《执行力与学校发展》感想_提升执行力的感想
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班主任的执行力
上周星期五，我们全学教职员工有幸在学校的多媒体教室听了深圳道泓教育集团孙教授的关于《执行力和学校发展》的讲座。孙教授不仅向我们阐述了什么是执行力；还让我们明白了执行不力的原因；更向我们指出了应该怎样执行更有力，把工作做得更高效，更出色。
每位班主任如何带好自己的班级，如何使班级形成良好的班风、学风，如何让每个学生成人成才呢？作为学校最基层组织——“班级”的管理者，班主任应具有怎样的执行力呢？归纳起来，班主任的执行力可以从以下几个方面体现出来。
一、班主任的执行力是一种“解决问题”的态度
学生中总会有这样或那样的问题。一部分学生对老师是敌视的态度，更谈不上尊敬了；一部分学生对学习是麻木的，甚至是厌倦的；一部分学生对父母亲毫无感情；一部分学生在升国旗奏国歌时没有我们所期望的庄重严肃的感觉；一部分学生对所在的班级找不出半点依恋之感„„
班主任是否有千方百计去“解决问题”的态度，往往决定其班级管理工作的成败。所以，班主任的执行力就表现在通过自己的表率作用，走入学生的心灵世界，帮助其树信心，立愿望，并指导他行动，变学生被动教育为自我管理的主动教育。从而形成一种默认的规范，逐步形成的良好制度氛围。如实行先民主后集中的方针，推行民主治班的政策，激发学生的集体荣誉感；培养一批得力的班团干部，让同学们、班干部、班主任，联手合作，共同治理好班级等。如果我们有了“解决问题”，而不是仅仅“提出问题”的工作态度，那么很多工作班主任还是有办法去解决的。
二、班主任的执行力是一种多问自己“我做得如何”的责任心
“没有任何借口是执行力的表现，无论做什么事情，都要记住自己的责任，无论在什么样的工作岗位，都要对自己的工作负责。” 班主任的执行力，说到底就是一个责任心的问题。
班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。班主任的责任就是在日常工作中自觉地把份内的事情做好，对学校负责，对学生负责。班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确
无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面，班主任应经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。
三、班主任的执行力是一种“服从”的意识
任何一个单位，参与战略决策的总是极少数人。而在现代实行科学管理的机制下，某个决策也往往是已经广泛征求意见后民主集中的，而且有时也没有固定的模式可以参照。学校的发展也是一个不断探索的过程。学校战略决策的正确与否，往往不允许我们长时间大面积的讨论和争论，它需要通过班主任的最终执行结果加以验证。所以，班主任的执行力首先就是服从上级。处在服从者的位置上，就是遵照指示做事，“对上负责”，不失职，不越位、不折不扣地做好本职工作，把最好的执行结果反映出来，以供学校的战略决策者参考和完善。班主任的执行力应该是“对下管理”，让学生服从。在尊师重教的文明社会里，学生首先要尊重老师，理解老师、关心老师，服从老师的科学管理。要使学生看到多数班主任都尽心竭力，让他们理解老师的良苦用心，充分尊重老师，服从老师合理的批评、积极的教育和科学的管理。
四、班主任的执行力就是关心“每个学生每天的每一件事” 班主任工作无小事。班主任的工作具体而细微，由一件件小事构成。小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展等。
孙教授还说过“如果你不处理问题，问题就会处理你。”这句话讲得太有道理了，我们是教师，面对的是活生生的学生。他们条件不同，性格各异，思想更是五花八门。他们随时随地都可能会搞出点事来，这些都强烈的要求着我们，特别是班主任，平日里要多留一份心，多长一只眼，及早的发现问题，解决问题。最好能做到防患于未然。作为学校中最大的基础力量，作为执行环节的最后落实者，学校的战略执行、计划实施最终都要落实到班主任身上。如果把一个学校的全盘工作比作一个时钟，那么班主任的执行力就是时钟上的秒表。“要让时钟走得准，必须控制好秒针的运行。” 让班主任的执行力成为学校发展的永动力。
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