虽不能至 心向往之_虽不能至然心向往之

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虽不能至

心向往之

上周六，我有幸去山高小学听了几位专家的课堂实录和报告，真的是感触颇深。去听课之前从陈颖老师那知道其中的华应龙老师是大师级人物，其课到达了出神入化的境界。所谓：耳听为虚，眼见为实。当一堂挥洒自如、别具匠心的课呈现在面前时，感慨终于见证了“大师”的魅力！听华老师的课，上课的学生不想下课，听课的老师不想记录，只想把它深深的记住，只想享受这样的课堂。而我，感受的不只是观念的洗礼，还有一种精神的洗礼：

感悟一：欣赏学生

华老师说：当你觉得你的学生是天使，你将生活在天堂里。我想在这把这句话拿出来与大家共勉。我们天天与智障学生在一起，我们也经常抱怨：你怎么就不会呢？脑袋里装的是什么呢？我们“生拉硬拽”怎么也无法让你们“走”得快点呢？失望——伤心——绝望！其实我们真是要学会欣赏，要把学生的优点扩大化，进步扩大化，那么我们和这些孩子们都生活在天堂里。

感悟二：融错理念

融错教育”首先是“容”错，包容孩子错误。有容乃大，因为包容，课堂才会活起来。其次融”错——差错是一种资源；再到“荣”错——犯错也是一种贡献。开始我觉得“融错”这样一来，智障学生会不会也把错就当成对很难纠正了呢？但是最后转念一想其实他们也是有思维的，我们也应该允许他们先犯错然后教师再通过操作讲解等等让其理解，或许这样更能加深其理解。我和许多老师一样总是担心学生犯错，其实融错中对老师的理解教材、剖析教材的能力及教学机智的要求是很高的。日积月累，我们还要感谢这些犯错的孩子，给予我们“成长”的机会。

感悟三：勤读善思

华老师专业素养造诣非常的深。他说到一个人要完善自己的思维方式，最关键的是要多看书，多学习、借鉴、实践。华老师每次备课，都会深入挖掘教材，有时废寝忘食。那我觉得他可称得上是“学高为师”，而“学”从何而来，就是从书中来，我们虽然教的知识很“浅”，但是也要不断的看书，让我们课堂上“浅显”的内容上出“深厚”的功底来。

华老师也说过“同样的书，不同的人能看出的厚度不同。”这其实是说有的人可能只看到表面的意思，而有的人可能会由内容思考出不同的问题。所以这就就要求我们善思。那么思考什么呢？我想由所学所看引发我们思考的问题是很多的。而这次培训能引起我思考的我们教学亟待思考的四个问题是：第一，教（学）的是什么；第二，为什么要教（学）；第三，怎么做；第四，为什么这么做。我想我们课前如果可以用这几个问题指导我们备课，那么教学一定会达到高效。

感悟四：做自己的华老师这堂《指尖上的数学》没有课件，一张白纸，一个手掌，却依然带给我们想象不到的精彩。反思我们的课堂，往往是先有课件，再有课堂的教学，我们被谁“牵着鼻子走”？当然并不是说用课件不好，只是不管用什么手段我们都要吃透教材上出自己的味道。

名师毕竟是名师，我相信也是不少老师最初心中的“梦”。而如今我们虽不能至，心却想往。让我们沿着名师的脚步，脚踏实地的走着！