高中早读课的教学指导_高中早读课是几点

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学校高中早读课的教学指导意见

■课程性质

1.早读也是完整的一节课，早读是整个教学的重要组成部分；早读课是全天课程的开始，是语言学习不可或缺的环节。

2.“读”是早读课的核心内容，是新课标的“阅读与鉴赏”和“表达与交流”的重要体现。

3.早读并不单纯是学生个人的事，老师作为学生学习的伙伴、引导者、促进者，应该起到一定的作用。

4.早读课不仅能培养学生的朗读记忆能力、审美能力，激发学生学习的兴趣；还具有扩大学生知识面，完善知识结构的功能。所以，早读课对于学生来说非常重要。■活动目标：

1.通过早读训练学生大声有感情地朗读，站姿、坐姿端庄。

2.树立学生自信心，强化集体荣誉感，提高学生记忆力，培养学生爱读书的习惯。3.切实提高早读质量，让校园充满朗朗书声，让早读成为学校的一道风景。■早读内容

1.以语文、英语教学内容中的经典篇目、段落、语句、词汇等需要背诵记忆的内容为主。2.辅助学生自主学习用于朗读的内容为辅。■早读地点

1.高一在三楼平台。2.高二在二楼平台。3.高三在本班教室。■教学要求

一、布置任务，明确要求

1.根据教学和阅读计划，将朗读、背诵等内容分解到各周各天的早读课上指导落实，形成一个完整的阅读系统。

2.应该明确早读的内容。如明确本节课读什么，时间限定，应完成的适量内容，让学生体验得到完成任务的喜悦。

3.应该明确早读的要求。如泛读了解，熟读领悟，背诵等。

4.应该明确早读的检测要求。教师在早读开始就要明确告知检测方式，让学生早读产生动力。

5.“指导朗读”是教学重点，让学生读准字音、读出节奏、读出感情是教学的重要目标。

二、形式灵活，激发兴趣 1.早读的方式要多种多样。如：教师声情并茂范读、分组朗读、分角色朗读、个人自由地读、大声地读、边读边背边记等，力求把早读课上得有序、有效、有特色，学生感兴趣。

2.多给学生创设展现自我的舞台，如朗诵比赛、心得体会交流、背诵比赛等。

三、释疑解惑，及时评价

1、早读课是教师走近学生、为学生释疑解惑的上佳时机。学生在朗读中，自会暴露出一些问题，这时老师就要抓住契机，指点迷津，这种指点针对性强，会给学生深刻印象。另外，教师应特别关注那些上课不爱回答问题、听课不认真、基础较薄的学生，让他们感受到你的关心，拉近彼此间的距离，同时喜欢上你所教的课程。

2.评价的手段可分每节、每周、每月、每学期的定量评价；成果展示交流的形成评价；期中、期末的“认真”、“比较认真”、“还需努力”的激励评价等。

3.早读要结合各种检测手段求效果。如：抽查背诵，集体背诵，抽查默写，逐个过关等。■纪律管理要求

1.学生早读课时间：7：30－8：00（周二至周五），学生按时参加。2.教师不要迟到，也不要早退。早读课计入周工作量。

3.前一天，老师整理早读内容并通知学生，或将早读内容写到黑板上。4.学生早到早读，各班安排小组长维持纪律。5.本规定从即日起执行。

校园早晨是美丽的，早晨校园是鲜活的。此时，空气清新，学生精力充沛，记忆力强，正是读书的黄金时间。希望大家重视早读课，不断提高早读课质量。