浅谈农村初中体育教学资源的开发_初中体育教学资源

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浅谈农村初中体育教学资源的开发

【内容摘要】 本文通过对农村初中体育教学的现状，以及进行体育教学资源开发条件的调查研究，阐明在农村初中进行体育教学资源开发的必要性以及可行性，并进一步的对体育教学资源开发的几个方面进行探讨。

[Content abstract] This article through to the countryside junior middle school sports teaching present situation, as well as carries on the sports teaching resources development condition the investigation and study, expounded carries on the sports teaching resources development in the countryside junior middle school the neceity as well as the feasibility, and further carries on the discuion to sports teaching resources development several aspects.关键词：体育教学、资源、开发

Key word: Sports teaching, resources, development

一、农村体育教学的现状

我国虽然人口众多，幅员辽阔，地大物博，但各地区的经济发展却是各不相同。不同的经济水平、文化背景、教育资源面，使之现存的国家课程（国家大纲）很难全面顾及各个地区教育需求，（即使是在同一地区，也存在学校办学理念的不同、办学条件的不相同）。如果要求每个学校都实施相同的国家课程，完成相同的课程目标，势必造成课程开发与课程实施严重脱节。特别在占3/4农村的学校，那就根本就不可能统一不起来了，农村初中体育的现状是很不乐观的。以我校（我校地处三市交界，生源广，三市区的学生都有，我镇的在校生占不到60％）的调查为例：我通过下面的表对我校近1000名学生进行调查。

对你(学生)以前的中学或小学的情况调查表

学校名称________________ 学生姓名______年级__班级__

1、你学校有几名体育专职教师（）

A、1名 B、2名 C、3名 D、4名及以上 E、无

2、你学校的体育器材有。中学（）小学（）

1、篮球

2、排球

3、足球4、300米以上的田径场

5、跳绳

6、羽毛球场地

7、乒乓球场地

8、田赛场地

9、铅球

10、铁饼

11、标枪

12、跳高垫子

13、体操垫子

14、单杠

15、双杠

A、5---12项 B、10---15项 C、5项以下 D、什么也没有

3、体育教师的学历。中学（）小学（）A、全本科 B、全专科 C、有本科，也有专科 D、其他_

4、体育课程为（）节。中学（）小学（）课外活动（）

A、2节 B、3节 C、无 D、有

5、体育课程的重视程度（）A、重视 B、不重视 C、一般

6、体育经费的投入。中学（）小学（）A、1500——3000元 B、3000——5000元 C、5000——10000元D、10000元以上 E、1500元以下

7、学生对体育的兴趣程度（）A、喜欢 B、一般 C、不喜欢 D、其他

8、教师参与体育锻炼的程度（）A、少数 B、一些 C、比较多 D、多

9、学校一年组织几次体育比赛。中学（）小学（）A、1次 B、2次 C、3次 D、4次 E、没有 分别是

_______________________________________________________（时间）什么运动________________________________________

10、对体育教师的听课情况（）A、有 B、偶尔 C、经常 D、没有

11、体育教师的奖金（）

A、有 B、没有 C、同其他的教师一样 D、比其他的教师高

12、体育教师对学科的科研情况（）A、有开展 B、没有开展 C、开展并有成果

13、体育教师的职称情况（）

A、中学一级 B、中学高级 C、中学二级 D、中学三级

14、体育课学习的内容有_________________________________ _______________________________________________________ 得出这样的结论：１、95％以上学生认为的学校体育经费少，场地小、器材缺。２、70％以上学生认为学校片面追求升学率，领导根本不重视体育的教学。３、60％以上学生认为的学校的体育教师缺乏改革思想，得过且过。

