推行生本教育 构建有效课堂（材料）_如何构建生本教育课堂

推行生本教育 构建有效课堂（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何构建生本教育课堂”。

推行生本教育 构建有效课堂

----让学生快乐成长

宋门学区小天罡小学

为深入推进课程改革，切实提高课堂效率，促进学生快乐学习，健康成长，把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒，并且激活起来。在中心校的大力指导下，积极推进课堂教学改革，创建激情校园，特别是今年春季以来，学校努力的在实践生本教育，创建激情活力校园方面取得了一定的积极效果，校园重新焕发出了勃勃生机，让学生快乐成长。

生本课堂，就是以生为本的课堂，课堂教学从学生出发，相信学生，发动学生，利用学生，发展学生，成就学生；课堂教学为学生服务，建立新型师生关系，营造激情学习氛围，开创高效课堂模式，实施多元评价机制；课堂教学让学生做主，以学定教，尊重差异，全员参与，全面发展，快乐成长。目前，我们大部分老师也在尝试这种教学形式，运用生本课堂教学模式进行教学。但是在操作过程中存在一些问题：

一、对生本教育理念理解不透彻

（一）什么是生本教育

生本教育理念由华南师范大学郭思乐教授最先提出，是当下影响较为深远的教育思想之一。他提倡“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。” 生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生学好而设计的教育。在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大限度地调动学生内在的积极性和主动性，组织学生自主地学习。

生本教育的核心是“以生为本”，这和传统的教学模式相比有它不同寻常的地方，传统教学实行填鸭式、烤鸭式，这扼杀了学生的思维发散能力。我们在教学中也有过困惑，为什么我们的老师下了那么大的气力，而效果往往是不明显呢？为什么我们的老师在课堂上汗流浃背的讲，而学生主动参与的激情是那么少的可怜呢？为什么我们的教学是优生不见增多，而学困生却越来越多呢？这些问题形成的症结在于学生的学习积极性没有调动出来，在于老师没有利用发挥好好学生的潜力，每节课只是老师累，老师忙。今年春，我们面对现在学生学习的主动能力不强的情况，果断实行课堂改革。在班级座位上实行小组制，在课堂教学上推行生本课堂，变老师讲为学生讲，变老师忙为学生忙，变老师动为学生动。当然，我们在推行生本课堂的过程中，全面依靠学生。在教学过程中，我们发现学生在课堂上还是不够自信，不大胆，不敢说，不敢做。部分老师还是不敢放手，还是怕学生学不好，不相信学生，还有包办代替的现象，也有一部分教师抱着抵触情绪，也有的教师抱着观望的态度，还有的教师是你说你的，我还是行我的老一套。那么，怎样依靠学生的主动性和创造性？如何消除老师的抵触情绪，是值得我们探讨的。所以，本学期我校利用周四理论学习时间和教研时间，组织教师学习郭思乐教授的三本书：《教育走向生本》、《教育激扬生命》、《谛听教育的春天》，通过看、学、比，老师们实地感受到了生本课堂的好处，现在连我们的年老教师也行动了起来，自觉地加入到了生本课堂改革的行列。

（二）生本课堂究竟是什么样的生本教育突出小组学习、合作学习，为了将生本课堂贯彻到我们的教学理念中去，学生的科学分组是一个重要的环节，它关系到合作学习能否预期的实现。针对学生成绩不平衡的状况，我们将学生按照优、中、差分为三类，每四个人为一个小组，小组座位实行循环制，把学习能力突出、管理责任心较强的学生任命为小组长，每组学生按照优中差分类搭配，科学均衡的建组。生本课堂就是以学生为主体，让学生主动、自主学习的课堂。具体表现形态为——“四突出”、“三转变”和“四个基本流程”。

“四突出”即突出学生：充分发挥学生的主体作用，完全改变教师讲学生听的局面；突出学习：整个教学过程处处突出学生自主性学习，使学生获得学习的动力；突出合作：4—6人的小组学习是最大特色；突出探究：让学生通过自主学习，探究获得知识，形成能力。

“三转变”即变老师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力；变“听懂了”为“学懂了”、“会学了”，使学生掌握学习方法；变“他律”为“自律”，使学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能。

