CPS课程提高学生素质的有效途径（推荐）_如何提高学生的素质
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CPS课程 提高学生素质的有效途径
2004-05-28作者（来源）：上海中学 袁美云
江泽民总书记在十六大报告中指出：“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”在新形势下，中学生应具备怎样的素质？怎样才能有效地加强素质教育，全面提高中学生的素质？这是每一位教师、尤其是政治教师必须深思的一个问题，也是我们义不容辞的一份责任。
记得著名教育家陶行知先生说过：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前中学政治课教学改革有很大的指导意义。中学政治教师不应把学生局限在传统的课堂教学内，应还学生政治课学习应有的广阔空间，解放他们的头脑、双手、嘴巴，解放他们的空间与时间，在社会课堂里让他们获得法律知识、提高法律素质；培养合作精神、提高组织和抗挫折能力；激发关爱他人、关爱社会的责任感；坚定应有的信念、唤起爱国意识，成为一个新时代的德才兼备的社会主义建设人才，而CPS课程是提高学生以上素质的有效途径。
何谓CPS课程？CPS课程是我校独立开发、创设的一门非学术性德育科目，是以学生主体体验为特征的社会实践性德育。CPS是英语“创造（creativity）”、“实践（practice）”、“服务（service）”三个单词中的第一个字母大写组合。所谓“创造”，主要指学生在组织活动的过程中表现出来的创新意识、创新精神，以及通过本课程而提高的创新思维品质和责任、进取、坚韧、适应等创新人格。所谓“实践”，主要指学生在活动过程中，通过对活动的设计、组织、协调、合作和参与等有关环节的实践，学习有关的知识和技能，获得有关的体验和经历，提高有关的能力和水平。所谓“服务”，主要指学生在活动过程中表现出来的关爱自然、关爱社会、关爱他人的责任感与价值观，从而内化和提升自身综合素质。而21世纪我国中学生应具备的综合素质包括应有的政治道德素质，要树立为中华民族振兴的远大理想，要具备高尚的爱国主义情感，要有为人民服务的意识；要有良好的法律素质；要有健康的心理素质，要有勤奋、执著追求的品质，具备开拓精神和创新、挫折意识，学会与人合作等。而CPS课程无疑成了学生培养综合素质的有效载体。
1． CPS课程是获得社会知识的“新血液”
21世纪的中学生应该初步了解《宪法》、《治安管理处罚条例》、《未成年人保护法》、《九年制义务教育法》等法律法规，了解公民的基本权利和义务，认识到什么是违法犯罪，明了教育的重要性，知道怎样才能成为一个合格的中学生和守法的公民。而现今中学政治教材未涉及或未曾深层涉及《宪法》及《未成年人保护法》等相关的法律法规，更无从谈起新修订的《宪法》常识，而这些法律法规与中学生又密切相关，学生渴求知道这方面的内容，我班学生想到了CPS课程，请有关人员做法律专题讲座，补充教材的盲点及增加法律的新知识，并走访上海市少教所，与少年犯座谈，有了初步的打算后，并进一步拟定了CPS课程的设想和目标，分析了它的可行性，制定了具体计划，而后经过多方周折，终于与华东政法学院法学博士、青少年法律问题的研究专家姚老师取得了联系，诚恳邀请他为我班学生开展一次法律专题讲座，并道明此活动的意图、主题——《宪法》和《未成年人保护法》这两大方面为主要内容的专题学习，达到学法普法的目的。姚老师被学生的法律意识、诚恳精神所打动，最后欣然允诺，并做精心准备。他的讲课简明扼要、深入浅出、内容丰富，既介绍了宪法的基本原则，宪法第四次修正案的主要内容，增强了学生的宪法观念，又围绕未成年人保护法的历史与内容，青少年的基本权利与义务等方面侃侃而谈，令学生对与他们最为密切相关的法律有了一个深层次的了解与认识。