4、50％的学生认为学校体育师资不足、体育师资水平低。

5、80％以上学生认为的学校体育开展的项目比较少，而且单一，学生真正喜欢的几乎没有。

6、95％的学生认为学校应增加学生的体育锻炼时间，应开展多种多样的体育项目，和娱乐活动。

正所谓“巧妇难为无米之炊”，合乎我们体育教师呢？在现有的条件，（少器材、小场地、无福利、无地位），体育老师可谓是“无用武之地”。

以上这些都是农村学校的现存的问题，它们这些因素使农村的体育教学处于不好的处境，许多的学校体育课基本处于一种应付的状况，学生健康情况十分不乐观（这几年来，我在国家的学生体质数据库也了解到这一点）。我们要想改变这样的现状，目前，靠国家拨钱到每一个农村中学或学校添置齐全，基本上是不现实的，所以我们只有靠我们的教师和同学们自己。只有调动体育教师和学生们的积极性，多开发和创造一些体育项目，多开发一些体育资源，才能让学生积极地参与体育运动，热爱运动，从体育运动中学到知识，掌握技能，悟出做人的道理。从而使学生的身体素质提高。

实际上这些因素是我们体育教师要进行体育教学资源开发的基础。

二、国家政策成就了体育教师进行体育教学资源开发1、2001年6月，国务院发表了关于基础教育改革与发展决定，指出实行国家、地方、学校三级课程管理。国家《体育与健康课程标》也指出：“各地、各校和教师在制订具体的课程实施方案时，可以依据课程的学习目标，从本地、本校的实际情况出发，选用适当的教学内容和教学方法。”。它为我们进行体育教学资源开发的提供了法律保证。

2、体育中考

它是国家对体育的重视程度加大，是社会对我们现阶段学生身体素质差，进行弥补的一个措施。国家升学考试有原来的30分，加入中招考试，到现在的体育50分，这将会刺激我们的领导重视体育，重视体育教师，对体育教师的要求增高，这样为了提高本校的体育成绩，就会迫使体育教师想尽一切办法，利用一切可以利用的方法来提高体育成绩，提高学生的身体素质。面对我们现阶段农村体育的现状，体育中考就成了是体育教师进行体育教学资源开发的催化剂。

3、教师晋级

农村初中体育教师的晋级，同其他的老师一样，得有教学效果的成绩，在县市的获奖情况等，这也是体育教师不得不在现有的教学环境中，进行体育资源开发的动力。

三、农村体育教学资源的开发 从一、二来看，不论对学生还是老师，为提高体育成绩，我们就应该对教学的资源进行开发。那么我们怎样开发呢？ 1）、体育教师是农村体育教学资源开发的主体，要充分开发教师智慧和创造性。

众说周知，体育教学是不开教师，体育教学资源的开发同样也离不开一线的体育教师，因为一线的体育教师最了解课堂实践的具体问题和每个学生的实际需要，他是体育的教材结构与学生的学习特点进行结合的组织者。农村初中体育的教学从某方面来说，主要在体育教师，体育教师想让体育教好，虽然不能一定能使体育成绩提高，但体育教师就不想教好，那一定体育成绩是不可能会好的，所以体育教师在体育教学当中是很重要的。只是因为上面（体育中考、和晋级）的原因，体育教师也还是很有干劲的，思想上还是十分重视的。

在体育教学资源开发过程中，一般会立足于教师的个性和专业特长，充分利用学校已有的师资。如学校的体育老师在武术方面有较高的造诣和水平，就可适当开发武术、体操等方面的资源：如对现有运动项目进行改造，（农村小学体育教学的不连接，使初中的体育教学，从技术、难度上都无法进行，我们只有通过对一些运动项目技术环节和运动强度的降低，教师可以通过与学校实际情况和学生特点相结合，对进行现有的体育项目改造，以更好的利用现有的教学资源。例如学生个子低，我们把篮球场变小，规则变少，栏架降低。难度小了，学生就参与的多了。比如用排球教手球，初中学生兴趣更大。），这即使学生学到了基本技能、基本知识，又能锻炼了身体。

2）、“健康第一”原则是体育教学资源开发的核心。

在体育教学资源开发中要围绕这一理念选择内容，课程组织与实施都要体现体育课程的主要教育思想，不仅体现身体健康，更要使学生身心融和，使学生全面发展。体育校本课程内容的选择，在注重兴趣的同时，更要注重教学的目的性和传授体育文化的知识性．当前一些学校对一些运动项目的改造，只是注重学生的学习兴趣，忽略了学生的身体生物感受，在体育课堂上学生一玩到底，不能达到锻炼的目的。

