皮影_我皮影

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皮影说课稿

一、教材分析：

1.课程的定位与教学内容：

本课程针对初中开设，属于“欣赏·评述”学习领域。1课时。

首先，这一学段的“欣赏·评述”学习领域中“欣赏”已脱离小学欣赏阶段的单纯性，需要从“多角度”进行美术欣赏。对艺术作品从美术语言、历史研究、文化背景、美术史等角度进行赏析；“评述”强调学生欣赏的活动，学生通过言语、形体、文字等方式评价艺术作品的质量和意义，学会鉴赏艺术。鉴赏则在直观感受的基础上更要求提高学生艺术欣赏的理性思考。

其次，唐山皮影具有重要的地方文化特色，开发地方特色课程，唤醒学生对自己拥有和传承的民间文化，提高学生对乡土文化和乡土艺术的鉴赏能力和兴趣，使他们在皮影活动中体验乡土艺术的魅力，培养传承民间文化的民族情感。皮影的综合性艺术特色，可以使学生更深刻感受中国艺术的文化根源，在皮影艺术中感受中国传统文化与生活。培养学生尊重我国的文化遗产的情操。这也是现阶段中学美术教学的重要内容。2.教学重点：

学生多角度鉴赏皮影人物的头茬艺术特色。3.教学难点：

学生能够通过自己的方式评述皮影的艺术特色，理解皮影的综合艺术美。4.教学目标：

（1）知识目标：在情趣之中认知皮影，掌握皮影的艺术特色。（2）能力目标：学生学会多角度鉴赏皮影中人物头楂艺术美感。

（3）情感目标：学生能够在皮影的鉴赏中理解艺术与生活、艺术与文化的关系，提升学生尊重、保护与传承中华传统艺术的意识。

二、教法分析：

国家《美术课程标准》中明确此次课改重要的是教学方法的改变，多给学生感悟的机会。综合本课程内容的特点，我在教学中主要采用以下几种教学的方法： 直观欣赏法：通过图片、影像、多角度的展示皮影。诗词分析法：通过诗词对联让学生重点把握皮影的特点。对比教学法：对比不同人物性格体现皮影头茬着色和造型特点；对比不同地区的皮影造型特点，使学生体会多元文化，以及艺术与生活的关系。

三、教学程序： 授课程序 教师活动 学生活动 新授导入：（5分钟）

1欣赏短片：舞蹈《俏夕阳》。学生共同回答下面的问题。

“短片中的老奶奶在的舞蹈姿态借助了我国那一种艺术形式？” A.手影戏 B.纸影戏 C.皮影戏

在观赏中思考，并积极回答问题。

引出课题皮影，充分调动学生积极探索的兴趣。讲授步骤（30分钟）

1说皮影（5分钟）

教师主要通过诗词分析法、图片展示法，介绍皮影。包括皮影的起源发展、皮影的组成以及著名产地。

学生通过教师引导能够主动探索皮影的特点。学生初步把握皮影的基本特征。2看皮影（5分钟）

教师主要通过短篇的直观欣赏，看山西《拾玉镯》和陕西《卖货郎》，并进行比较。学生在在观赏中探索问题，寻找差异。

学生进一步体会皮影的特点，即表演的艺术。也感受艺术表现的多元化。3画皮影（10分钟）

教师通过对比的方法使学生掌握皮影人物头茬的艺术形式。学生积极参与对比，体会人物性格与头茬造型的关系。学生在皮影人物头楂中重点把握皮影艺术形式美感。4唱皮影（3分钟）

教师采用对比的方法，让学生了解不同地域的唱腔特色。学生直观感受

更进一步体会皮影的特点，说唱的艺术。充分认识皮影的综合艺术特色。5演皮影（4分钟）

通过图片展示皮影表演的幕后场景，了解皮影艺人唱、演、画的综合艺术能力。学生直观感受

学生从中感受到整个皮影艺术活动过程的辛劳，从制作到表演都凝结着民间艺人的智慧和文化追求。

6玩皮影（3分钟）

激励学生下一阶段学习兴趣，强调他人玩皮影的乐趣，激发学生动手制作，玩在其中的愿望。学生直观感受

使学生下一课时中能够积极动手制作皮影，引发学习兴趣。小结

（5分钟）

皮影带给我们的乐趣以及皮影在国内外的影响。学会欣赏评价皮影戏

五、板书设计：

六、教学特色：综合艺术的魅力。皮影融合美术、说唱、表演等艺术于一身，具有强烈的文化属性。本课程在强调本专业领域的同时，通过看、说、画、唱、表演等环节，调动学生多方面感官，使其充分感受到皮影艺术的魅力，体验到民间艺术的丰富多彩和多元文化属性，使学生逐步认识、正确评价我国的传统文化。