信息技术使政治课堂教学充满活力_信息技术支持课堂教学

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信息技术使政治课堂教学充满活力

阳西县奋兴中学

关素芬

摘要：现代信息技术越来越广泛应用于课堂教学之中，思想政治课利用现代信息技术进行课堂教学，有效地调动了学生学习的积极性，使他们感受问题的情境，体验新问题，激发了他们的创新思维，活跃了课堂气氛，使课堂教学充满了活力。

关键词：信息技术

政治课堂教学

活力

一、利用信息技术巧妙地设疑，培养学生的创新思维

学源于思，思源于疑，教学实际上就是设疑、质疑、解疑的过程。要上好一堂课，教师课前就要做充分地准备，精心设计疑问，课堂上才能巧妙地提出疑问。先让学生感到“山重水复疑无路”，激励诱导学生通过自己的努力寻找“柳暗花明又一村”的感受。当学生找到“又一村”后，得到的不仅是“成功”的快感，他们的创造思维能力也得到了培养，思想政治的课堂教学的活力才得到真正的体现。

现代信息技术为思想政治课教学设疑提供了有利的条件。笔者在教学初一思想政治第一课第一框时，为了让学生更深刻地理解良好的道德和健康的心理，我结合教材，指导学生看课文P10的材料，提出疑问：人的性格是天生的吗？如何利用自制力改变不良性格？让他们进行分析，这样有针对性地理解了健康心理，懂得对不健康的心理能有效地纠正。同时还展示了蔡小娴的图片和故事，说明她能用积极的态度培养健康的心理寻找友情。问：假如小娴用消极的心理对待困难，她会怎样 ？较好地拓展了同学们的想象力。在教学第一课第三框要掌握正确的锻炼方法时，充分利用了信息技术较好地学习了按照教材编排的几个方面并归纳：多读好书，优化道德品质和心理品质；参加社会活动，锻炼道德品质和心理品质；

参加美育活动，陶冶道德情操和加强品格修养。再提问：除了这些锻炼方法以外，还有其他的锻炼方法吗？让学生思考，还利用屏幕展示画面作提示，拓展学生思维。学生基本能回答热爱大自然、亲近大自然、参加旅游活动等。

二、利用信息技术营造学习过程的情境

情境教育理论十分重视情境在教学过程中的作用，认为渗透着教育者教育目的的情境，利用直观、暗示、移情的原理，通过角色的转化，强化学习者的主体意识，使学生主动地投入其中，在活动中得到充分的发展，使情境教育理论得到了充分的贯彻。学习过程的情境可用实物演示、图画展示、音乐渲染、活动创设、语言描述等，利用信息技术可以把前面学习过程的几个方面利用信息技术这种全新的学习方式方面有机地结合起来，还可以充分挖掘情境中包含的情感因素，结合教材的情感因素，调动学生的积极情感，利用教师自身丰富的情感，进行情感教育，将逻辑与情感的力量熔为一炉，使学生达到通情达理、潜移默化、润物无声的教育境界。

笔者在教学第一课第二框时，为了更好地展现我们生活的美好和有意义，用电脑连接一幅幅美景，使同学们感受到美的东西实在太多了，屏幕演示画面并讲解：西藏的色拉寺、昆明的世博园、丽江古城，还有底平线消失的地方，珠穆朗玛峰，它8848米，是世界最高峰，杭州西湖的美景，许仙与白娘子断桥相会，云南的玉龙雪山，桂林山水甲天下的象山水月，我们也会想到会唱山歌的刘三姐。我国960万平方公里的大好山河美不美？在来看，助人为乐，有社会公德，齐心协力对付坏人美不美？世界上最崇高的母爱美不美？美女美不美？我国闯入世界杯美不美？可见，像罗丹所说的，世上不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。所以我们要善于发现生活中的美，不但要发现美，而且还要创造美。播放歌曲《明天会更好》，展示《愚公移山》的画面，让学生讲《愚公移山》的故事，渲染了课堂气氛，营造了学习过程的情境，使学生有身临其境的感觉，增强了教学效果。

