沁阳永威之行的震撼和感悟_永威之行有感
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沁阳永威之行的震撼和感悟
地处河南焦作的永威中学是河南永威集团2002年创办的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的寄宿制学校。在我看来，因现任校长是前洋思中学蔡林森校长而得名。说起蔡林森校长，便自然想到他创设的教学模式“先学后教、当堂训练。”在我的心目中，好的学校教育应该是优雅的、宽松的、和谐的、可选择的，而不是同一模式之下全体教师都在使用同样的方法教学。带着这样的疑问，我走进了永威中学，走近了这位教育界名校长蔡林森先生。震撼之一：浓厚的育人氛围
大门口非常显目的一个大牌子，书写着
教学理念：没有教不好的学生 教学模式：先学后教，当堂训练
管理体制：教书育人责任制
优质之路：堂堂清、日日清、周周清、月月清
漫步校园的每个角落，处处体现学校的育人氛围。永威人真正做到了让每面墙壁会说话，让每处花木都育人，正是这种校园文化的合理营造，才使这里的师生真正懂得了工作、学习与生活。
干静整洁的校园，高大的教学楼，宽阔的操场，首先给人耳目一新的感觉。迎面高大的校标前面是“创建中国一流世界知名的学校”的红色标语，彰显着永威人的大气和雄心。走进教学楼,宣传标语真是比比皆是。有鼓励学生勤学好问的标语:用勤奋做舟,以快乐为帆,让我们一起遨游知识的海洋；不能发现问题就是最大的问题，不能解决问题就是最难的问题；提出一个问题往往比解决一个问题更重要；学习的提高在于勤勤恳恳,知识的积累在于点点滴滴；我一定能学好,因为我乐于学习,勤奋思考等。当学生看到这些标语,他们一定会目标明确,一定会对自己的学习充满信心。有教育学生讲文明礼貌的标语：上下楼梯，我能靠右行；微笑是我们的语言，文明是我们的信念；脚步轻轻落，走廊静悄悄；别看纸片小，拾起功劳大；弄脏的是墙壁，丢掉的是美德；墙上有脚印，心上有伤痕„„随时随地提醒学生要保护环境，要礼貌待人。让学生明白礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教室外和过道走廊的墙壁上粘贴有古诗和英语单词。让学生随时学习新知识，既扩大知识面，又达到温故而知新的目的。步入学校的每个班级，外面的墙壁上都悬挂着由同学们自己想出来的的班级警句和纪律、卫生、学习评比栏，用竞争机制激发学生比学赶帮，让学生在竞争中不断的提高、发展；教室内窗明几净，鲜花绿草点缀其中，墙壁上没有乱七八糟的装饰，只有制作精美的警示牌，提醒着同学们要严守行为规范，养成良好习惯。上下楼梯，触目之处，除开安全警示语之外，世界和中国知名大学的简介一路随行，使每一个学子时刻牢记自己的梦想。过道的墙壁上，“四清”公示栏、优胜学生的图片、优秀作文的展示，使每一个学生学有榜样，赶有目标。正是这种无处不在的浓郁的校园文化，深深地感染着、激励着广大师生和每一个来永威学校参观的人。
当然，最令人感到震撼是他们的课间操，几千名师生进出有序，动作迅速，教师参与做操而且从教师到学生，每个人都在认真做操，动作到位，没有喧哗，秩序井然。还有那进餐的路队，嘹亮的红歌；无不令人惊叹。震撼二：教学理念：没有教不好的学生。
