抓住中心句导读_抓住文章的中心句
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抓住中心句导读《养花》
指导学生学习《养花》一课，可以用抓住中心句，导读全篇的方法，既培养学生理解词句的能力，又提高阅读效果。
一、联系课文内容，剖析中心句
教学时，先让学生初读课文，再从课文的结尾入手，导读学生理解说明养花乐趣的句子即中心句，“有喜有忧、有笑有泪、有花有果、有香有色。既须劳动、又长见识，这就是养花的乐趣”。知道作者的这段话，既对全文作了总结，同时也点明了文章的中心思想。然后，引导学生联系课文内容对中心句中的关键词进行思考议论，从而知道：喜—忧，笑—泪，是具有反义性质的两组词，从正反两个方面来说明对花的关心；花—果，香—色各从正面说明享受劳动成果之乐，劳动—见识，又从不同角度点明养花的意义，表现作者养花的高尚情操。
二、围绕中心句，理清文章层次
在理解中心句含义的基础上，要求学生理解课文层次，可是让学生+读首尾两节并讨论：（1）这两节之间是什么关系，通过哪些词语看出来？（2）这两节在文中起什么作用？使学生知道，首尾之间是前后照应关系。首节是全文的总起，尾节回答了开头为什么养花的原因，总结了养花的乐趣，点明了中心。全文结构是“总——分——总”这样的形式。然后再引导学生理解其它各节，找出与中心句相关的内容，弄清文章是怎样一层一层地把中心表达出来的。学生经过细读讨论而理解到。文章第二节讲养什么花，说明养花要有结果，才能获得养花的乐趣这个中心；第三节讲怎样养花，并从管理花中长了见识，开始具体说明养花的乐趣；第四节具体讲管花救花中须付出劳动，进一步说明养花不仅能学到知识，还可陶冶人的思想，丰富了“乐趣”的含义；第五节讲分享劳动果实，围绕中心写出有喜、有笑、有香、有色；第六节讲养花的忧伤，说明养花越艰苦，乐趣越大，对求全文中心表现得更透、感情也更深厚。
三、围绕中心句，体会作者情感。
围绕养花的乐趣这个中心，抓住文章中的重点词语深入领会，不仅使学生理解课文内容，而且体会作者怎样通过具体事实运用恰当的语句表达爱花，更爱养花的思想感情。如第一节点明养花目的的“乐趣”，“计较”；第二节中寓意深刻的“好种易活”，“奋斗”；第三节说明这就是知识，赞美劳动能增进知识，能长才干的“天天照管”，“关切”，“摸着门道”；第四节中指出养花好处的“有益身心，胜于吃药”，“热汗直流”等，这些词语都分别体现了作者把养花当作一种快乐而有趣的事来写。他喜欢花，果，从满院花朵清香，枝头果实累累的收获中感受到愉快，通过养花中一次次劳动实践得到了知识，了解到劳动的意义和乐趣。
四、围绕中心句，设计练习。
1、朗读课文，要求学生读出喜忧笑泪„„感情。
2、围绕中心句板书提纲，指导背诵四至七节。根据提纲指导学生分层法背诵第四节，按人物行为的顺序背诵第五节，按句序背诵第六节，采用关联法背诵第七节。
3、重点词句填空练习，强化“中心”（乐趣）
（1）养花是当作生活中的一种（），只养些（），自己会（）的花草。
（2）养花要付出劳动，但（）身心；抢救花草时很辛苦，但却很有（）。
（3）养花的乐趣是有（）有（），有（）有（），有（）有（），有（）有（），既（）又（），前四个“有”表现作者对花的（），后四个“有”是指养花人获得的（），第二句点明了（）。
4、请一些爱养花的学生谈谈养花的体会，感受到哪些乐趣，进一步领会作者因爱花惜花而养花的思想感情。
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