增进对音乐的兴趣。

※ 提高音乐感受与评价欣赏的能力，养成良好的音乐欣赏习惯。

※ 能自信地、有感情地演唱，积极参与演奏及创造活动，发展表现音乐的能力。※ 丰富和提高艺术想象力和创造力。

※ 培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增强集体意识，锻炼合作与协调能力。3.课程内容（1）感受与欣赏

感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感提高文化素养。在教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。

（2）表现

表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径，包括了演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱四个部分。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。其中，这一版块提出的“识读乐谱”，要求7-9年级学生具备识谱能力，能够比较顺畅地识读乐谱，能够跟随琴声或录音视唱乐谱。

（3）创造

创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段。音乐创造包括两类学习内容：一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动；二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。

（4）音乐与相关文化

这个知识板块是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域，有助于提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力，包括音乐与社会生活（关注音乐的社会功能、参与艺术活动、交流音乐感受等）、音乐与姊妹艺术（美术、舞蹈、戏剧、影 视、诗歌与文学等）、音乐与其他艺术之外的其他学科（语文、数学、历史、地理、美术等）三方面的内容。

（二）测试内容

在结合课标与课程标准的基础上，以凸显音乐学科特色为基本准则、以音乐作品为主线，把音乐学科的知识与技能融合在一起，涵盖的内容包括有感受与欣赏（音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派）、表现（演唱、识读乐谱）、创造（创作实践）和音乐与相关文化，监测紧扣新课程标准的课程内容要求。

（三）知识点梳理

根据对新课程标准以及教材教参的解读，在教研员的组织和指导下，我和区上其他几位八年级音乐教师，将八年级的知识点按照聆听、演唱、知识与技能、实践与创造四个板块，将音乐基本要素、常见结构、体裁形式、风格流派和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识和演唱、演奏、识读乐谱等基本技能进行了一一梳理。四.试题分析

（一）测试重点

《义务教育音乐课程标准》（2011版）中提到，音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。同时，新课标对学生基本的“音乐素养”提出了明确的要求：音乐听觉、欣赏能力、表现能力和创造能力。《国家义务教育质量监测方案》中也指出，艺术学科的检查重点，是学生对艺术作品表现形式、民族艺术作品特点、中外艺术作品表达主题和情感的了解、理解，以及艺术活动的参与等。因此，这也是音乐学科的测试重点。

（二）试题来源

试题来源分为以下三种：一是网络借鉴、二是外区借鉴、三是我区自主设计试卷。在我区教研员的组织和指导下，我参与了此次试卷设计任务。

（三）试题分析 1.题型

本次测试有三种题型，题型多样，难度深浅不一： 选择题，包括了听辨选择题、单选题、多选题 填空题，分为看图填空和记忆性填空

创编题，主要是根据给定音乐素材进行创编。2.分值分配 本套题总分100分。

选择题共20题52分：其中听辨题6题、12空、18分；单选题11题、22分；多选题3题、12分。填空题3题、16空、16分；创编题2题、32分。

3.知识点分布

我们将八年级音乐基础知识和技能穿插到各题之中。其中，涉及感受与欣赏板块共31题（次），其中音乐表现要素：14题（次），28分；涉及音乐体裁与形式：9题（次），21.5分；涉及音乐风格与流派：6题（次），11.5分；涉及音乐情绪与情感： 2题（次），3分。涉及表现板块：7题（次），20分。涉及创造板块：2题（次），16分。总共26题中，有12道题至少涉及两个板块知识点，考察了学生音乐基础知识和技能的综合能力。

另外，26题中，有6题（次）涉及外国作品及相关文化，有8题（次）涉及我国民族民间音乐，有2题（次）涉及我国传统戏曲，也紧扣了新课标中提出的“感知音乐中各个民族风格和情感”、“理解世界文化的多样性”等要求。五.出题反思

出题的过程也是教学反思的过程，发现的问题：一是学生良好聆听习惯的培养还需要继续重视，主要体现在对音乐表现要素的捕捉上；二是部分学生还没有真正掌握音乐基础知识和技能，主要体现在常见的音乐记号、音乐体裁、音乐风格等知识点的记忆模糊；三是部分学生在音乐听觉基础上的读谱能力还需加强。等等 反思的过程也是成长的过程，明确下阶段的教学思路：一是继续以欣赏为主，引导学生积极参与音乐体验，逐步养成良好聆听习惯；二是加强关注学生对音乐基础知识和技能的掌握情况，并引导学生运用到演唱、演奏中；三是加强读谱能力的训练，并运用到音乐欣赏、音乐表演和音乐创作实践等活动中；四是在活动中充分发挥学生的想象力和创造力，注重学生创造实践能力的培养。

参考文献：

《义务教育音乐课程标准》（2011版）《国家义务教育质量监测方案》