“没有教不好的学生”这句话几乎镌刻在校园中所有醒目的地方。蔡林森校长常说：“要把差生当成‘宝’，教师要想如何去‘打磨’才能使他们成为一块美‘玉’，教师要时时刻刻想到差生，上课多提问，多些技能比赛等，这样会激励他们的信心和上进心。”其实这句话说起来容易做起来很难，校长老师肩上的责任都非常巨大。为了实现这一目标，学校积极开展各种评比活动，充分挖掘学生的潜能，展示学生的特长。学校设有卫生评比、纪律评比、学习评比、进步评比、作文评比等各项活动，对进步大的学生及时召开表彰会，给学生和家长带光荣花，校长亲自颁奖。同时学校还把学习标兵的特大画像以及相关的文字介绍张贴于教学楼的两侧。所有这些，都是为了激励学生学习的积极性，促进学生各项技能的全面发展，真正培养出高素质的现代化人才。
震撼之三 ：“先学后教，当堂训练”教学模式的简便实用。
很多到永威学校参观过，听过永威学校随堂课的领导和老师在惊叹永威学校优美的校园环境，精细的校园管理和浓郁的育人氛围的同时，心中都有一个疑问？这里的教师水平似乎并不高明，这里的课堂教学一点也不精彩，甚至是平淡无奇。然而，正是这种朴实自然的，没有任何花哨的课堂让学生学会了学习。正是老师课堂上的“懒惰”和“平庸”，让学生成为自主学习的主角。一天的课堂观摩，我发现永威老师的课堂用语极为简洁，开门见山，直奔主题，没有任何废言废语。“先学后教，当堂训练”教学模式运用非常到位。使我对这种教学模式有了新的认识。
一、“先学后教，当堂训练”充分体现课堂教学中学生全过程自学的教学思想。这个模式分成“辅助环节——先学——后教——当堂练习”四个环节，每个环节又分成若干个小环节。“辅助环节”1分钟，完成板书课题、出示目标和自学辅导三个内容；“先学”环节15分钟左右，让学生读书看书，检测练习或提问；“后教”环节10分钟左右，学生之间相互更正和师生之间讨论问题；“当堂训练”20分钟左右，让学生完成作业。
在“后教”环节里，许多学生学习中的问题由学生自己来解答，这一方面培养了学生敢想敢说的能力，是一种快节奏的表现；另一方面也让学生在思考过程中养成一种自主的意识和创新的习惯。加上在“当堂训练”时练习题的分层次的必做题、选做题和思考题三种形式，确实让一部分优秀学生得到了锻炼。
“后教”这个环节，既可以看到学生是怎样“兵教兵”“兵练兵”的；又可以看到教师如何点拨启发，如何引导讲解的方法。这个时候最可以看出教师教学的素质和教学的水平，当学生暴露出学习的疑难后，就需要教师迅速做出反应。这是一种“以学定教，二次备课”的具体表现，是检测教师课前备课情况和当场教学机智的一道环节。永威学校执行“学生教学生能懂的，教师不讲；学生通过自己思考能懂的，教师不讲”的原则，那么，教师在什么时候讲解呢，又是怎么讲解的呢？
①学生理解不全面的时候，教师做补充讲解； ②学生讲错的时候，教师做更正讲解；
③教师提问学生回答之后，教师做点评讲解；
④学生回答问题涉及到几个方面之后，教师做归纳总结讲解；
⑤让学生从课内到课外举一反三的时候，教师做延伸拓展讲解。
我们可以看出，教师在课前必须花费很大的功夫准备教学，要吃透教材，精选习题，精心设计教学，才能在课堂上做到尽量少讲甚至不讲，所以，这种模式讲究有序的讲解规律，从差生到优生，从个别到一般，在学生与学生之间、教师与学生之间体现教学的科学性。
二、先学后教，当堂达标教学中的培优补差策略
1、课堂上后进生板演，中等生订正，优等生解决难题
课堂上要面向全体学生，分层推进。板演、回答问题时，让后进生先进行，中等生、优等生先认真听，随时举手更正别人的错误。如果后进生说错了，就让中等生来订正，如果还难以解决，就让尖子生发表自己的见解，直到把问题解决。后进生掌握了知识，中等生和优等生通过当小老师，让自己所学的知识更牢固，这是先学后教，当堂达标教学法中培优补差的有效手段。
2、加强课堂上的巡视
