浅谈高中化学新教材中的插图及其运用_高中化学教材插图

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浅谈高中化学新教材中的插图及其运用

朱忠明(广东省东莞市东莞中学 广东东莞 523005)新教材一个显著的特点就是它丰富多彩的插图，如何最大限度的运用这些插图为化学教学服务？本文 摘要 从

1、插图的分类及特点，2、插图的运用，3、利用现代信息技术对课本插图作适当的补充和延伸三个方面阐述了 自己的一些思考。关键词 新教材 插图

新教材给人耳目一新的感觉，其中印象最深的首先是它的插图。不仅每一章的章首配有插图或 照片，而且还在课本的相关的正文旁安排了简快明了的插图、实物及科学家照片、生动活泼的漫画。这些图、画、表、照片的安排不仅使教材内容表达形式上图文并茂，更加新颖活泼，增加了教材的 的趣味性、可读性，而且增加了教学内容的直观性、条理性，降低了学生自学的难度，更能从较多 的角度培养学生的能力，这是以往任何一版的教材都无法比拟的。那么,在教学中如何运用这些插图组织教学,发挥学生的主动性,培养学生的能力和创新精神呢?下 面谈谈我的一些粗浅认识和体会。1 插图的分类及特点

插图的分类 新教材中插图按形式可分为章头图、物质的结构和性质图、物质的用途图、知识系统图、实验 装置图、待设计实验装置的图表、科技成果和科学家肖像图、各种数据、表格、线图、化学实物、科学漫画图和资料卡片等。其形式丰富多彩,极大地激发了学生的学习兴趣和参与精神,既给学生以直 观的感受,又对他们的形象思维起了很好的引导和点拨作用。1.2 插图的特点 1.1 插图是课本的直观部分,是课本内容的有机组成,它既是对教材内容的形象化解释和直观概括,也是对教材内容 的补充和延伸,具有清晰明了,学生愿读易记的特点。如果认真地将新旧教材分析对比，我们会发现新教材的插图具 有以下一些特点。1.2.1 知识体系上更加合理 新教材的插图更注重按照学生的思维过程、思维习惯和思维能力来展示变化和知识发展变化的过程。比如在实 验方面更注重利用插图对化学变化的过程进行展示，以加深学生的印象，便于理解；在概念讲解方面添加了许多彩 色的网络图、概念图，从而更加符合学生目前的认知水平；在知识介绍方面，添加了许多工厂、车间、工艺品、生 态„„等等方面的精美插图，譬如 P88 的自然界氧循环的插图。所有的这些都体现了新教材的一种非常重要的观念： 不仅文字叙述要系统化，插图也要体系化，也要更加符合学生的认知规律，插图已经成为了传授知识的中坚力量。

版式设计上更加精美 生动、版式设计上更加精美、生动、更加有利于教学 与旧教材相比还有一个突出的版式特点是每个演示实验都插配了实验操作图，并用箭头指示了 实验流程，这对学生尽快熟悉实验仪器及用品、实验药品，了解实验过程，做好实验前的准备大有 帮助。另外，新教材在装帖印刷上也很有风格，除了纸张质量大有提高之外，封面及插页都采用了 双胶纸，使图片更加清晰、逼真，还采用双色印刷，提高了教材的观赏性，对学生学习情趣也有非 常积极的影响。1.2.3 插图形式上多种多样（见插图的分类）插图形式上多种多样（见插图的分类）1.2.4 文字补充材料上更加完善、科学、严谨 文字补充材料上更加完善、科学、我们仅从这个例子就可见一斑：蔗糖与浓硫酸的反应，在新教材的插图中就有这样的文字描述 “蔗糖加入浓硫酸是，蔗糖变黑，体积膨胀，变成疏松多孔的海绵状的炭，并释放出有刺激性气味 的气体”，相对于旧教材的“蔗糖炭化，体积膨胀”而言无疑更加完善、科学和严谨。1.2.2 2 插图的运用

