我的教学金点子_我的教学金点子免费

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我的教学金点子

众所周知，教学是一项双边活动。教师的教与学生的学 二者相互依存，不可分离，教师的教与学生的学相互配合能有效地促进教学效果的提升，下面我将结合本人两年的教学经验从教师方面和学生方面来谈几点体会。

（一）教师方面

韩愈曾经说过：师者，传道授业解惑也。现代的教师不仅要传授给学生知识帮助学生解决学习中的困惑，更重要的是教师在教学中要发挥主导作用，引导学生发现问题、提出问题，并且还要培养学生自己探索知识的产生过程和把数学知识应用于生活的能力。现代社会对教师的要求越来越高，教师不仅要精通各门学科而且还要了解学生的特点，会利用教学的软件设施和现代教育资源来进行教学。结合国家的新课程标准为国家培养创新型的人才。结合教学实际我主要有以下几点教学经验：

1、尊重理解学生。在刚参加工作时，我班有一半以上的学困生，而且该班纪律涣散，喜欢气老师。有一次上课他们又开始捣蛋了。我当时非常生气，停下课来让他们说说假如他们是老师，下面的学生为难你？你该怎么办？很多同学都说不应该扰乱课堂，老师会很难过。其中一个学生站起来对我说：“老师，我知道您很难过，但也请您平等对待我们每个同学，不管是差生还是优生。”我顿时脸红了起来，是啊，以前我老是骂成绩差的同学，所以他们用这招来回报我。我立刻对他们说我以后会平等对待他们的，我确实错了。在以后的日子里我经常跟他们谈心，帮助他们弥补知识的漏洞。一年以后，他们进步了很多，优生不断涌现，学困生也有所提高，班风也逐渐好转。通过这件事我明白了这样一个道理：教学活动是师生积极参与、交往互动，共同发展的过程。在教学活动中我们应对学生一视同仁，不能过分褒扬优生而过分贬低学困生。每个学生都是一个鲜活的生命，每个人都有自己的个性。学困生之所以会存在那么多的问题主要是存在基础知识薄弱，没有信心，学习意志力不强等，只要我们对症下药，尊敬、理解他们，他们最终还是会朝好的方向转变。同时我们还要尊重学生的人格、保护学生的好奇心。

2、授之与 “鱼”不如授之于“渔”。可能很多老师都会发现，优秀生往往都善于提出问题和发现问题。2011年版的新课程标准就提出把“双基”变为“四基”，其中基本思想就是提出问题和发现问题。以前我们的教学主要是让学生学会基本知识和基本技能，现在我们要从大方向上引导学生思考，而知识的产生过程则主要由学生自己操作、发现和理解。例如三角形的内角和为180度，学生可以通过测量不同的三角形的内角加起来以后会发现每个三角形的内角和为180度，而这个结论是否正确呢？这就需要学生把三个内角剪下来一拼刚好是一个平角，学生通过自己动手操作得出结论比我们讲给他们多少遍都强。

3、注重反思。曾记得一位老师这样说过“一个老师只有经常反思才会进步，才会有成为名师的可能。”教书人人都会教，不注重反思的老师几年以后仍然是教书匠，而经常反思的老师不说成为名师也会有所进步。教书是一门艺术，就要看我们去不去钻研。以前我写反思的时候都主要是参照别人的意见，但一段时间后我发现结合自己的教学实际情况来写更好，通常在下课以后我都会记录自己在上课过程中哪些方面做得好，哪些方面做得不好。在四年级上册数学课本中有这样一个例题：知识小百科丛书48元，科学家的故事47元，我付100元，买这两套书，应找回多少钱？很多同学都说先算出两套书花了95元，用100元减去95元应找回5元。在我提示他们还有一种更简洁的方法时，优生很快就发现可以把100分成两个50。用50元买一本知识小百科可以找回2元，用50元买一本科学家的故事还可以找回3元。总的应找回5元。但大部分同学仍不理解。下课后我反思了很久想如何才能让他们理解呢？最后我拿出了面值50元的两张钞票去上课，让他们实际操作应找回几块，很多学生都回答说找5元，都理解了这种计算方法。

