浅谈《基础会计》实训轮动互助教学模式_基础会计实训教学平台

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浅谈《基础会计》实训轮动互助教学模式

【摘 要】一个成功的《基础会计》实训教学过程，应该有一种有效的教学模式。教学是一个双向互动的过程，应主动适应教学环境、教学资源和教学目的，基于现在中职学生积极主动学习能力较差及中职会计教学的目标要求，我们需要重新构建一种能够适应现在教学环境和生源状况的会计实训教学模式。

【关键词】轮动互助教学；团队实训；“树枝式”模式

一个行为反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质养成改变命运。从教二十多年，这句话常常置于心田，思索再思索，中职会计课教育的方法和意义何在？中职会计教育不仅是教会学生会计知识技能，也应该是在引导学生在学习会计知识技能的过程中不断培养学生的优良习惯和人品，铸造中职学生健全人格的过程。

一、中职会计生源和职业的现状

时代在变，曾经辉煌一时的中专教育在上世纪90年代末慢慢落下帷幕，进入本世纪以来，生源发生了翻天覆地的变化，原来的优质生源一去不复返，再也没了学生争着抢着要来中专就读的繁华景象，很多中专一度生源危机，助推出现了现在很多中专学校全员招生抢学生的景象。中职学校失去了选择优质生源的权利，来到我校的学生大部分是在初中不被老师和家长看好的学生，在学习习惯和人品方面更需要引导。

我从2005年以来教过的会计班级，学生的成绩一届不如一届，难觅学生的学习积极性，问问题的学生越来越少，偶尔碰到几个主动提问的学生，身为教师的我差点感动得泪奔，如获至宝体恤珍惜有加。要说到兴趣，因为年龄偏小，对会计一知半解，每每新生第一节课，我都会对学生进行询问调查，了解他们为什么选择了会计专业？调查结果大部分是被别人选择进会计专业的，因自己对会计的崇拜和热爱自选进入会计专业的，真是十年一遇，凤毛麟角。

曾经被奉为座上宾的会计职业，随着市场和高科技的发展，也退去了尊贵的面纱，人工智能的发展，使低层次的会计工作人员逐渐被机器取代，拥有一个会计专业的文凭不再吃香，仅仅具备低层次的会计技能的会计人员需求量会越来越少，一个仅有会计技能，没有良好品质和职业素养的人更不会得到社会和企业的青睐。

二、中职《基础会计》实训课教学模式的思考

《基础会计》实训教学的过程，应该是一个教师传播优良情操、培养职业素养和职业技能的过程，《基础会计》实训的过程应该是一个学生培养优良习惯、形成优良人品、练就精湛职业技能的学习过程。我们今天明白，一个成功的商业运作，背后支撑的是一个有效的商业模式，那么一个成功的《基础会计》实训教学过程，也应该有一种有效的教学模式。探索研究一种设么样的会计实训教学模式才能能达到上述两个目标的呢？

教学是一个双向互动的过程，传统的《基础会计》实训教学模式是居于学生能够积极主动学习的基础上建立起来的，采用的是老师示范学生个人模仿操作的模式，这是一种松散型的实训模式，在生源环境较好的情况下，这种模式完全能够有效运转。但是，我们今天的生源环境已经发生了本质的变化，我们的教学目标也不一样了，再用这样的模式进行实训，绝大部分学生不会做或者不会主动做，而且他们不会寻求帮助，课上课下睡觉、玩手机、开小差屡禁不止，长此以往，学生失去了学习的兴趣、目标，混日子，等毕业；老师会失去了教学的激情，失去了对教师知识和价值的追求，混日子，等工资。

为适应新情况下的生源结构，实现新时期的教育目标，我需要重新构建一种新的会计教学模式，一种能够适应现在教学环境和生源状况的会计教学模式。通过教学模式运用促成有效的学习行为，以有效的学习行为培养学生的良好习惯，以良好习惯铸造学生的优良品质。这样的教育才是有效的教育，才能实现我们的教育目标，真正培养具备一定工作技能，具有一定的职业素养和优良品德的社会人才。

三、在中职《基础会计》实训教学中轮动互助教学模式的养成培养

经过近两年的摸索和实验，我在《基础会计》实训课中进行改革研究，创立了一种树枝上轮动互助教学模式，以培养学生在会计实训中的传、帮、带能力为手段，掌握会计基础知识和技能和核心，追求发扬学生的互学、互动、互助的团队协作精神，进行会计学习兴趣、学习习惯、职业技能和职业品德的养成教学。

（一）何为《基础会计》）实训轮动互助教学模式？

1、《基础会计》实训轮动互助教学模式的教学思想：想培养掌握基本会计技能，具有积极主动学习习惯，具备团队协作、互助和参与能力，具备一定职业素养和工匠精神的中职技能人才。或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。

2、《基础会计》实训轮动互助教学模式的人员轮动：轮动互助教学模式是一种团队式实训方式，强调队长负责制，实行优生带动差生，整个实训过程非常强调团队合作和队员互助轮动，教师指导督促带动队长，队长监督带动队员，队长向教师反馈实训疑难，教师和队长共同帮助队员解决实训问题，提高实训能力，教师统揽控制全局的教学模式。从教师到队长再到队员呈现一种树状的枝节式结构。

简易人员轮动安排如图1：

3、《基础会计》实训轮动互助教学模式的知识内容轮动：轮动互助教学模式强调知识间的承前启后，在实训时不是孤立学习和锻炼某一种实践技能，而是把整个《基础会计》核算方法理论作为一个技能知识系统有机地结合起来进行实践，实现实训内容上的轮动复习，避免学习新知识后对旧知识的遗忘。《基础会计》是会计入门知识，是以后学习各门会计课的根基，实训教学的目的就是要为学生构建一套有序坚实的会计核算方法理论和实战程序知识基石。实训后一个知识环节时，应该把之前的一个或几个知识点连贯互动?M行，达到知识点的互助和互帮，知其然也知其所以然，通过实训构建学生的会计基础技能知识体系。