何 进 行 家 访_家访心得
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何 进 行 家 访
家访是教师、家长、学生联系的纽带，教师走访学生家庭，可以增进学校与家庭之间的相互了解，也可能会使家长和学生对老师产生不该有的误解。因此，教师做家访需要有真情，坚持家访需要奉献精神。只有这样，才能收到非常好的效果。那么，教师应该家访呢？我认为应从以下几方面进行。
一要有准备。特别是普访和随访都要有充分的思想准备，谈什么，怎样谈，不同层次的家长会有不同的心态。
二要提前预约。家访前,必须与学生家长提前约定好家访的时间。现在许多家长都忙于工作，常常不在家，如盲目家访，不仅会白白浪费时间和精力，也会大大影响教师自己的情绪。事先约好时间，也有利于学生家长安排好家庭事务，防止尴尬的场面出现。
三要选择时间。家访时最好选择在放学后，双休日或寒暑假，这样学生也可以在场，不仅能聆听到老师与家长谈话的内容，又能让学生当着家长与老师的面说说心里话，从而增强家访效果。家访时间不宜过长,以免延误家长的工作。
四要多尊重。必须尊重学生家长或监护人。特别是对那些有多种缺点的学生要从爱心出发，帮助家长分析孩子有多种缺点的原因。
五要多鼓励。对于学习成绩差的学生要挖掘他们在学校中的点滴进步，向家长汇报，使家长和学生都能增强信。
六要有重点。要认真分析本班情况，确定重点家访对象，而重点不宜过多。七要抓反馈。家访以后要分别向家长或学生了解家访的反应。但是在家访的过程中应该注意以下几点：一是不要当面“告状”。不能把家访当作“告状”的机会，特别不能当着学生的面向家长数落学生。可以启发他自己谈谈事情的经过，并告诉他犯了错误并不可怕，可怕的是不改正，只要改正了就是好学生；二是不要指责家长。不要站在家长的对立面去指责，要学会让家长体会到老师和家长的目的完全一致；三是不要急于求成。不要以为一次家访就可以万事大吉。学生的表现有些反复是正常现象，再帮助就是了。要学会抓反复和反复抓；四是不要语调生硬。家访中偶尔会遇到极个别素质较低的家长。他们娇惯子女，放任自流，甚至对老师蛮不讲理。教师去家访，首先是客人身份，不可以与家长针尖对麦芒，发生口角，使自己陷入进退两难的境地。简而言之，要适时告辞；五不要以偏盖全。不要一好百好，一差百差。特别是对于有缺点的学生，应该从表扬其优点开始，打开家访局面，使家长体会到严是爱，松是害，不管不教会变坏。
六、两个教育者——学校和家庭不仅要一致行动，向学生（孩子）提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。始终从同样的原则出发，无论在 教育的目的上、过程上、还是手段上，都不要发生分歧。
七、教师要不段提高业务水平，加强自身修养，以个人良好的言谈举止和精神风貌，赢得家长的信任和尊敬。这是沟通和配合的重要前提。时间：2011．6．20
地点：校阶梯教室
主讲人：周院平
学习形式：集中培训
家 访 的 技 巧
班主任的家访是涉及教育学、心理学等知识，内容十分丰富，技术操作性很强的一门科学，做好家访工作显然是相当繁重的，家访前必须充分准备，确定家访的时机。为了提高家访的效果与质量，班主任应该不断提高家访的技巧与艺术。
家访目的清晰、认真做好案头
班主任在研究学生的同时首先要了解、研究家长。
班主任家访前必须事先有计划、有准备，可以写出家访设想，根据访问的目的与要求，家访一般有这几类：了解性、反馈性、探访性、调研性。了解性家访是在新生到校前后，老师需要了解其家庭成员、社区环境，了解孩子的现在与过去、特点及个性，这类家访必须做到100%的访问。反馈性家访是根据孩子的现实校内外表现，与家长即时沟通、反馈，有利于家长配合教育。探访性家访是老师带着问题去观察、思考。调研性家访是老师带着研究课题，以探访形式在聊天中发现问题，积累素材。
家访应该有明确的要求，访问后要做好笔记与摘要，这些都是宝贵的教育资源，从中可以摸索与寻找学生成长的轨迹。
选择有利时机、达到预期效果
家访既有预定计划也有临时动议，决不是毫无目的。特别是当学生发生了偶发事件后，班主任在怎样情况下与家长取得联系，能够达到最佳的效果，这是班主任的技巧与艺术，家访一定要改变原来传统告状式访问，避免师生之间产生隔阂。因此，班主任对于特殊的访问必须要选择时机。所谓时机就是班主任选择访问的最恰当、最有效果的时刻，有时候它能达到出乎预料的效果。例如一位平时学习较差的学生，经过老师的帮助后有了进步，一次他在测验中偶然取得70分，这个分数在班级里是极为普通的，但是老师分析后，认为这是他重大的突破，肯定有进步的原因，应该表扬、又值得研究。此时班主任上门家访，既向家长报喜，又肯定家庭近期教育效果，对家长和学生都是一种激励。