3）、充分利用学生资源，让学生参与体育教学资源的开发

学生的学过见过的知识、形成的能力及身心发展状况和生活环境都是可开发的资源。开发学生的资源要考虑到学生的特长、兴趣和需要。充分挖掘和利用学生好玩的天性和生活经验，体现以学生为本的开发理念。要调动学生积极参与资源的开发，从课程和教学两个方要都发挥学生的主体作用，让学生自己创造形式多样的、健康有趣的游戏，改造自己喜欢的体育项目。体育教师可以促使学生把他们的生活经验改造成游戏，想方设法去形成一定的课程活动模式。教学资源的开发就是要改变学校教育远离学生生活实际、发展水平和发展需要的课程模式，充分尊重和满足学生的差异性，将他们的兴趣、爱好和要求融入到学校的课程计划之中，把学习和发展的主动权交给学生，使他们的能力和个性得到更加充分、自由的发展．以我校为例：

表2：对学校进行校本体育项目的征集调查表

姓名________年级___班级___民族____学生的籍贯__________

1、所在地区、乡镇、在家的体育活动有_______________________

2、自己通过家长的介绍、或了解家长小时侯的体育活动有_______________________________________________________

3、学生自己选择的体育活动或自己喜欢和愿意进行的体育活动______________________________________________________________________________________________________________ 活动的规则是___________________________________________ 通过征集，学生提出了很多的好的建议和在现在条件下，可开发的体育项目，这样既可以使学生在不知不觉的参与中，获得了知识、技能、身体得到了锻炼，还是他们在思想上、情操上、性格上等方面，有大的提升。他们提的项目有老游戏例如：

打旋耧 跳皮筋 砸沙包

杀羊 跳绳 摸瞎

打面包 骑马打仗 丢沙包 当然，也有现在的体育项目，在电视上，看到一些体育项目。很多的需要我们体育教师去筛选，用我们自己学校实用的。健美（不需场地大小）、攀岩（我校的特殊地理）、现代体育舞蹈等； 4）、因地制宜、合理开发、利用和改造学校及周围环境的自然资源。

因地制宜原则应当根据学校和周边环境，合理规划、充分利用空地和其他的自然环境；（例如我校是在高的土地上，有些像

山，我们就开了爬山的课），要合理地使用有限的财力、物力、人力，使每一设施都能发挥尽可能大的作用；（我们还利用利用校旁

边的干水沟沟，进行立定跳远的练习），可根据当地的地理环境和民族风格，开展多种多样的民间体育活动(推铁环)，使学生在锻炼身体的同时，了解本地区的民族文化和传统习惯。

5）、用多媒体和课堂休息时间，挖掘体育人文社会资源。

体育人文社会资源也是学校体育资源开发的一个不可忽视的重要领域。各种竞技体育史、奥运冠军和奥运精神等都可以成为体育课程最真实的题材，不但能陶冶学生的情操，更能激起学生强烈的体育锻炼欲望。是对学生进行爱国主义教育，培养学生逐步形成正确的世界观、人生观的最好的教学素材，也是德育渗透体育的最合适的方式。人文资源的引入要注意联系实际，要使内容具有教育性、实用性和针对性，不要使我们成为一种粉饰体育教学的摆设。

比如：让学生观看，今年的08奥运会，获得金奖的名人经历、训练时的吃苦精神，获奖时的激动与成就感，学生无形当中就会从性格上、身心上得到提高。

四、总结和建议

对于我们农村一线的体育教师，要想让我们的学生更爱我们，要想让我们的学生学到更多的东西（不至于在以后的生活中说在初中什么也没有学到），我们就应该开发适合我们自己的体育项目和教学资源，更多为学生想一想。

但是有一个原则就是“不论我们体育教学资体育资源怎样开发，都不能与体育课程标准思想冲突、不能与体育课本质意义相悖”，只有在这个前提下我们才可从不同体育素材的板块中进行选择合乎我们自己的教学资源。

另外学校在开发体育教学资源时也应该因地而异，因人而异。不能为了赶时髦一哄而上，不根据要根据学校的条件和地方的风俗习惯，而乱开发，乱搞，那样会适得其反。