用现代教育技术打开数学教育的新天地_信息技术与数学教育
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用现代教育技术打开数学教育的新天地
关键词：现代教育技术 数学教育
二十一世纪是一个全新的时代，现代教育技术的出现使这个时代的教育比以往任何一个时代更快地改变着教育的方法与方式，在数学教学中有效利用现代信息技术的优势特点，是每一位教师的基本素养，作为教师的教学辅助工具、情感激励工具和学生的认知工具，构筑数字化学习资源，学生实现学习方式的变革，从被动接受式学习真正转变为自主探究学习和有意义学习，尤其要构建基于现代教育技术与数学教学的探究式教学模式，以更好地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。而现代技术为此提供了许多新的潜在可能性，为当代教育理论提供许多实现的途径。
1.利用现代教育技术，创设数学教育情境
利用现代教育技术，教师将知识制成图文并茂、丰富多彩的课件，这不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，使其产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识，从而为学生养成良好的行为习惯奠定基础。
现代教育技术作为最先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显著的特点是交互性，有了交互性，就能及时地反馈信息，实现教师和学生之间的双向交流，对学生整个学习过程进行个别化的时实指导，真正实现因材施教。将多媒体信息技术引入课堂，无疑给课堂注入了新的生机。多媒体信息技术具有丰富的表现力，强大的交互性，具有集图像、声音、动画、文字于一体的功能。它能化远为近、化虚为实、化难为易、化零为整，使抽象的概念具体化、枯燥的知识趣味化，大大拓展了教学的空间。用它能创设丰富多彩的艺术化的教学情境，深深吸引住学生，激发起学生强烈的学习兴趣。使学生学习的主动性、积极性大为提高。从而提高了课堂教学的效率。
2.利用现代教育技术，构建个别化学习环境
现代教育技术在教学中的应用，给学生创造了自主学习的平台，使学生自主学习成为可能。网络信息技术的交互性和生动丰富的学习环境，使学生学习的主动性大大增强。学生通过自己操作计算机，来针对所要解决的问题选择学习内容和学习方式。这样学生对学习中遇到的问题就能主动探究、刻苦钻研，当问题解决后能表现出很强的自信心。自主学习挖掘了学生的潜能，容易使学生产生成就感。当学生学习的需要得到满足而产生成就感时，就会表现出克服困难，自觉学习的坚强意志。
现代教育技术既可以满足不同认知水平和认知风格的学习者，也可以实施合作式的学习策略，为学习者提供对相同问题的多种不同的观点的比较、分析和思考的条件，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握。
多媒体的应用，既有利于学生对问题的理解，知识的掌握应用，又利于培养学生的互助品格。现代教育技术为教学提供了极丰富的信息资源和时时更新的数学教育教学知识，任学生自由地遨游在知识的海洋中，有足够的信息支持他们的探索和想象。能力和创造力在探索的过程中悠然而生，获得了现代教育技术和数学学习的双丰收。
3.利用现代教育技术，变“学数学”为“做数学”
现代数学教育强调要进行“问题解决”，在解决问题过程中锻炼思维、提高应用能力。而多年来数学教学片面强调逻辑思维训练，忽视对观察、实验、想象、猜测等能力的培养；重视数学解题技巧的演练而忽视学生的内心活动、情感体验和合作交流；重视对结果的应用而忽视对过程的探究。信息、技术为数学教学开创了一个“数学实验室”，利用“几何画板”、“Z＋Z“智能教育平台”和其他工具软件，为学生“做”数学提供必要的工具与手段，让学生可以自主地在“问题空间”里进行探索，来做“数学实验”。教师可以将更多的探索、分析、思考任务交给学生去完成；学生从“听”数学的学习方式改变成在教师的指导下“做”数学；过去被动接收“现成”的数学知识，而现在可以象“研究者”一样去发现探索知识。通过制作FLASH动画，利用计算机当场给学生演示生动、直观，这样一来，不光在教学中省时省力，使学生一进
入初中感到材料新奇，更恰当地化解了本节的疑点和难点，使学习内容小解过程与方法形成一个有机的整体，从而启迪了学生的思维。运动的几何图形更加有效地刺激大脑视觉神经元，产生强烈的印象。对此，我把图形、文字、表达式及其因果关系联系起来，帮助学生逐步养成严谨的逻辑思维的习惯。
4．利用现代教育技术，突破教学难点，强化重点
计算机辅助教学进人课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其是计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段，现代教育技术的实验，除了教师演示之外，学生也可自己动手，亲手经历，大大增强学生学数学的兴趣，激发他们的求知欲望。
5.利用现代教育技术，建立良好合作交流的人际关系 网络信息平台的建立，为学生合作交流提供了很好的条件。教师可以依照学生的认知水平、能力倾向、个性特征、性别、年龄等特点，把学生分成不同的小组进行网络环境下的合作学习。合作学习以小组分工合作、讨论协商的形式开展学习活动。学生充分利用网络环境下收集资料和信息交流的优势，把个别学习环境下学生个体间的竞争关系转变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，把传统教学中教师与学生之间的单向或双向交流转变为教师与学生、学生与学生之间的多向交流，使学生们在相互交流中不断增长知识技能，进一步培养学生的协作精神，促进学生间良好的人际合作关系的形成。
6.利用现代教育技术，引入了角色辅助，丰富真实的情感体验 信息技术具有重放、模拟、仿真的功能、具有超越时间和空间的功能。它能充分利用音乐、图画、动画、影视等手段强化感知，生动地再现特定的环境和场景，营造特定的氛围，使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地显示出来，加深学生对真实情景的情感体验。当学生完全沉浸在这样的氛围中，激起内心的共鸣与感动时，教学的重点和难点也就轻而易举地被解决了。
总之，在数学教学中恰当的运用现代教育技术不但能够锻炼学生收集、整理、处理信息的能力，活跃课堂气氛并且自主、合作、探究性学习出现的频率也大大增加，而且能够更好的达到教学目标，优化教学，有效教学。在数学教学中恰当运用现代教育技术辅助教学，最大限度地发挥现代教育技术的作用，充分显示它构造乐学环境的优势，从而达到优化教学过程，提高教师个性劳动的质量，调动学生的主动性，有效提高教学效果的目的。
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