用现代教学理念构建高效课堂[优秀]_高效课堂教学的理念
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用现代教学理念构建高效课堂
——学习《今天，教师应该怎样上课？》有感
城镇中学潘青娟
在教研会上我们学习了《今天，教师应该怎样上课？》一文，收获颇多。通过学习我深悟现代教师应该具备的三种能力：1更新自我能力，2，教会学生学习的能力。3，科学评价学生的能力。结合自己的教学历程我深感这三种能力的提高，需要我们教师大刀阔斧的用全新的教学理念来进行教育改革。我觉得首先要先洗脑，其次不能有后顾之忧，也就是不要总想着考试和分数。试想，中国的教育已改革多年，中国的素质教育改革到底是在改什么?大到考试小到课堂,几年改革后好象也没什么多大的变化.培养学生,素质教育到底怎么做,个人认为学生的素质并不能用考试看出来,而是要通过过程评价,所以上课应该这样上：
一、创设和谐的学习氛围
英国有位哲学家说过：天才只能在自由的空气里自由自在的呼吸。心理学研究还表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。正如文中所说“有笑声的课堂教学，教学效率会更高。”“课堂就是学生出错的地方，要允许学生出错。”没有学生出错的课堂才是最大的问题。我充分认识到了教学活动是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习，坚决反对刺伤、打击的语言出现，要让他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进学生创造力的发挥。
二、鼓励其大胆质疑
学生是学习的主体，只有把学生的积极性调动起来，才会有利于他们的发展。当学生禁锢自己的时候，可能问题就出在老师身上。正如文中所说“任何一次教学的不成功，原因都应从教师自身上找。”这时，我们应该反思一下自己的做法，而不能只是苛求学生。大文学家巴尔扎克说过：打开科学之门的钥匙都毫无异议的是问号。一般的说，大部分的伟大发现都应归功于“如何”二字。所以，我在教学实践中也发现，有部分学生是“疑而不问”那些不善于质疑的孩子，一般学习态度懒散，知识面狭窄。而乐于发问的孩子却思维活跃，解决问题的能力比较强。因此，我总是夸奖那些好问问题的孩子，哪怕他问的问题特幼稚特肤浅的。重要的是质疑是刺激学生积极思维的诱因，也是促其发奋学习的动力，有了疑问，学生就会产生求知欲，变被动接受为主动追求。倡导学生要敢说，敢问，敢争。
三、正视自己
教师的职责是什么？《学会生存》中说：“教师的职责现在不是越来越少地传授知识，而是越来越多地激励思考；除他的正式职能外，他将越来越成为顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”因此，教师必须正确地认识自我，认识自己在教学中的作用。
教师拥有的知识的确比学生多，但我们不能以绝对权威自居。不能把自己当作知识的化身。在教学过程中，应作为一个参与者与学生共同研讨问题，共同进入学习的角色，让学生觉得老师就是他们的一个学习伙伴儿。但教师也要树立自己的威信，这威信不能只建立在知识的拥有上，更主要的是要体现在自己的人格精神方面。课堂教学要以实效为根本，做到真实，朴实，扎实。
四、珍视学生
当学生大胆发表自己的意见时，老师切不可加以遏制，千万要珍视学生，对他们这种敢于表现自我，积极思考的行为加以认可或大胆鼓励，从而使他们敢说，会说，乐说。正如文中所说“课堂教学不仅是知识技能的传授，还要重视学生情感的培植和内化。”“学习的成功，情感因素占80%，智力因素占20%。”珍视学生，珍视他们的喜怒哀乐，珍视他们的言行举止，珍视他们的情感态度，像学生珍视老师一样珍视他们，只有这样，才能使老师不再是孤独的演奏者，才能使课堂充满生命的活力，才能使课堂响起悦耳的交响乐。培养学生想学习是课堂目标,学生人人动手,人人有收获是课堂的成功.教师的精彩并不那么的重要。
通过学习，我深感更新教学观念非常重要，我们教师要在学习中更新自我，用现代教学理念来构建高效的课堂，科学施教，求实训练，充分落实。把考试能力的培养与学生终生发展能力的培养有机的结合起来，这样的教学需要我们所有教师不断改革创新。
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