数学课堂教学中应用信息技术的高效性_数学课堂教学的有效性

数学课堂教学中应用信息技术的高效性由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“数学课堂教学的有效性”。

数学课堂教学中应用信息技术的高效性

摘要：随着社会的发展、科技的进步，信息技术也得到了飞速发展，随着学校教学条件的不断改善，信息技术在学科教学中的应用也越来越广泛。计算机等多媒体信息技术已越来越多的走入数学课堂教学之中，合理的运用多媒体信息技术可以创设更好的学习情境，激发学生的学习兴趣，生动的展现所学内容，将抽象的知识具体化，突出教学重点并成功突破难点，及时反馈学生的学习情况，强化学生的学习效果，促进数学课堂教学，对课堂教学起到优化作用。本文从课堂教学实际出发，简要论述了信息技术在数学课堂教学中的具体应用及信息技术对数学课堂教学的促进作用。

关键词：信息技术 优化 课堂教学

随着计算机的日益普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育教学中的一种有效手段，在课堂教学中起到了非常重要的作用，优化了数学课堂教学。在课堂教学中合理运用图形、图像、文本、声音、动画等多种信息技术手段刺激学生的感官，可以扩展学生感知的空间，激发学生质疑探索，能够极大的丰富课堂教学内容，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的思维能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。下面就结合我的教学实践，谈一谈多媒体信息技术在数学教学中的实际运用。

一、创设问题情境、激发学习兴趣

设计良好的课前导入可以营造轻松的教学氛围，同时还可以调动

学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学习更加积极的投入到课堂学习中去。利用信息技术，可以通过图、文、声、像等多媒体信息技术手段将数学课课前导入的问题情境设计成多种媒体来展示，以直观生动的形象更加形象地直接作用于学生的各种感观，给学生提供最佳的视听觉效果，激发学生的学习情感，使学生产生强烈的兴趣，促使学生将注意力集中在创设的问题情境之中，积极地投身于学习当中。例如：我在讲直线、射线、线段的概念时，我用相声《醉酒》的动画视频中的手电光来引入，通过动画在调动学生学习兴趣的同时，也同时指出了射线的特点。再如，我在讲《立体图形与平面图形——从不同方向看立体图形》时，使用Authorware（结合3D MAX制作）制作了课件，课件中以苏轼的《题西林壁》中的远近横侧四幅画引入，并提出问题：诗中从哪些角度描绘了庐山的情况？在学生回答过程中，教师操作课件从横、侧、远、近等不同方向、不同角度，向学生展示庐山的图片，使学生通过图片从不同方向、不同角度观察庐山，并引导学生理解同一物体从不同的方向去观察，会看到不同的结果。学生立即被展示的内容所吸引，自然的进入到下一个环节的学习。

二、实现探究学习，建立概念、掌握定理

数学学习中，数学概念的建立可以让学生以自主探究的形式掌握和理解，这种学习模式可以通过学生的探究学习，使学生在自主探究过程中获得数学概念，掌握探究过程与科学方法，形成科学态度。运用信息技术可以把数学学习中难以实现的概念与定理的推导过程展现出来。

如：在学习《直线和圆的位置关系》时，可以利用几何画板软件

小，让其他同学观察屏幕上∠A、∠B度数大小变化和正弦、余弦在数值上的变化，学生可以通过观察直角三角形两个锐角的变化和两个锐角的正弦、余弦值的变化，得出以下结论：（1）正弦值随角度的增大而增大；余弦值随角度的增大而减小；（2）在直角三角形中，一个角的正弦值和它的余角的余弦值总是相等的。然后引导学生利用正弦、余弦的概念进行推导，从而使学生自己通过推导得出结论：sin A= cos(90°-A), cos A = sin(90°-A)。学生在实践探究学习的过程中，既复习了正弦、余弦的概念，又掌握了锐角三角函数中，正弦值、余弦值的增减性及互余的两个角的正、余弦间的关系。

三、通过直观形象，突破教学难点

在教学过程中，一些重点、难点的地方，用传统的教学方式难以让学生深刻理解，需要重点突破。要突破教学难点，就要有行之有效的方法和手段，而在数学教学中，引入信息技术手段，通过电脑将文字、声音、图像和动画等多种媒体信息进行综合处理和利用，可使教学中的重点得以突出，难点得以形象化、具体化，便于学生接受，有利于突破数学教学中的难点。

图-3

画效果旋转展示四个人观察到的不同结果，使平面的内容立体化，加深了学生的理解，为下面知识的学习打下良好基础。然后再继续用课件展示学习内容，让同学们结合实物从不同角度去观察，从而理解从不同角度看物体，看到的情况是不一样的，在教会学生从不同角度观察和结合立体图形和平面图形的同时，教会学生从不同角度去看问题、分析的问题的方法和态度。

图-4 我在讲轴对称时，可以借助几何画板或Flash将抽象的数学概念形象化。教师可以先利用几何画板制作一只会飞的蝴蝶，这只蝴蝶既能吸引学生的注意力，又能够让同学们根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解“轴对称”的定义。学生们在老师的指导和启发下始终兴趣盎然地认真观察、主动思考，并逐一找出对称点与对称轴之间、对称线段与对称轴之间的关系，在此基础上学生们就很自然地发现轴对称的三个基本性质并理解相应的定理。可以说信息技术的利用，使原有的知识立体的表现出来，丰富了教学内容。

五、运用信息技术，强化练习效果

练习在课堂教学中是不可或缺的一个重要环节，利用信息技术手段可以帮助学生提高练习效率，并提供给学生及时的反馈，有利于学生对新知识的掌握，培养学生分析解决问题的能力。利用计算机的强大功能，可以提供给学生不同形式、不同难度的练习，学生可以根据

反，以致课上过多吸引学生注意力，对教学毫无意义。因此，我们要在今后的教学中合理地运用信息技术手段，改善课堂教学条件，提高课堂教学的效率，达到最大限度的优化课堂教学之目的。

参考文献：

（1）《教育学教材全解》王海萍 华东师范大学出版社（2）《天津电教》天津市电化教育馆主办 2005.10（3）《中学教与学》