布好教育信息化建设的最后一米线_教育信息化建设的建议
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布好教育信息化建设的最后一米线
[引言]：“老师找我！老师!老师！找我！找我！”学生们争先恐后的举手发言，这是枣庄市山亭区凫城镇河口小学即将退休的张茂东老师在利用数字教育资源给学生上语文课。望着图文并茂的画面，孩子们学习兴趣昂然。
“有了信息化就是好啊,不仅大大减轻了我们农村教师备课的负担，提高了课堂效率，山里孩子也能享受城里的优质教育资源了！”谈到教学点“三通两平台建设”带来的效益，张茂东老师兴奋不已。
[问题背景]:近年来，借助国家教育均衡发展优惠政策的东风，山亭区不断加大各学校教育信息化建设力度，随着凫城镇中小学“三通”建设逐步完成，如何发挥好设学点现有“数字教育资源全覆盖项目”的作用，为设学点后续“三通两平台”建设开好局，布好最后一米线，让山区教育焕发出前所未有的活力，成为了凫城镇教委一班人思考的课题。
实例：山亭区凫城镇河口小学，地处沂蒙山区边缘，是大山深处的一处山村设学点，服务的几个自然村最远相距有3.1公里。3年前，这个设学点有4个班（含学前），共31学生，4名教师，教师平均年龄49.5岁，教学手段落后，硬件设施较差，无任何现代教育教学设备，很难开齐国家规定的课程。在凫城镇像河口小学这种只有3-4个班（含学前），3-5名教师，学生数不足50人，地处偏远山区的农村设学点还有4个，教学质量难以保障，制约了山区教育均衡发展。
2014年初，数字教育资源全覆盖项目实施后，在市区教育局的关心支持下，河口小学也实现了不低于2M带宽的“宽带网络校校通”，凫城镇河口小学、王湾小学（设学点）即将率先实现“三通”（老师通过笔记本电脑、智能手机实现“学习空间人人通”），为设学点教育教学增添了不少生机和活力，丰富了教学的备课取材，也活跃了师生在课堂上的气氛，教学质量得到明显的提升。
然而任何新生事物的出现都会有一个接受、适应、探索、发展、提升的过程，设学点数字教育资源全覆盖项目也不例外。通过观察和调研，我们发现存在以下问题:
一、设备出现闲置现象。虽然宽带网络已进校园，简易多媒体已配置到班，但一些教学点却把这些现代化教学资源置之一旁。为什么还会出现设备闲置现象呢？一是部分校长和教师由于受传统教育的影响，在认识上还存在一些偏差，总觉得设备维护费用高、使用麻烦、培训难度大，因而出现 “舍不得用”和“不愿意用”的尴尬局面。二是部分学校设施设备不能“上网”（网络调试问题），还有部分学校机器使用不到半年就出现“损坏”（微机系统维护问题），受学校经费不足影响，也舍不得修理。
二、设备利用率低。由于偏远农村条件的局限性，设学点教师年龄普遍偏大，接触电脑的时间较晚，接受能力差、操作水平低，因此这部分教师的微机操作仍不够熟练，技术水平没有达到现代教学设备的使用要求，眼见着“高精尖”设备却不会用、不敢用、不好用，干着急。
三、配套教材资源少。我们认为在两平台建设中，设学点最应该做好的就是应用好“云平台”，切实发挥学习空间人人通的作用。近年来开展的教师远程研修活动中，设学点教师使用信息技术能力虽然不足，但借助“山东省教师教育网”开阔了视野，教学理念、方法有所改变，也想通过各种平台借用别人的优质教育资源，尝试着使用数字化的教学手段。目前，设学点教师最方便接触到的平台是“国家教育资源公共服务平台”，但是该平台对于人教版和苏教版的教材资源配置充分，相较于我区我镇现行青岛版教材资源较少，有的单元甚至没有青岛版教学资源。
[解决方案]:针对设学点教师在利用信息化开展教育教学活动过程中存在的问题,我们一路探索、实践和创新，思考着如何让教育信息化在学校均衡发展中发挥其应有的作用。为此，镇教委成立了教育信息化工作领导小组，本着“引领、制规、督导、帮扶”的工作思路，确定的工作流程为：确保硬件畅通→要求教师使用→教师主动使用→达到最佳使用效果。
实例：凫城镇河口小学设备安装之初，2M宽带连接到校，简易多媒体安装到班（没有声音），二者之间却没连接。课件需从办公室下载到U盘，再转移到班级使用，又出现了有图像无声音的问题，影响了使用效果，而老师们不会连接、不懂得维护，又不舍得花钱请人处理，其他设学点也存在着类似问题，这些存不好解决的疑难问题，又进一步影响了老教师学习使用现代化教学手段的热情。