而后又经过多方联系，与上海市少教所有了沟通，准许实地探访少教所所在地，并与个别少年犯举行了座谈，少年犯的坦诚大大出乎学生的意料，学生也以真诚迅速地与他们打成了一片，座谈的气氛显得十分融洽。学生对这种座谈形式感到新颖，对座谈对象感到好奇，对身边学生的CPS实践课程的期待与支持，因而同学们的精神始终是饱满的，整个座谈顺利进行，学生们也更深切地感知了讲座课上所获得的相关法律知识，回来后，学生深有感触地说：少年犯的经历让我们明白决不能以身试法，也更意识到学法、知法的重要性，只有在法律的轨道上，才能更好地走好自己的人生路！
通过学生组织的CPS课程，增加了同学们的法律知识，提高了同学们的法律素质，达到了学法普法的目的，更有助于学生更好地树立法律意识、维护法律尊严，这样才能更好地遵守法律、运用法律，切实保证国家法律的有效实施。教材未曾涉及的法律知识，尤其是新修订的《宪法》内容，这些新的知识通过学生的CPS课程，以“请进来”的讲座和“走出去”的座谈形式让学生深切地了解了。
2． CPS课程是培养能力的“大舞台”
21世纪的学生不仅要有全面的科学文化知识，更要具备综合能力，诸如组织、合作能力，21世纪社会的各项工作的开展更趋向于不是单个的活动主体，而是群体的合作，所以必须培养合作能力，合作可以增加竞争中的优势，而科学技术的重大课题、复杂综合的社会问题也需要多学科多行业的合作，需要依靠集体的智慧才能完成，为了迎接新世纪的挑战，学生应具备合作精神、沟通与交际能力、集体观念、全局意识，并在合作中培养组织能力；现代社会竞争日益激烈，学生还应培养坚韧不拔的意志力、执著的追求精神，在学习、工作中正确对待挫折，遇到挫折既不悲观失望、一蹶不振，也不能听之任之、放任自流，而应该充满信心、勇敢面对现实，正确看待事物发展过程中的困难与问题，增强抗挫折的能力，培养良好的心理素质，使自己走向成功。而学生通过CPS课程的学习，有效地提高了这些能力，受益非浅。如学生开展的CPS课程：“青树林的祝福——中学生慈善义演活动”，学生电话联系且走访团市委，希望该机构能参与主办此活动，遭到明确拒绝后，该生联系了市二中学、位育中学、育才中学和复旦附中商定“联合主办”此活动，在两个月中反复与各校的总负责人商讨义演活动的方方面面的细节问题，并同时与有关网站、亚新生活广场、报社、电视台等媒体反复联系宣传、义演活动场所、报导等有关事宜，并三番五次诚恳邀请上海市慈善基金会参与此项活动，并期望得到支持与指导，此活动最终于亚新生活广场顺利举行。
在此CPS实践的过程中学生锻炼了沟通与交际能力，并深切地感受到合作的重要性以及如何进行良好合作，在活动中学生品尝了失败的滋味，并未就此罢手，而是逐步增强了坚韧不拔的意志力、培养了执著的追求精神和抗挫折的能力，当活动最终顺利举行后，又自豪地感受了成功带来的快乐，并提高了组织大型活动的信心和能力，而这些体验、能力的提高、良好心理素质的培养在课堂中是无法真正地获得的，而在CPS的实践课程中能够真切地去感受和得到锻炼。
3． CPS课程是激发情感的“发酵剂”
21世纪的学生应具备良好的道德素质，道德素质指的是人们在社会生活中及实施社会行为时应遵循的原则。社会主义道德是以为人民服务为核心，以集体主义为基本原则，以爱科学、爱祖国、爱人民、爱劳动、爱社会主义为基本要求，以遵守社会公德、职业道德、家庭美德为主要内容，因而我们应该在中学生中提倡为人民服务和集体主义精神，提倡关爱他人、尊重他人、扶贫帮困，为人民、为社会多做好事，反对和抵制个人主义、利己主义思想，并使认识上升到情感，落实到行动，使知、情、行有机统一，而课堂上、生活中所获得的认识更能在CPS的实践课程中激发情感、落实到行动，使三者统一到一起。如学生设计的CPS课程：“上海市无障碍环境的调查与思考”，在为期半年多的自主活动中，五名学生利用课余时间，从实地考察，电话咨询，查阅资料和网络搜索等多方面着手，对上海市区残疾人无障碍
环境展开调查，范围涉及酒店、宾馆、影剧院、百货商店、图书馆、轨道交通等80多处公共场所和静安区囊括所有路面的建设情况，联系在活动中的感受，将调查资料汇总、整理、打印出“公共场所记录”和“总结报告”，并听取市残联建议，进一步制作了市中心的各大宾馆、商场等公共场所的“无障碍设施地图”，指出有待改进之处，并反馈给相关部门，以便更好地建设无障碍环境，使残疾人、老年人等出行更方便，真正地关心社会的弱势群体，同时为上海的城市建设出力。他们的成果获得了市残联和有关部门的肯定和赞扬，被称为“残障人的出行向导”。
