七说文稿_七年级说教材稿

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《我们成功了》“七说”说课稿

各位老师：

大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容《我们成功了》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发几个方面对本节课做以说明：

首先是教材分析：

《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容，本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的，从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。相信孩子们通过本组的学习，一定会对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。《我们成功了》这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此，在教学中不宜采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣。学习目标：

1、会写“扬”字。能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强学生民族自尊心、自豪感。

教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

语文课程标准的总目标指出：在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。在本篇课文的教学设计中我让学生在朗读中充分感受祖国人民在申奥成功时表现出来的激动和喜悦之情，体会到申奥的成功是中华民族的成功，是我们全中国人民的骄傲，从而增强孩子们的民族自尊心和自豪感。

语文新课程标准又指出：阅读教学应该注重朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情是让学生在入情入境、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。教学本课时利用音乐、课件、视频等创设阅读的情境。

在识字教学方面，新课标也指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素 作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。”因此 在教学本课的生字是我尽量让学生自己发现，自己想办法记忆，并作适当 的指导。

二、学情分析：

关于“爱祖国”主题，在一年级下册第六单元有涉及，学生对“爱祖国”之类的文章有了一定了解和认识，再次安排这一主题，是为了引导学生更加热爱祖国，激发学生民族自尊心和自豪感。通过一年级的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写习惯、自觉阅读的习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯、有一定的阅读，写话能力等。根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，使它成为学生更好的学习语文的纽带。重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练。尽量遵循学生的认知规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，把读放在首位，让学生把课文从读正确--流利--有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。

三、说教学模式：

新课标指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的过程,阅读的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平。本节课我采用了”导——读——议——练“四位一体教学体系。这一教学体系立足于学生语文综合能力的提高，将课堂主动权还给学生。

导即导学，本节课首先通过歌曲、图片的导入，再现申奥成功那激动的人心的时刻，此时此刻，学生的激情已全部被调动；我再加以讲解申奥的艰辛，让学生体会申奥成功的来之不易，并为理解申奥成功后人们兴奋、激动的心情打下基础。读，通过多种方式让学生有目的地读、有层次地读，让学生边读边悟，在一次次乐读中能力得到提升，情感得以激发。议，是交流，是对话，是学生间的互动合作。通过小组合作、探究的学习方式，让学生说自己读懂了什么，谈练自己的感悟、理解，在理解课文的同时培养学生语言的组织与运用能力。练，即当堂训练。本节课主要是创设情境，让学生进行即兴的说话、练笔„„

四、说教学过程 针对课文内容，结合学生的年龄特点和实际情况，我设计了以下几个教学步骤：

第一环节：创设情境，导入课题

首先歌曲导入，我从百度中搜索有关奥运会的图片和北京奥运主题曲《我和你》，再现申奥成功那激动的人心的时刻，此时此刻，学生的激情已全部被调动；我再加以讲解申奥的艰辛，让学生体会申奥成功的来之不易，并为理解申奥成功后，人们兴奋、激动的心情打下基础。

第二环节：巩固字词

巩固识字是教学的难点。由于认字量大，学生认过的字必须及时的复习巩固。因为低年级学生好表现，好胜心比较强，所以我采用了抢读的方式巩固字词。尤其是通过赢取国旗的形式让学生愉悦的参与学习，进而增强学生的爱国之情，极大的提高了学习的积极性，并且能快速巩固字词。引导学生观察“挥、拥、抱、扬”四个字，说说发现了什么。它们都是“提手旁”、左右结构，并且左窄右宽。指导书写“抱”和“扬”两个字，重点指导学生学会书写“提手旁”，特别是提的写法。让学生学会观察分析，有助于他们养成良好的书写习惯。

第三环节：朗读感悟，引发共鸣。

语文课程标准提出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。确实，学生年龄小，很难把握人物的心理动态，老师也不可能完完全全地帮助学生进行分析，那么，如何使学生投入角色，从中有所感悟和思考，获得思想启迪呢？