4、善于采纳别人的意见。

这学期我真的很高兴我所教的年级有平行班，跟我一起教平行班的老师教学经验丰富，善于思考，教学方式能化繁为简。我经常跟她探讨一些教学方面的问题。从她那里学到了许多东西。例如教学因数时我总是发现学生出现因数漏写的情况，我跟她说了这一问题后她说不用从小到大地写因数只需要一对一对地找，在讲授长方形和正方形的表面积时，我发现很多同学不理解，最后用她想的方法即一点出发有三条长、宽、高，化一个简图学生理解起来很容易，我也少走了一些弯路。我认为取别人之所长补自己之所短我们才会进步。

5、善于归纳总结教学经验。对于刚参加工作的我们，我们有必要熟悉12本数学课本，在备课时要做到知识点准确无误，结合学生的年龄特点和社会经验来进行备课，善于用身边的教学资源进行教学。例如在讲授植树问题时，我就教学生用手来比就可以把公式包含进去。手指代表棵树，手指与手指的间隔代表间隔数。手一比就可以知道是几端植树，棵树与间隔数的关系。

（二）学生方面

对于教师来说，学生是受教育的客体；对于解决教学任务的一系列认识活动来说，学生又是学习的主体，是学习的主人。学习是学生在老师的引导下解决教育教学任务获得一定知识，能力的一系列认识活动。学生是有主观能动性的，在教学活动中是积极的参与者，而不是一个被动的接受教师灌输知识的客器。他们根据自己的需要和兴趣可以很好地接受教师的教育。教师的教育和教材对于学生的发展来说，只是外固，真正获取知识、得到发展还要靠学生的内因起作用。学生作为内因主动的学习不存在了，教师和教材再好的外因也将失去意义，因而我认为学生从这几方面努力就会觉得学习数学是一件多么快乐的事。

1、要有学习数学的兴趣。我现在所任教的五年级在我接手时他们是全乡数学知识最差的班级，一开始很多同学都不爱上数学课，所以我经常找他们谈心，告诉他们学习数学的重要性，让他们用身边的教学资源解决数学问题，请他们当小老师给全班讲课。慢慢的他们一天比一天自信，越来越爱动脑经，现在他们经常说好喜欢上数学课，上数学课既可以像玩游戏一样地做实验又可以学到知识，特别是看到自己成绩一点点在进步，他们心里甭提多高兴了。

2、要有端正的学习态度。我经常告诉他们要明确学习是为了自己不是为父母或老师。数学学不好会影响以后的学习或者生活。在上课时不准看数学课本要专心听讲，要积极思考并发表自己的意见不论是对还是错，在课前要预习记录自己不理解的问题，上完课如果还不理解就要主动向老师、同学请教，直到理解这一知识点为止。只有这样你们学起来才会轻松，理解也才会深刻。同时当天的作业必须当天完成，错题必须在下一次作业前改完。

3、要有“持之以恒”的精神。我还经常告诉他们要使学习成绩提高，就要一步一步地学。即使进步得慢，也要相信只要坚持不懈自己终会取得成功。同时我还经常鼓励有进步的同学，告诉他们他们真棒，他们的学习一定会有所进步的。

4、注重学习技巧和方法。在新学期开始不久我经常发现学生像背语文一样死记硬背公式，最后我不准他们那样记，告诉他们通过举例灵活记忆。我班同学语文成绩很好但一做数学试卷的解决问题他们就不理解题意，胡乱作答。最后我教他们要找出关键字、句和问题所求。分析题意，找出等量关系。告诉他们可以从条件出发直接思考怎样解决问题也可以从问题出发逆向思考来进行作答。

5、学会概括和积累。分类是一种重要的数学思想。每学期的第一节课我都会让学生看一下目录了解一下这学期的数学知识数与代数有哪些，图形与几何有那些内容、统计与概率有哪些内容、实践与综合应用有哪些内容。在掌握分类的基础上我还让学生学会自己概括总结。例如在讲述简便计算时我就让学生归纳出四大运算定律：乘法运算定律（乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律的几种变形）、加法运算定律（加法交换律、加法结合律）、减法的性质（两种）、除法的性质（两种）。同时我还让学生归纳一学期考得特殊例题。

以上是我工作两年以来对教学的一点看法，我知道对于刚参加工作的自己，教学经验缺乏是我的弱点，但我相信只要我取长补短一定会有所进步的。