在“先学后教，当堂达标”教学模式中，巡视一班分为学生看书时巡视和自学检测时的巡视，课堂巡视的一个目的是及时了解和掌握学生学习的情况，准确无误的得到信息的反馈。而巡视的第二个目的是纠正学生的不良习惯，如坐姿是否端正，握笔姿势是否正确等，让学生从小养成一个良好的读书、写字习惯。
3、分层次设计作业
作业的设计要面向全体学生，要有层次性，分出难易，以满足不同学生的不同需要，力争使每一个学生都能通过练习有所提高。针对不同学习成绩的学生，在设计练习时可分为三个层次：
1、必做题即基础题，用于自我检测的练习，紧扣当堂掌握的基础知识
2、选做题即中等题，用于检测的练习，在巩固基础知识的基础上，进行适当的延伸；3.、选做题即思考题，用于优秀生自主探究的思维训练，学生自己根据自己的解题能力进行选作。其目的在于反馈学生的知识掌握情况，要求学生必须独立完成，以便老师能够及时准确的掌握学生学习的真实情况，以便更有针对性的进行培优补差，确实达到知识点人人清。
4、注重对学生课外的辅导
对于中等生，让尖子生扮演小老师的角色，即课外的兵教兵。对于个别知识缺陷比较严重的后进生，教师要利用课余时间单独对学生进行一对一得辅导，帮助其及时补缺，轻装前进。
5、认真落实“四清”制度
震撼之四：“四清”工作的扎实有效。
四清-——人人达标的必由之路四清即堂堂清，日日清、周周清、月月清是先学后教，当堂达标教学模式中重要组成部分，其实质就是及时反馈学生的学习情况，然后有针对性的进行辅导，直到人人过关。
堂堂清就是让学生当堂掌握所学的内容。课堂上，一般是做课本上的练习题，当堂完成作业题。当堂完成作业是堂堂清最重要的标志。然后，教师通过作业的批改情况，进行分类，哪些学生是粗心做错了，哪些学生是知识没有掌握，对于没有掌握的学生，要将他们重点列为日清的对象。
日日清是掌握当天所学知识，是为了落实“今日事今日毕”的思想，一般利用下午课外活动的时间或者夜里日清的时间，用来更正当堂作业和当日检测题中存在的问题，以掌握所学的知识。
周周清是衡量学生一周知识的掌握情况。一般以检测题为主，检测题由备课组长带领本组教师认真精选，通过批改，教师要明白有多少人周清没过，缺了多少知识，并及时有针对性的为学生补缺，避免积生难返。
月月清就是对学生这一个月来所学课程内容的测定，每月由教导处负责请人命题，统一安排监考，集体阅卷，组织评估。评估的指标主要分三项：平均分，及格率，优秀率。同级同学科差距大的则由备课组长组织教师深入该班听课，逐步进行剖析，分析原因。
考号教师要对学生试卷仔细分析，要对学生错误逐人、逐题进行登记，以便分析学生对哪些知识点的掌握的好，哪些差，哪些没有掌握。讲评试卷时，学生会的就不用讲评，没有掌握的重点将，甚至还要补课。个别同学没做好的题则在办公室进行个别辅导，这样可以很大程度提高讲评试卷的质量，起到查缺补漏的作用。震撼之五：学生课堂举手的频繁性 课堂上让学生举手的意义
1、举手可以促进学生紧张思考
学生举手回答老师提出的问题，必然集中精力，大脑快速积极地去思考。更正时，教师先让学生认真检查自己的答案，然后对照堂上同学做的，认为不正确的请上台更正。学生就紧张的投入到检查对照，发现问题，争先恐后的举手上台更正，一堂课的浓厚氛围马上就来了。教师还可根据学生的举手情况去观察哪些学生上课思想跑了，没认真听讲，根据学生的情况，及时采取措施，督促学生认真的学习，而那种“齐声齐答”式，一些学生往往精力不集中，不积极思考，跟着大家有口无心的回答问题，效果是不言而喻的。
