如何提高学生“小练笔”的能力(胡丙杰)_如何教学生写好小练笔

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如何提高学生“小练笔”的能力

吉林省大安市乐胜乡第一中心校

胡丙杰

作文教学一直是困扰我们小学语文教师的一大难题，很多教师倍感棘手。写作也让很多小学生产生“谈文色变”的恐惧心理，他们总觉得没什么可写，脑子里一片空白，或者写出的东西很空洞、乏力，层次混乱、不清晰，也不能表达自己的真情实感。鉴于此，笔者认为小练笔能很好地解决以上问题，小练笔降低了作文的要求和难度，这种练笔方式既能教给学生写作的方法和技巧，也能让学生无拘无束地自由表达。那么，如何提高小学生“小练笔”的能力呢？下面，本人结合教学中的点滴体会谈一下的自己的做法：

一、要学会观察，寻找练笔素材：

1、观察要按一定顺序。如果是平时玩玩看时，尽可以是东一眼西一眼的，爱咋看咋看，但是写作文是向别人介绍景、物、事，只有顺序清楚，大家才读得明白，如临其境。另外多种感官参与观察，如在雪的世界里，除了看，还可以听听脚踩厚厚的积雪发出来的声音，鼻子吸一吸那雪后清新的空气，皮肤感受一下雪花的冰凉等等；还可以融入自己的想象，如看到飘落下来的雪花，想象这是芦花，是柳絮……看到亭子顶上全白了，想象这是老天爷送给他的一顶帽子等。

2、描写时注意层次清楚，内容具体。如写雪花，可以从雪花的颜色、形状和飘落时的形态来写。写小朋友堆雪人，可运用一系列的动词来描写人物连贯的动作。写雪中景物的变化，可运用比喻、拟人等方法。

观察是获取作文素材的重要途径，我们要激发学生热爱生活，做生活的有心人，坚持把生活中的点滴记录下来，使学生逐渐养成勤观察，勤练笔的习惯，因而就能做到言之有物、言之有序，习作水平自然而然就上去了。

二、要增大阅读量，开阔练笔视野

唐代大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。书读多了,写文章的时候就会得心应手，有如神助。强调的是厚积才能薄发,只有博闻强识，才能文思泉涌，写出沉甸甸的作品。这也说明了阅读是写作的基础。只有增大阅读量，才能开阔学生练笔视野，积累文学语言，提高语言的表达能力和运用能力。在教学中，我除了鼓励学生阅读好书本和《阅读80篇》之外，还鼓励学生大量阅读课外读物，比如我国古代文学四大名著和一些外国名著等，除了积累一些好词佳句之外，还学习一些作者的写作手法和写作技巧，以及掌握读物的内容及作者的思路，从中学习作者表情达意的方法。学生的语言积累得越多，思维也越开阔，练笔时也就越容易，越轻松。

三、要坚持写日记，养成练笔习惯

为了提高学生的练笔能力，鼓励自由表达，在平时的教学中，我常常要求学生坚持每天写一篇日记，以及写心得体会之类的小练笔。日记的内容不限，可写在学校或家里听到的、看到的、想到的。。。把自己的喜怒哀乐都可以无拘无束、淋漓尽致地表现出来，学生就有了一个自由发挥的空间，也能写出真情实感。这不仅可以得到一种练笔的乐趣，而且对提高练笔能力大有益处。

四、要利用教材资源，丰富练笔形式 教材是学生学习语文的重要途径，也是学生习作的好典范。小学语文有很多课文，为学生练笔提供了较好的机会，我们教师要善于挖掘教材丰富的内涵，给学生创设一定的情境，设计合理的小练笔活动。我在多年的教学实践中，运用了如下练笔形式：

1、仿写课文（或段落）；

2、续编故事；

3、缩写课文；

4、读后感；

5、写导游词；

6、趣味改编等等。我在摸索中尝试着不同形式的练笔，收到了很好的效果，学生的习作水平有了很大进步。

小练笔是提高学生写作素养的重要途径，它内容短小精悍，用时少，难度小，有利于解决学生习作中的细节问题。只要我们坚持不懈，巧妙设计多样化的练笔活动，小练笔就能演绎写作中的大精彩！