认真学习“数学课程标准” 不断提升教学能力_提高数学教学能力
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认真学习“数学课程标准” 不断提升教学能力
20日下午，听了泉州市教科所专家卓和平老师就小学数学学科《课程标准（2011版）》的详细解读，使做为数学老师的我受益匪浅，通过学习我有以下几点体会。
一、课标强调 “人人都获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”这个理念能让我认识到数学教学更深的意义。在教学过程中我们要面向全体学生，关注并促进每一位学生的发展，尤其是那些学习上暂时有困难的学生，同样应给予足够的重视，而非岐视，要因材施教，允许他们用自己的方式学习，达到相应的水平。同时，这种尊重客观事实，认同学生个体存在差异的理念，卸下了教师沉重的“人人获得必需的数学的思想负担，鼓舞了教师的自信心，有利于素质教育的实施。容易看出，这里的“人人”和“不同的人”是学数学的主体，每个人都有自己的特点，性格不同，所处环境也不同，因此造就的人格也不同，新的课程标准已明确提出了要培养学生的数学能力。一是主张实现教学上的主体性，二是强调发展学生的个性特长。新课标要求全面提高学生的数学素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，对每一个学生我们都应做到公平对待，从他们的性格特点出发，使他们人人都受到应有的教育。
二、课标重新提及“教师要发挥主导作用”，并指出：“学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。同时又肯定了“接受性学习”、启发式教学以及教师的讲授式教学。但要求教师的课堂教学要处理好讲授与学生自主学习的关系。也就是说教学除了知识传授之外，必须调动学生学习积极性，引发学生的思考。从整体上阐述数学教学过程的特征，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，既能培养学生良好的学习习惯，也能让学生掌握有效的学习方法。让课堂成为成为学生展示才华的舞台，让教室成为学生自由求知的殿堂。让课堂成为学生创新精神和实践能力的园地。
三、课标在“双基”的基础上，提出了“四基”：即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。以前强调的双基，讲究精讲多练，主张„练中学‟，相信„熟能生巧‟，追求基础知识的记忆和掌握、基本技能的操演和熟练，以使学生获得扎实的基础知识、熟练的基本技能和较高的学科能力为其主要的教学目标。新修改的课程标准提出的基本思想主要就是“数学得抽象、数学推理、数学建模”。这对数学老师提出了更高的要求，要求数学老师必须为儿童的学习和个人发展提供最基本的数学基础、数学准备和发展方向促进儿童的健康成长，使人人获得良好的数学素养，不同的人在数学上得到不同的发展。数学老师要在自己的课堂上适时地向学生渗透必要的数学思想方法，这将是为学生一生的学习奠基，为孩子一生的学习而着想。教学三个核心任务是教学生学会分析问题、解决问题能力、增强学生发现问题提出问题能力。
新修改课标要求我们老师的教育观念要发生变化，教师扮演的角色也随着发生变化。对教师自身专业素质的要求更高，教师需要不断地加强知识水平、业务能力的提高。课堂教学的内容的重点有所变化，过去重知识传授，现在注重的是学生学习方法，探索能力的提高。让我们与新修订课标一同成长，愿我们的课堂不断迸出思维的火花，希望我们的学生能快乐地学数学、爱数学。
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