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高中英语写作技巧指导—组句成文篇教学反思

英语写作是英语教学目标任务之一，要求学生要有扎实的基本功，并具备一定的观察、审题、想象、表达和创新的能力。但是因为写作教学本身较难操作，导致其一直是高中英语教学中最薄弱和最容易被忽视的环节。作为高中英语教师，我们应清醒地认识到：搞好高中英语基础写作教学对提高学生英语整体水平有积极的促进作用，能极大的增强学生的自信心，教师应在三年的教学中引导学生对英语基础写作予以高度重视，并通过平时的教学有目的地进行写作训练。

一、作文中存在的典型问题

目前大部分学生的写作能力不理想，主要存在的问题有：

1、基本格式使用不规范。如：写信时，学生容易忘记写结束语及署名；写发言稿时，很多同学不知道要写Thank you for your listening/attention之类的话。

2、各种词性使用不清，体现在名词和动词，形容词和副词上，介词和冠词使用不正确。如，a old man;Internet slang is full of wisdom and humorous;Lily is studing hardly;by this way（用这种方式）

3、单词拼写错误，人称和时态错用和混用，人称代词不清，谓语动词及动词的各种形式表达不准确，主要表现在非谓语形式的使用上。写writing时因受written的影响而写成writting;world写成word;read写成readed„

4、中文式英语严重，标点符号和大小写乱用，英语作文中学生们也习惯像写中文作文一样把一个意思表达完后才打句号，殊不知英语中两个独立的句子中间就要使用句号。如：I am a senior three student, I will be 18 years old in 2008, being good at English, I think I can do well in communicating with foreigners„„

5、句型结构单一或错用，不能准确使用复合句表达。如：

There are some students support the idea.He was late.Because his mother is ill.Because she comes from the country, so she doesn’t know much knowledge about computer.6、文不对题，要点叙述杂乱或遗漏要点，语句间的连接、过渡和照应不恰当、分段不合理。

7、单词移行不符合规则。

8、卷面不整洁和书写差也是导致扣分的一个原因。

二、训练方法

基础英语写作训练应以培养学生创新能力为目的，平时的学习应该结合学生实际情况，所选训练的内容应贴近生活，为学生所熟悉或感兴趣或为社会热点话题，使学生有话可写，有感可发，如：Whether should students take physical exercise? , Mobile phones at school, Shopping on the Internet, Play computer games, Protect the environment等等。“万丈高楼平地起”，抓好英语写作首先需要学生端正学习态度，在老师的指导下具体过好以下几个关：

（一）单词关

单词记忆一直是学生头痛的问题，普遍反映“记了忘”。老师可以指导学生使用以下方法进行记忆：

1、音标记忆法：每天记5个或10个，这样日积月累，三年下来他们会拥有远远超过大纲要求的单词量，并且很容易避免出现认识却不会读的“哑巴英语”现象；

2、睡前记忆法：建议学生把睡觉前的一点时间花在记单词上，这也是很好的方法；

3、主题记忆法：如：食物类、动物类、植物类、身体部位类、运动类等，这样可以弥补枯燥记忆的不足。

4、构词法记忆：此法可以帮学生在记忆单词时节省很多时间和精力，学生们应掌握基本的前后缀和合词法。如：eco-表生态；dis-表“否定”、“相反”、“分离”、“除去”„

（二）句子关

有些学生到高三都没有搞清楚句子的成分，在英语上花了时间，下了功夫却不见效，学生痛苦，老师看着也着急。句子是文章的基本单位，学会句子的使用是学好英语写作的关键，学生应首先掌握五种基本句型，搞清楚主语和谓语，强化训练常用的宾语从句，定语从句和状语从句的使用，以免受汉语表达习惯的影响从而写出中文式英语，此外学生还应正确使用There be 句型，感叹句，祈使句和倒装句以及一些特殊句型，如There is no point/sens教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫步http://www.daodoc.com/原文地址http://www.daodoc.com/Article/Article.asp?nid=24756e doing sth;It’s likely that „„；等，恰当使用一些固定搭配，如：be doing „„when„„； would rather„„than„„； not only„„but also „„，善用复合句，注意“虽然„„但是„„”及“因为„„所以„„”的英语表达，使学生能在作文时万无一失。

（三）课文关

要过写作关老师和学生都要充分利用好课文，课文中体裁广泛，文字优美，语言地道，题材广泛。教师不妨借助这些内容进行写作训练，如改写，续写，给关键词复述，另外学生也可以模仿课文的思路，结构，情景和句子进行写作训练，除此之外还应加强朗读和背诵——“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”平时多读多背好文章，好句子，写作时就会有话可说，就知道一个意思怎样表达才最规范，最准确，最地道。在平时的阅读中学生也可把一些优美的句子归纳成册，进行背诵，以便写作时能语出惊人。

（四）连贯关

在以上基础上，学生应适当掌握常用语篇连接词。如表列举：first（ly），second（ly），for one thing, for another, first of all, next„表示原因：because of, so that, thanks to, since, as„ 表递进：in addition, what’s more, besides„表条件：if, unle, as long as„表总结：in short, in a word, to sum up„等，利用好过渡词和总结性词，把有关的要点和句子连接成文，避免句子结构的单调重复，做到层次清楚，衔接自然，这样能帮助学生理清文章思路，密切句子间的逻辑关系。

三、本节课教学思路

在上节课的基础上，通过讲授一些写作技巧，帮助学生运用多样化的句式、词汇、连接词，对五个基本句子进行扩展、延伸和变化。通过训练，使学生熟悉丰富句子的一些技巧，并要求他们掌握这些技巧，努力运用于以后的写作训练中，使它们更靓！

Writing strategies:

一、How to improve your English sentences.Complete the sentences with non-predicate

1._________the news, they got excited.2.__________________many times, he still repeated the mistake.3.Unle ________to speak, you should keep silent at the meeting.Improve the sentences with inversion

1.Child as/though he is, he knows a lot.2.On the wall is a notice saying “Please Save Water”。

Improve the sentences with different kinds of sentence patterns

我碰巧遇见他的叔叔。

① I happened to meet his uncle.② I chanced to see his uncle.③ I met with his uncle.④ I came acro his uncle.⑤ I ran acro his uncle.⑥ It（so）happened that I saw his uncle.⑦ It chanced that I met his uncle.二、How to use the complicated words

三、How to use different conjunctions

四、教学反思

通过本节课的教学，基本完成了预期的目标，但由于学生的基础较差，所以还有待以后进一步复习巩固。我的体会是：写作训练应该遵循由易到难，由少到多，由课本到课外，由慢到快的循序渐进的原则，坚持不懈地挖掘写作素材，积累词句，培养语感，创造性的写作，直到写出亮点，写出文采，最后提高英语整体水平。