“四个基本流程”：即课前预习或前置性作业——小组交流——班级交流——老师点拨。

二、开展生本课堂教学

（一）召开生本课堂教学会

为贯彻落实学区中心校开学工作会议精神，我校以生为本课堂研讨拉开新学期序幕。

新学期，学校紧紧围绕“践行生本教育，打造高效课堂，努力提高教学质量和育人质量”为中心，开学伊始，学校先后召开三次生本教育研讨会。每一次校长都亲自坐阵研究、指导生本课堂的特色实践。第一次会议研讨新学期如何践行生本课堂，大家畅所欲言，集思广益。第二次研讨适合我校生本课堂教学模式和生本课堂教师用语。第三次，全体教师会上宣讲生本教育理念及生本课堂教学模式操作要求，课堂上教师、学生用语。真正以生本为抓手，拉开新学期序幕。校长结合新学期工作计划就如何更好推行生本教育谈了四点建议：一是要营造浓郁的生本校园文化氛围。本学期，学校将充分发挥全体师生聪明才智，人人参与设计和建设生本校园文化，对教室、宣传栏等地方进行精心布置，让每位师生都能对生本文化入脑入心。二是要以生本教育为抓手，继续开展“推门听课”活动。教导处针对问题，制定出生本课堂操作模式供每位教师新学期使用，并组织观摩活动，让生本教育真正在课堂上“安家”。三是加大对生本教育常规监控力度。教导处开学初制定好详细的生本课堂实施计划，切实做好过程的督查和落实。四是要做好生本教育科研工作。学校计划以生本教育研究为课题进行立项，让老师们进行研究。还要在平时教学中坚持撰写生本研究案例、小结、教学日记或随笔。

（二）以生为本的习惯养成生本课堂不仅仅局限于40分钟的课堂教学，它涵盖了学生的各个层面与时间点。

1.小组建设

我们的小组建设不仅仅是体现在课堂上的交流组、帮扶组、对抗组，还延伸到以年级、班级为单位的学习研究组，打破年级的兴趣活动组。

2.无辅导教师的自主学习

每天上午早自习与午自习自习，学生自主学习。早自习、午自习学生早读由值班人员巡视。

3.国学经典诵读、弟子规、文明礼仪

每天大课间，分年级至少引领学生诵读一篇国学经典篇目，每学期举行诵读比赛活动。中华民族是礼仪之邦，我们非常注重对学生的文明礼貌教育和行为习惯养成教育。在每年开学以后，学校并不是急于上课，而是要求各班将学校印发的《小学生日常守则》和《小学生文明礼貌用语》、《小学生一日常规》等下发给学生，对学生开展文明礼仪和行为习惯教育，通过教育让学生明白了礼仪的重要性，行为习惯养成的益处。学校还通过各班的文明评比纠正学生的一些不良行为，同时我们还通过班会和学生集会的机会等形式对学生大力进行文明礼仪教育和行为习惯养成教育。这些措施的实施，对我校学生的文明礼仪和学生良好行为习惯的养成起到了潜移默化的作用。

4.少先队大队是以生为本的实现学生自主管理的学校一级组织

配合学校开展各项活动，架起学校与学生沟通的桥梁，对全体学生的纪律、卫生、学习等进行自治管理。

5.两课两操活动

两课两操一活动是学校体育工作的重点。“广播操操”、校园舞整齐有序，已成为小天罡小学一道亮丽的风景；自编自排“火了火了火”校园舞等更是赢得了广泛赞誉。

6.我们定期召开校级、年级、班级家长会，及时交流互通家校信息。

（三）以生为本的兴趣小组

组建书法、舞蹈、经典诵读、计算机、生物奥秘、手工小制作等兴趣小组供学生参与，让不同程度、不同性格、不同爱好的学生都有展示的平台，让学生快乐全面发展。

（四）以生为本的多元评价

设置班级“领军人物”，体艺之星、劳动之星、贡献之星、文明之星、书写之星、参与之星、展示之星、质疑之星、帮扶之星、勤奋之星、组织之星等，让每个学生都能找到自己身上的闪光点。

三、加强管理，勤于动笔，勤于反思

英国哲学家洛克认为：反思或反省是人心对自身活动的注意和知觉，是知识的来源之一。生本教育倡导老师要与学生共同成长，老师与学生共享生本给人带来的快乐。因此，我们的老师就要树立时常反思意识，要勤于动笔，勤于反思，及时总结交流。

本学期，学校教导处加强对生本课堂教学模式课题研究的管理，每安排一项活动，都必须有检查、有落实。

每位老师坚持每周一次生本教育理论学习，学习要记笔记、有日期；每月坚持写一篇生本课堂教育叙事或教学反思；每学期要写一篇有价值的生本课堂教学案例或论文。

我们探索构建生本课堂教学模式，但又不能被模式束缚，模式是方法的集合，但是它里边有两个核心元素，一是思想或者理论，二是方式方法，最好的办法是一切从实际出发。

教育的最终目的是促进学生健康发展。学生作为一个具有完整生命意义的人，本身就是目的，而不是工具；教育的根本目标是培养一个好公民，而不是培养所谓的人才；考试成绩只是学生发展的一个副产品，而不是首要目标。所以，生本课堂应该是以学生为主体，发扬学生的主动性、自主性和创造性的课堂；是遵循人的成长规律，使学习生活走向健康的课堂；也是高效率的学习、能激发学习者强烈学习兴趣的课堂。