于是在这里，我先让学生用自己喜欢的方式自由朗读。然后指导学生逐段的抓住提示性的语言去朗读，如第一自然段中“人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋”，同时课件出示人们涌上街头的画面，让学生直观的了解当时的情景，然后引导学生联系上下文理解“不约而同”的意思，从中体会：听到北京申奥成功的喜讯，所有的中国人都满怀激动、满怀喜悦，纷纷涌向街头，想要庆祝这激动人心的一刻。并用“不约而同”练习说话，拓展学生的思维，加强学生的语言运用能力。抓住描写人多的语句，如：“**广场上聚集了几十万人” “人如海，歌如潮”这些句子，并同时出示与之相关的图片，进一步理解并体会全国人民的心情都是一样的激动。同时理解“聚集” “如”的意思，体会人们当时的心情，并用“如”练习说话，拓展学生的思维，加强学生的语言运用能力。抓住人们表达喜悦的方式，如“人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中，一遍一遍高呼‘我们成功 了！我们爱北京！祖国万岁！”；“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌” 这几句，并出示相关图片，体会每个人都为北京申奥成功而欢呼，为祖国越发强大而自豪的感情。

采取多种多样的形式来练读课文。如自由读，分组读，加动作读，表演读等等。通过充分的有层次的朗读，学生渐渐入情入境，他们逐渐的读出人们为申奥成功而激动，为祖国强大而骄傲，为身为一个中国人而自豪。学生逐渐的读熟，读出感情，甚至能够熟读成诵。让学生在反复的朗读中，学会感悟课文内容，学会在读中体会领会文中蕴涵的爱国热情。

单凭课文中的描述是抽像的，但北京申奥成功的实况录像却将孩子们带入了2001年7月13日那个不眠之夜。播放《我们赢了》的视频，让他们亲眼目睹全国人民的欢呼，切身感受所有华人的激动和自豪。由此激发出孩子们心底深深的爱国热情和民族自豪感。

第四环节：拓展延伸、布置作业

1、出示儿歌：“祖国是我们的摇篮”

学生读一读，学学小作者，当个小诗人，模仿写一写。课件中拓展延伸了课文，将诵读与写诗有机地结合起来，全面提高了学生的语文素养。

2、歌曲欣赏《北京欢迎你》

用百度搜索有关北京的图片和MP3音乐《北京欢迎你》进行配乐播放，让学生在图片与歌声中实现了学生、教师、文本之间对话的过程，学生对课文的感悟得到提升，这应该就是新课改倡导“大语文”教学观吧，在教学中，我们就应该注意引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。同时，我也觉得阅读教学形式不仅局限于读，我们可以形式更活泼一些，尤其在孩子们已经阅读疲倦或领会文章大意时，一曲《北京欢迎你》立刻提起他们的精神，更加领会那种民族自豪感和民族自信感！

3、布置作业

“生活处处皆语文”，我努力实现“大语文”的教学观，注意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，我布置了此项作业：

喜欢朗读，你就给爸爸妈妈读读课文；喜欢画画，你就画一份奥运手抄报；喜欢上网，你就查找有关奥运会的资料；喜欢读书，你就读读《中华百年奥运史》。

进一步拓宽学生的语文知识，提高学生学习语文的能力和增强学生的语文素养。

五、板书设计

板书是为教学服务的，是为了帮助学生更好地领悟重难点。有人说：好的板书是文章结构的简缩，能体现作者的写作思路和课文重点。本课的板书，我是这样设计的：

我们成功了 北京

**广场 中华世纪坛

欢乐的海洋

这样的板书，把整课的脉络清晰得以展现。能帮助学生更好地理解课文。

六、课堂评价

根据课程标准提出课堂评价要注意评价主体的多元与互动，要尊重学生的个体差异。因此，在本节课中我注重教师的评价、如：在课堂上，我巧用激励性的评价语言，如：你真会读，让老师又一次回到了2001年7月13日的夜晚；谢谢你，你们的字给了老师和同学们美的享受等，让学生在老师的评价中找到语文的自信和乐趣；学生的评价、如：学生自己读课文某一段时，让学生评价自己是否读得好，好在哪里或不好在哪里，应怎样去读；以及生生之间的相互评价，如：在写字时学生在四人小组里互相评价：表扬写的好的同学，并给特别漂亮的字底下画上星星，同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。

七、资源开发

生活处处皆语文，语文资源内容非常丰富，本节课当中我不但充分利用文本资源，还利用身边资源制作精美的课件，设置恰到好处导课时的音乐《我和你》、结束时的《北京欢迎你》并配上与之相关的图片、宣布申奥成功了的视频等，既拓宽学生视野，又提高学生语文素养。