镇教委教育信息化工作领导小组敏锐地发现了这一问题，认识到要使云平台教育资源能够正常应用，必要的硬件设备必须能够正常使用。抽调具有网络设备维护能力的专业教师，利用一周时间，对全镇5个教学点的多媒体网络设备，进行了全面的检修维护，升级改造，布好教育信息化校园建设的最后一米线。使每一个简易多媒体都能实现“班班通”的大部分功能，随时使用云端优质教育资源。每口教室都预留了网络接口，所有学校都安装无线路由器，确保了师生在任何时候、任何地方都能方便地上网，查阅浏览到想要的资源，优化了校园信息化教育环境。此外，凫城教委还在全区率先开通了“凫城教育”微信群，通知、活动展示交流、教学构想反思、情感文采交流等都可通过微信群平台进行，为后续开通校园“三通两平台”打下坚实的物质基础。
硬件条件改善了，就要鼓动教师使用优质教育资源，切实提高设学点的办学水平和教育质量。
一、示范引领。通过送课下乡活动，上好数字教育资源示范课，让设学点教师看到“国家教育资源公共服务平台”资源及现代化教学设备在课堂教学中的优势，激发教师利用该项目优质教育资源进行授课的冲动和热情。
二、开展针对性培训。在初级阶段主要采取以下方式进行，一是电教员的专项培训。电教管理人员主动靠前，多次到各设学点向教师介绍平台教育资源所提供的丰富素材，让学科教师熟悉平台，体验平台教育资源的使用方法、感受海量优质教育资源带来的便利。各种教学常用软件和教育资源平台的使用培训。根据各自特点，青、老教师分类辅导，在教学软件方面，培训Word、PowerPoint、flash等软件的基本使用方法，电子邮件的撰写、发送与阅读等基础知识，课件上传下载和多媒体技术使用方法等；在优质教育资源平台作用方面，目前主要是教会如何查询和使用“国家教育资源公共服务平台”，让大家掌握怎样进入网站，如何浏览和使用资源，进而对下载资源包，以及对资源的修改方法等等进行了详细的讲解。
在培训过程中注重实践，一边培训一边操作，在操作的过程中让教师发现问题，产生学习使用的愿望，从而逐渐加深培训内容，教师就愿意思考，也比较容易接受，也培养了教师的自信心。电教人员还发放《明白卡》，把培训重点、操作步骤制成卡片，让老师们把“明白卡” 张贴在显眼的位置，便于随时查询使用，使教学点任课教师能够方便地应用教育资源开展教育教学工作。
二是用好支教政策，青老“一对一”结对帮带，确保全员使用资源设备。针对偏远山区设学点交通、工作、生活都不方便，教师难派的特点，镇教委建立完善教师量化管理制度，奖励机制，积极鼓励中心校、路边校年轻教师到教学点支教帮扶。青年教师王光源就是到河口小学支教的一员，她结对帮带的对象是校长张厚文。目前，全镇有5名年轻教师到3个教学点支教帮扶。
同时，凫城教委对应用该项目资源进行教学取得一定成绩的教师，进行大张旗鼓地宣传，给予这部分教师鼓励，这样做极大的鞭策和激励了其他教师。
鼓动宣传和培训，使他们意识到，一个有责任感的教师，不利用现代化的教学手段，不挖掘各平台优质教育资源就要被out。
三、严格考核，确保教师使用好资源设备。一是制定了《信息化教育资源管理与应用检查细则》，将教学点资源管理与应用纳入镇教委年度综合考核和教学点常规检查工作中，对教师运用“教学点数字教育资源全覆盖”提出了具体要求，教学点教师在一年内必须上一节运用资源的公开课，每学期每位教师必须撰写一篇有关教育资源使用心得或总结。
二是建立技术支持服务团队和骨干教师示范引领团队，选派青年骨干教师到教学点支教，定期开展送课到校和赛教研讨活动，不断提高教学点教学点教师资源应用水平和效益。
[取得效果]：“在没数字教育资源设备之前，学校根本没有开设音乐、美术课，现在好了，教师上课用多媒体，俺孩子看到了鲜活的图片、视频，小孩也爱学习了，俺心里是真高兴啊！谢谢国家，谢谢领导！”河口小学宋子晨的家长高兴的说。
目前，优质的数字教育资源给我们带来了全新的教育教学理念。教学点教师通过配套项目网站上的培训动态、问题解答、教学论坛等进行立体、多样化的学习，专业技能可以获得很大提高，教育教学质量也将稳步提升。河口小学在全镇14所小学教学质量评比中，位居第一。河口小学的教师在区、镇公开课评比中频频获得佳绩，在校学生也达到48人（含学前）。近两年来，支教老师王光源获得省课件制作二等奖、市级优秀教案、区优质课评选一等奖；刘玉乐老师获评市级优秀教案和区级教学能手称号。这些成绩极大地鼓舞了教学点的老师，提高了他们利用数字资源的积极性。有效的促进农村教育的发展，进一步缩小了城乡教育距离，减少了学生资源的流失。
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