成都市武侯区暑期骨干教师培训报告（推荐）_教师暑期培训报告

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2013年成都市武侯区

暑期骨干教师培训报告

----明成学校徐小丽为期一周的培训，对我来说是一次难忘的充电机会。各位老师的讲座是让我豁然开朗，明白了在教学中所遇到的百思不得其解的问题，每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增强了我的信心，给了我强烈的感染和深刻的理论引领。现将我的心得作以下几点报告。

一、反思在教学中的重要性

成都市盐道街中学卿平海老师的讲座中总提到反思能让人幸福，那么在我们教育教学中更离不开反思，它就像一面镜子，能让自己看得更清楚，更好地去改正自己。叶澜教授曾说：“写了一辈子教案的老师不一定成为名师，但坚持写三年教学反思的老师就有可能会成为名师”，也就是说教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。而在成都大学师范学院陈大伟老师的《教师成长与案例研究》讲座中也提到了教学反思记录，是一份完美教案不可或缺的重要组成部分，它为教师日后教学提供了最基本的原始资料，它是一笔巨大财富，长期坚持写反思能让老师有幸福感，长期坚持写反思老师不仅可以积累教学的经验教训，更是教师自身不断突破自我的必要措施。通过学习我认为作为一名教师我们应该反思自己，卿老师告诉我们写教学反思应该从以下几点去进行。

（一）精彩回放

在一堂课中肯定会有闪光的地方，这些“智慧的火花”常常是在不经意中创造而出，突然而生，如不利用教学反思收集时间一长就因烟消云散，令人遗憾。

（二）不足之处

不管有多完美的课堂也有不足之处，在教学反思中及时看清自己的问题所在，才能更好的提高自己的专业水平，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

（三）反思设计

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

（四）反思学生

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。

总之，通过本次学习,几位老师都不同程度地讲了教学反思的重要性,它不仅能担高我们的业务水平,还能让我们在经验中成长,更能让我们成为一名幸福的老师。

二、课堂高效率

川师大教科院李松林老师在讲座中讲到：“我们现在的课堂严重缺失深度，要提高课堂高效率，首先就要做到学科教材理解方式的转变”在徐猛老师的讲座中也提到了“关于“教什么”和“怎么教”的问题”。

（一）学科教材理解方式的转变

李老师在课堂上用旧的学科教材理解方式的转变来进行分析得出新的学科教材理解方式。他说旧的学科教材理解方式老师们是从以下四点入手：

1、基于“双基”

2、只见“外表”

3、重视“局部”

4、关注“具体”

——“基于双基的表层-局部”模式。

从以上四点李老师得出了五个问题：

1、“双基”之外还有基吗？

2、“双基”为何不基呢？

3、教材的内核是什么？

4、整体去把握教材，那么教材的整体，整体结构又是什么呢？

5、教材的本体性知识是什么？

从这五个问题得出旧的教材理解方式有以下不足之处

1、粗浅

2、零散

3、狭隘

4、空洞

于是李老师又从这些不足之处得出新的学科教材理解方式并解答以上问题：

1、目标维度：为了什么而理解

2、内容维度：理解什么

3、行为维度：如何理解

4、水平维度：理解得如何

——“基于多维的内核-整体”模式

最后总结中国的老师总喜欢教“点”而不喜欢拓展“面”，因而让中国的课堂效率不高，要改变这一局面首先就要改变对学科教材的理解，不让我们的课堂粗浅、零散、狭隘、空洞。

（二）关于“教什么”和“怎么教”

要提高课堂高效率那么教师会教、教法得当是提高课堂教学实效性的成功要素。教学内容的本质更值得研究，教什么比怎么教更重要，怎么教总是围绕教什么展开的，因此，教师在组织教学的过程中要引领学生经历过程探索所学内容的本质，从而感受数学的无穷魅力。就这一观点徐老师给我们举了很多例子：

案例

（一）：英语课堂中的句式训练

教师出范文：运动——我喜欢运动，一年四季都运动。我冬天滑雪，夏天游泳，平时经常坚持的是跑步。运动有利于健康。

教师问学生写得好不好，学生高呼：好。于是，教师出示第二个主题——水果，让学生模仿写。不久，教师在学生写作中发现了一篇范文：水果——我喜欢吃水果，一年四季都喜欢吃水果。我冬天吃香蕉、夏天吃西瓜，平常经常吃的是苹果。吃水果有利于健康。

过程同上，主题换成——漂亮的衣服。大多数学生都能很快动笔并完成。教师又选一篇范文：漂亮的衣服——我喜欢穿漂亮的衣服，一年四季都喜欢穿漂亮的衣服，我冬天穿羽绒服，夏天穿裙子，平时经常穿的是校服。漂亮的衣服有利于心情。

案例

（二）：语文老师上《春天的手》

春天的手温柔，掠过草地，草地变绿；吹过树枝，树叶变绿„„

——《春天的手》

戴着花编的帽子

播着缤纷的课件

想尽办法让学生获得“春天是温柔”的体验

课堂洋溢在一片春光里

但是，当天突遇寒潮，天气冷，坐着都有点打哆嗦，似乎春天并不温柔。

像这样的例子还很多，从这些例子中徐老师给我们谈到了“到底是技术手段的问题还是另有原因？”于是他给出了自己的观点：

1、教师应加强对学科知识内涵的深刻理解。

2、“教什么”决定“怎么教”。

3、“怎么教”又反过来影响“教什么”的结果。

最后关于“教什么”也就是以下两点：

1、学科的统领性观点——本学科什么最有学习价值的，最值得学的？

2、学校内容的组织与结构—— 知识的纵横关联是怎样的？

关于“怎么教”也就是以下两点：

1、对学生理解能力的认识——学生哪些知识最容易理解和误解？

2、学习内容的呈现方式——如何选择恰当的策略呈现知识？

三、做教师是一件幸福的事

这是我的第三个感想，在我们的物质待遇不断提高的同时，精神世界更丰富。从事教师职业，与人打交道、与人沟通，经常感受人的智慧、情感，在这个过程中，不断丰富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，教师应当以开阔的心境、愉快的心情看待自己的职业。从对工作目标的不断追求中培养自己的职业情感。而每一次的成功，都会带给你快乐、喜悦和成就感。在工作中保持信心，端正态度，这样就能化沮丧、挫败为乐观、自信与成功，有效地克服倦怠心理。

总之，这次培训是紧张、充实、忙碌、有序交织在一起的，通过培训我认识到，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自

己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。

2013年8月20号