不少同学在阅读化学课本时，往往对课本中的文字叙述十分重视，能仔细阅读，但对课本中的 表格、插图就不太重视，眼光一扫而过。而实际上，化学课本中的插图却十分重要，它给我们提供 了大量的数据、材料，而这些数据、材料往往是说明化学概念、原理的重要依据。而且化学课本中 的插图还由于简单明了，突出重点，比起实物来往往更能使人一目了然，从而更能使人容易理解所 学的化学知识。所以，我们教师在课堂教学中，一定要指导学生认真阅读课本中的各种表格、插图。此外，我们还应给学生介绍各种化学工具书，并教会他们在阅读中能正确查阅化学工具书中的各种 表格、插图。运用章头图 创设教学最佳情境,营造和谐乐学氛围 2.1 运用章头图,创设教学最佳情境 营造和谐乐学氛围 创设教学最佳情境 用有代表性内容的照片或示意图作为章头插入是新教材的特色,它形象地给读者创设研讨化学问 题的情境,点明该章研究的主题或社会应用代表物,颇有创意,在教学中教师要灵活运用章头图创设教 学的最佳情境,把学生的兴趣迁移到知识的理解掌握上来,在一个和谐乐学的氛围中收到事半功倍的 效果。如第三章“金属及其化合物”章头图是绚丽的烟花，烟花与金属有什么关系？这样引导，一 下就激发了学生的求知欲，把把学生的兴趣迁移到渴求对知识的理解掌握上来。2.2 运用科学家肖像图 激励学生求实进取 献身科学 运用科学家肖像图,激励学生求实进取 激励学生求实进取,献身科学 新教材中设计有众多科学家的肖像图,教学中可利用他们的图像向学生介绍其事迹,教育学生像 科学家那样在准确、严格的科学实验中发现前人未曾发现的科学事实和道理,提出科学的见解,并不断 探索物质世界的奥秘,从而培养学生不断进取的科学态度和顽强意志。例如结合“非金属及其化合物” 章图 4-14 瑞典化学家—舍勒照片介绍科学家们在科学的道路上敏于发现、勇于探究、不断创新的精 神。这样充分发挥图表的德育功能,教书育人的和谐统一。2.3 运用实验装置图 学用结合联系实际 传授知识培养能力 运用实验装置图,学用结合联系实际 学用结合联系实际,传授知识培养能力 物质的性质制法实验装置图,是教材图的主流,它将实验装置的设计,有关操作原理以图的形式展 示给师生,简明直观,增加了视觉效果,既有较强的示范性,同时又有利于激发学生的兴趣,教学时可把识 图与分析图相结合,把识图和动手操作相结合从而培养学生的观察能力、实验能力,并且还可通过看图 自学,不但能突出物质的性质,而且还可使学生对物质的用途印象深刻,这样学用结合,密切了化学知识 与生产生活的联系。2.4 运用示意图 化抽象为具体 利于学生理解有关概念 运用示意图,化抽象为具体 化抽象为具体,利于学生理解有关概念 在高一化学“氧化还原反应”一节,新教材配有氯化钠形成示意图,其立意显然是为了避免从概念 到概念的灌输,而是从学生的心理特点出发,从抽象变直观,以此来帮助学生理解理论知识,攻克教学中 的难点。2.5 运用数据表格图 比较分析、训练思维 培养能力和创新精神 运用数据表格图,比较分析 训练思维,培养能力和创新精神 比较分析、高一新教材运用表格进行知识比较多达 45 个,相当于原教材相关内容的 5 倍,而且新教材结合表 格的比较,还多次采用科学研究过程,逐层分析探究叙述方法来介绍相关知识以得出规律。表格具有表 述简练,线条清晰等特点,它对于培养学生归类、比较,分析综合的能力大有益处;教学中还可灵活变通, 让学生结合表格,“看表说话” “看表绘图”,要求做到:用化学语言描述,重点突出,层次分明,语言简练。这样既训练了思维,又可培养创新精神。2.6 充分运用插图，对学生进行知识扩充 充分运用插图 插图，高一新教材的插图所涉及的知识面非常的广泛，每一幅图都可以引出许相关联的知识，课前如 果能就插图做一些准备，将对学生进行知识扩充起到极大地帮助。充分利用现代信息技术对课本插图作适当的补充和延伸 充分利用现代信息技术对课本插图作适当的补充和延伸