掌握沟通技巧、注重家访质量
家访是人际沟通的一个方面，既是沟通，那么它必有方法和技巧。家庭访问也有它的规范、技巧与艺术。例如班主任与家长谈话时要集中精神、学会聆听，说话把握分寸、留有余地，对于表现较差的学生，应该先扬后抑、正确评价等。班主任在访问前要认真“备课”，作好充分准备，熟练地掌握家访技巧，访问后能使家长对孩子充满信心，对老师增进信任，这样的家访是有成效的。家庭访问一定要注重质量，不求数量、不赶时间。没有效果地访问20家，不如有效果、能解决问题地走2家。
约定时间恰当、做到礼仪规范
教师是人类灵魂工程师，受到人们的尊重，她不仅担负着教育下一代的责任，而且更重要的是日常生活为人师表。孩子在幼年时的成长主要是以模仿为途径的，教师应该成为孩子成长的榜样力量。老师们应该以精神文明使者的形象出现在社会，出现在家长的面前，家庭访问必须严格规范。在家访中明确提出家访应该：“事先预约，必须准时；面带笑容，可敬可亲；不便时间，不宜上门；尊重家长，树立威信等等。家访的规范、礼仪要求是很有学问的，这些还有待于各校老师在实践工作中积累、总结与创新。
假期，一则教师时间稍微宽裕，二则家长打工返乡，因而正是家访的好时机。家访是艺术，需要精心策划。
科学确定家访的对象
选择平时身体欠佳或在家养病的学生，教师的关怀与问候温暖学生、感动家长；选择稍有进步的学习困难生，教师的祝贺定会给学生进步的信心与做人的荣光；选择违规违纪的学生，教师的一个握手、一个信任的眼神定能收到语言所不能及的效果；选择家庭遇到困难的学生，教师的亲切慰问无疑是一股暖流。
要做好必要的准备工作
教师要通过家访达到什么目的，对学生今后将会产生怎样的影响，对家访中可能出现的情况，做预先设想，有针对性地制定出应对策略，避免家访失败。
（1）要了解学生。我们经常说，学生是有个性的，学生是教学的主体。试想一下，如果老师事先没有对这次家访的学生做一个全方位的分析与评价，面对家长我们可能就会无话可说，造成尴尬的局面。所以，为了避免这种尴尬的局面，我们教师在平时就必须去关心每一个学生，并随时做观察记录。
（2）要了解家长。家访前老师有必要通过学生或其邻居或其熟人调查了解家长的性格特征，对孩子的管教方式和要求等，只有在做了这方面的准备，老师才能在进行家访时，就尽量避免话不投机等不愉快的情况出现。
（3）要了解学生家庭。为使家访效果更好，我们还要了解学生家庭有几口人，是什么关系，各在什么单位工作，家庭经济能力如何，家庭关系如何，与邻居关系又如何……只有全面地了解学生的家庭情况，教师家访就能灵活自如，效果就会更佳。
家访“三方对话”效果好
家访时尽可能应让学生在场。老师、家长、学生在平等、互信、和谐的氛围中“三方对话”。这样做，有利于学生接受教育；有利于增强师生之间的信任，消除不必要的疑虑。
避免单刀直入、开门见山
家访与上课相似，需要谈话导入。谈话开始，避免单刀直入，应该围绕家长感兴趣的话题先聊上几句，营造投缘氛围、达到共鸣、取得家长信任，然后再逐步引入主题，向家长了解或介绍学生的情况、提出建议等。
多表扬鼓励、少批评和指责
家访时一定要表扬与祝贺学生且最好有家长在场。教师的表扬与祝贺使学生增强成就感，同时，家长也分享了孩子的快乐，会更加关注孩子，支持学校。
要全面评价学生。最差的学生，都有好的方面，因此，老师要全面了解学生，全面评价学生，不能只抓住某一二个问题就下全面结论，特别是不要单纯指责学生的过错，甚至借机“告状”，推卸责任。应多听取他们的意见，与他们达成共识，切忌各执一词，互相指责。
要巩固家访的成果
家访后，要及时对学生加以督导，这是家访中一个至关重要的环节。但多数教师家访后，对学生不闻不问，认为家访回来就意味着完成了一项任务。这是错误的。可以说，这样的家访反映在学生身上的效果不会理想。因为家访必定引起学生心理不同程度的震动，学生正在进行着“积极思想”与“消极因素”的对抗，正急需外部动力的辅助，以达到思想上的净化和改良。
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