在此CPS的实践活动中，学生真切地感受到了融入社会群体，助人一臂之力的快乐，并进一步激发了更好地关爱他人、关爱社会的责任感与价值观，活动结束后，学生无限感慨地表示：“助人，就是一种幸福”。
4．CPS课程是坚定信念的“催化物”
21世纪的学生必须具备强烈的爱国主义情感，党的十五大明确指出要大力弘扬爱国主义精神、坚定社会主义和一个中国的信念，一个中国原则是中国政府对台政策的基石，因为“坚持一个中国的原则，是实现和平统一的基础和前提”，作为学生必须坚决捍卫一个中国原则，发扬爱国主义精神，为振兴中华而努力。同学们CPS的实践活动能让学生们感同身受，更真切地感受爱国情感的澎湃，爱国热情的唤起。如学生的CPS实践活动：“上海中学反台独签名会”，通过广播和海报宣传，3.20公投即将粉墨登场，各界人士纷纷谴责这种分裂祖国的卑劣行径，作为上中学子决不能袖手旁观，我们期望通过自发反台独签名活动来坚决支持祖国统一，坚定一个中国的信念，增强同学们的爱国意识，并制作了一块9.6米长，1米宽的白色绸布来象征中华人民共和国960万平方公里的土地，并且在绸布上印有“反公投，盼统一，龙门发轫劲无疆”的字样，用此绸布做签名用，同学们用自己的手灌注进自己最大的热情，把自己的信念寄托在那条长9.6米的横幅上，“反公投，盼统一”的签名活动得到了全校师生的积极响应，极大地激发了上中人的爱国热情，坚定了上中人坚决捍卫一个中国的信念，并强烈地感受到了惟有努力学习、振兴中华,才能更好地实现祖国的和平统一。
此CPS的实践活动让同学们更深切地感受到涌动在上中人心中的爱国情感，更坚定了捍卫祖国统一的信念，并以此为动力更努力地学习，振兴中华，促成统一。
CPS课程让学生以“活动组织者”、“主动实践者”的角色参与到学校生活与社区生活中去，组织一次有创意地为他人与社会服务的实践活动，在实践中活动的组织者和其他参与活动的学生均可通过此课程获得最新知识、培养21世纪人才必备的各方面能力、激发关爱他人、关爱社会的美好情感、坚定应有的信念、唤起爱国热情等，实践证明，CPS课程已经成为学生思想发展的良好平台，它在提高学生综合素质方面所起的作用不可低估，但要更好地发挥它的作用还需注意以下几点：
1． 改变教师观念
长期以来形成的“应试教育”模式仍然束缚着相当一部分教师、家长和学生的头脑，使学生依然局限在书本和课堂这狭隘的小天地里，只强调教师的主导作用，而忽视学生的主体作用，而要改变这一现状，真正实现由应试教育向素质教育转轨，作为引路人的教师首先要转变观念，让学生走出教室、走出校门、走向社会，在CPS的实践课程中去提高素质。恩格斯说：“观念的变革是政治改革的先导。”历史和现实生活中的每一次变革都是思想先行，故以观念变革为先导的思想政治课要真正帮助学生形成良好的道德品质，明确其应承担的社会责任，教师、尤其是政治教师更须从单纯的知识传授转变为知识、能力、觉悟并重，全面提高学生综合素质这一观念轨道上来。
2． 发挥教师作用
当教师、尤其是政治教师了解了CPS课程在提高学生素质方面所起的作用，确信此课程是学生全面发展的关键要素之一，坚信CPS课程的重要性，并将CPS作为学校课程不可或缺的组成部分，在行动上就要动员和支持学生的CPS实践活动，进一步发挥教师的指导作用：一是学生提出创意活动计划时必须把好关，要让活动兼具创造性和服务性，并在两者之间架起桥梁，活动还需切合学生实际，有可行性；二是在实施过程中加强督导，要学生明确每一阶段的具体任务，并及时加以落实，唯有如此才真正具有实效性，并要学生注意协作，培养合作能力。相信在教师有效地指导下，CPS课程会越来越有成效，更能发挥它提高学生素质的作用。
3． 完善总结工作
CPS课程在提出创意、付诸实践后并未就此结束，而还需进行回顾和反思，切不可虎头蛇尾，须善始善终。优秀的CPS课程需要总结经验，发扬光大它的长处，也要弥补它的不足，以便今后扬长避短，更好地开展此课程，发挥它的实效性；稍嫌欠缺的CPS课程更要做好总结工作，寻找不足原因，哪一环节出现问题，今后如何改进，以更好地发挥CPS课程在提高学生综合素质方面所起的作用。教师的指导工作还须延续到学生实践课程的最后总结上。