2、通过学生的举手可以了解学生的学情 课堂上学生举手是一种学情的反馈，由此可以把握学生的学情。“看第一步，认为对的举手？”学生马上行动起来，教师巡视教室里德学生，哪些学生不好做，马上心里有数。还有一些想举手又不敢举手的学生，老师也心里清楚一定是学生对自己的答案不肯定。针对存在的这些信息，教师在后教时，有目的让不不肯定的学生先回答，并让他说出为什么这样做。一步一步引导，让学生自己说出做题的方法，得出结论，然后再让那些不会的同学也说出为什么这样做。说不好没关系，可以兵教兵，让完全会的同学来讲，这样教学，能保证每个学生都理解掌握新知识，记忆也深刻，效果会很扎实，而，传统的教师问，学生集体回答，不便了解学情，教学缺乏针对性，也容易造就很多滥竽充数的“南郭先生”
3、举手可以体现良好的班风 震撼之六：处处时时在比
每个班教室外面的墙壁上均有一块小黑板，上面郝然写着各小组一周来的纪律、学习、卫生情况，各寝室的纪律情况，分别用小红旗表示出来。学习标兵、进步幅度大的学生也榜上有名。
优秀学生光荣榜上公开表彰着下列几种学生：优秀学生干部；四好学生；学习标兵；进步快学生；文明学生等。
优秀教师风彩栏里更是让人耳目一新。内容有：比比谁学生满意率高；比比谁家长满意率高；比比谁教学质量高；比比谁课讲得好；比比谁的演讲水平高；比比谁的钢笔字写得好；比比谁的“三清”做得好等，风彩栏里每个字的背后，每位教师的骨子里都充满着激烈的比赛和竞争。
每个教室后面的黑板上方，均印着相同的一句话：“谁先进？谁能干？过关表上比比看！”下面还有一行小字：坚持知识点——过关（堂堂、人人清；日日、人人清；周周、人人清；月月、人人清）。墙壁上有四清记录表，试卷成绩等。
课堂上每时每刻都在比：如何湘辉老师所讲的公开课《陈太丘与友期》从课前1——5组和6—10组比唱歌更响亮更动听，比坐姿、纪律，课堂出示目标和自学指导后，第一次先学后教：比读准字音，第二次先学后教：比正确译讲，第三次先学后教：比背诵课文再到当堂训练的口头作业中的辩论赛处处体现比；卫利粉老师讲的《完全平方公式（1）》还有一节历史课《科学技术与思想文化》的课堂也是处处时时在比。震撼之七：用人机制灵活。
永威是一所民办学校，学校有用人的自主权，用什么样的人就聘什么样的人，不符合标准的教师是进不来的，不合格的教师是要解聘的，教师有紧迫感，有压力也就有动力。永威学校的教师队伍是有源头的活水，是有生命力的。
蔡校长实施了教书育人责任制和绩效工资制，对运用“先学后教，当堂训练”教学法，能让学生在课堂上学得好的，给予奖励并增加基础工资；对课改态度不端正，不能灵活运用“先学后教，当堂训练”教学法，课上不能让学生学得好的，少发当月考核工资，甚至辞退。蔡校长坚持严格考核，奖优罚劣，使干好干坏大不一样。增强了教师的竞争意识、责任意识、危机意识和质量意识，极大地调动了教师的积极性，有力地推动了课堂教学改革，保证了教学质量提高，大大减少了工资、奖金发放过程中的纠纷。教书育人责任制简化了学校管理，保障了素质教育的实施。正因为此教师面临和体现出很大的压力。
从永威学校回来，我就一直在反思自己的教学，觉得自己有很多地方做的不好。比如课堂上与学生交流的少，教师讲得多，学生练得少，教师总是怀疑学生的自学能力，很多时候替学生做得多，久而久之，形成学生自主学习能力下降，形成恶性循环，导致课堂上教师很累，而学生收效甚微。还有对学生的管理，总是紧一阵松一阵，对差生没有耐心，经常出现半途而废，对差生的落实不到位，对优生又存在心慈手软，使优生竞争意识不强。在以后的教学中，我想自己应该多吸取别人的先进教学经验，改革创新课堂教学，充分发挥学生的主动性、自觉性，培养学生的学习兴趣，而不是教师很累，学生无收获，努力提高课堂效率，力争培养更多会学习的学生。