三、利用信息技术使学生体验新问题

利用信息技术让学生对问题有亲身经历之感。一方面，教师在教学过程中展示自己的思维过程，重点讲述自己是怎样讲的，从而揭示凝结在教材知识背后的思维过程，以此让学生在教材中和从教师的分析中学会思维的方法。另一方面，通过教师的引导，让学生模拟前人的思维，在模拟前人思维的过程中体验发现知识、发展知识的快乐。

笔者在教学第二课第一框时，用屏幕显示：中学生的特点是易激动，不稳定。有时像迸发的火山；有时像泄气的皮球，那我们用什么来调节呢？让同学们各抒己见并亲身体验，最后懂得就是靠理智这道闸门，不会抑制自己的人，就是一台被损坏的机器

同学们平时当自己不开心或遇到麻烦时，是怎样调整自己的心情呢？让学生们讲述。在同学们回答了情绪最基本的类型：喜、怒、哀、惧时，用电脑把喜、怒、哀、惧的图象展示在屏幕上，再找一个同学表演，亲身的体验使他们进一步理解。

四、利用信息技术调节课堂气氛

在政治可教学中，教师要激发学生兴趣，自己就要在勤于积累资料素材的基础上，巧于设计问题情境，善于驾驭语言技巧，将引人入胜的寓言、脍炙人口的诗歌、美妙动听的音乐、言简意赅的歇后语、启迪智慧的谜语、幽默省人的漫画等融入教学过程中，让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望。

教学中利用信息技术更有效地调节课堂气氛。在教学思想政治第二课第二框时提出：同学们平时当自己不开心或遇到麻烦时，是怎样调整自己的心情呢？让学生讲述，并师生一起小结：首先，我们怎样来转移注意力呢？引导他们看屏幕显示的：听音乐、散步、看电视、写日记、打球、收拾房间、到野外旅游，还有看看搞笑幽默的故事。播放搞笑片，《可爱的笑猪猪》。第二，合理发泄。怎样发泄？让学生回答，听歌曲：《男人哭吧不是罪》，哭不是女人的专利，我们可以大声地哭、大声地唱或者是做些剧烈的运动。在国外还有专门供人骂的公司、俱乐部。倾诉也是一种发泄，与朋友倾诉、打电话等，也可以把它写在笔记里。第三，主动控制情绪。现在我们一起做一个小实验：全部学生参与，闭上眼睛，默念“开怀大笑”、“喜笑颜开”。吸引学生的注意力，提高学习效率。然后师生一起小结：自我控制，如考试的时候；自我暗示，讲述望梅止渴、画饼充饥的故事。（屏幕显示图片）；自我激励，越王勾践卧薪尝胆的故事。（屏幕显示，学生讲自我暗示和自我激励的区别）；将心比心，（屏幕显示李素丽故事）；学会升华，同学们，调节情绪，我们要有点阿Q的精神，下面请一个同学讲一讲《塞翁失马》的故事。

课堂教学中，善于调节课堂气氛，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识。达尔文小时候是一个“平庸的孩子”，但他对大自然却产生了浓厚的兴趣，并以最大的热情去搜集标本以至后来成为著名的生物学家；美国微软公司总裁比尔.盖茨成功轨迹的起点是他永恒的兴趣——对电脑网络的痴迷；杨振宁博士在总结科学家成功之道的密诀时说，成功的密诀在于兴趣。可见，兴趣是创造的动力，是成功的先导。所以，我们在教学时首先要注意激发学生的兴趣，用兴趣的磁铁吸引学生去思考、去探索、去创造。

在人类历史上，在世界范围内，许多著名的科学家、发明家、领袖伟人无不是创新的典范。他们为了人民的幸福，人类的解放，倾注了毕生的精力。试想，没有毕升的活字印刷发明就没有今天的书报；没有爱迪生电的发明就没有现今的光亮与现代工业；没有毛泽东等老一辈无产阶级革命家的奋斗，就不可能有新中国人民的当家作主┉┉这一切都是创新的结晶。迈入21世纪的青少年，如果现在不具有创新精神和能力，在未来的社会就很难立足很难生存与发展。因此，要自我加压，学会创新。在日新月异的今天，我们应充分利用信息技术激励学生去创新。也只有这样，思想政治教学才能充满活力。