利用计算机模拟和摄录像手段让图片“动起来” 活起来”、利用计算机模拟和摄录像手段让图片“动起来”“活起来” 运用计算机动态模拟微观粒子活动。新教材中有许多图片是描述微观理论的,对这些图片可以利 用计算机模拟,使静态图片转化为动画,让微观粒子“动起来”,从而有助于学生更好地理解概念、掌握 理论。如在高一化学“氧化还原反应”一节,新教材配有氯化钠形成示意图。在实际教学中我将这几 幅图片利用 flash 软件制作成动画,并精心设计了几个问题,巧妙地将这些动画穿在了一起。如:首先提 出问题:电子是怎样转移的?然后动态模拟出钠的最外层转移到氯原子上形成钠离子和氯离子的反应 3.1 过程。引出:氧化还原反应的实质。这些精美的动画画面配以生动的音效,极大地调动了学生的学习兴 趣,降低了教学难度,使学生在轻松愉快的气氛中总结出氧化还原反应的实质,轻易攻克了这一教学难 点。3.2 运用摄录像手段赋予图片以“生命” 运用摄录像手段赋予图片以“生命” 新教材中有些图片是用来描述实验的,这是因为有些实验需很长时间、有的还具有危险性,不适合 课堂演示;有些图片是对学生进行国情教育的(如材料、能源、资源、环境),需要学生走出课堂去了解 社会,但实际上我们大多要在课堂上做这些工作;有些图片是工业生产简图,我们也不大可能经常领学 为了解决这个问题,录像是 生去工厂;这些都属于实践课程,但我们常常没有条件在课外组织这些活动。一个很好的教学手段,它是实践活动的真实再现,它使静止的图片变成了影片,图片由此活了起来。我们 可以在课下时间录制那些花费时间长的实验,课上播放录像,让学生在短时间内观察了实验过程,提高 了课堂效率;我们可以拍摄工业生产的实际情况,使学生将课本知识与生产实际相结合;我们也可以搜 集有关环境保护等社会热点问题的录像资料,增强学生关注社会的热情。搜寻互联网让图片“美起来” 多起来” 3.3 搜寻互联网让图片“美起来”“多起来”、新教材中增加的这些图片内容新颖、趣味性强,增强了教材的可读性、生动性。但也有不足之处 即:有的教学内容所配备的图片还不够丰富;有的图片由于是黑白的,图像不是很清晰,也不够美观等 等。为了弥补这些不足,我常常在互联网上进行查寻来丰富教材中的图片;并定期阅读科学杂志,搜集跟 教学有关的精美图片并扫描进计算机,做到随时取用。新教材的一个特点就是增加了许多密切联系社会的新科技内容,如:无机非金属材料简介;能源的 和这些内容相对应,增加了许多新的科学前沿图片,但科学时刻都 利用与人类进步;一些环保知识等等。在进步,新的材料和产品总是在更新,这就要求我们老师不断学习,增加信息来源渠道,扩充或更新现有 的图片,力求将最新、最美的图片展示给学生。新教材的大量图片给我们的教学带来了一股清新之气。实践证明, 最大限度使用插图，合理运用各 种媒体手段赋予图片以活力,能促进学生完整化学概念、形成化学思维；用好插图，能使化学教学过程收到事半

功倍的效果；用足插图，能更好地培养学生的观察能力和概括知识的能力，以及分析、解决问题的能力，使学生由 知识型向智能型转变。综上所述,在教学中,我们必须认真钻研教材,弄清图表的作用做到有的放矢,充分发

挥图表的功能,把图表教学搞得有声有色。

参考文献 普通高中课程标准实验教科书《化学①》 人民教育出版社。