构建绿色课堂 激发学生可持续学习动力_如何激发学生学习动力
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“构建绿色课堂 激发学生可持续学习动力”心得体会
所谓“绿色课堂”就是要以人为本，尊重学生的个性发展，把学习的主动权还给学生，让学习充满勃勃生机，体现出一种自然、和谐的美，让学生真正地快乐学习、享受学习。它强调的是一种动态的、充满活力的生长性和可持续发展的教学。
作为教育工作者的我们，清楚的认识到，教育改革的新思想、新观念，只有真正融入教师的脑海和行动中，融入到课堂教学的每一个环节，通过每一位教师和学生积极的创造性的参与，其生命之树才能常青。新标准、新教材带来了新的教学理念和教学方式，但是，再好的理念、再好的教材，如果没有教师的教学观念实质性的变革，那么课堂教学只能是一种外在的、形式的变化，只不过是“穿新鞋走老路”。那么，怎样才能实现“绿色课堂”教学呢？
一、建立新型师生关系、关注学生的全面发展，是实现绿色教学的前提条件。
教学活动是师生交往、积极互动、共发展的过程。绿色和谐的数学课堂上要建立起师爱生、生敬师的新型师生关系。只有师生之间充满感情，课堂才能变得轻松，教师才能游刃有余地教，学生才会轻松自由地学；正因为师生之间充满感情，彼此才会互相尊重与理解。课堂上，学生不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法，教师也不会把自己的观点强加给学生；教师不会将目光局限在知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在。当老师一句“有眼不识平行线”的自嘲赢得满堂炽热、敬重的目光时，师生的友情更加浓重了。在教师的关心下，在学生对教师的敬重中，学生的紧张消除了，精神放松了，对如何学好也有了更深的认识。
“关注学生的发展”，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分地从事学习活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识和技能、思想和方法，同时获得广泛的体验。让他们了解学习就在自己的身边，可以用知识和各种有效的方法探索和解决周围的数学问题，从而体会数学的价值。
教师要及时了解学生生活和学习的实际情况。尊重学生的个性差异，要对学生抱以欣赏的态度，多发掘学生的优点和长处，特别是对学习困难的学生，教师要给予及时关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试用自己的方式解决问题，发表自己的看法。教师要及时肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心引导，帮助他们分析出现错误的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。这样就能促进师生民主、平等、和谐、相互理解的新型关系的形成。有了学习的兴趣，有了师生间彼此的尊重和信赖，学生都能够以较积极的态度参与教师所创设的课堂教学活动。
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