初中语文导学案的编写及使用_初中语文导学案教学

初中语文导学案的编写及使用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中语文导学案教学”。

浅谈语文导学案编写的方法

2008年初，以“导学案”为载体的优质高效课堂教学模式在我校推广开来。经过几年的摸索和总结，实验中学确定了“先学后教，以学定教，以导促学，当堂达标”的教学方针，完成了从“老师传授知识为中心”到“学生学会学习为中心” 的转变。“导学案”的运用使教师在课堂上能充分调动学生的积极性，提高他们发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，使他们养成自觉学习、自主学习的良好学习习惯，培养了学生的创新能力，实现了从被动接受到主动建构的转变。根据近几年导学案的使用情况，我总结了以下几点：

一、导学案的构成导学案的设计和应用，是保证课堂教学优质高效的基本条件。它分“课前导学”和“课堂研讨”两个部分。在学生课堂学习过程的每一个环节，教师都注重对学习方法的设计和指导，让学生知道学什么、怎么学，达到什么效果，有效提高了学生的学习质量和效率。

二、导学案问题设计注意事项

1、设计的问题要能启发学生积极思维；

2、设计的问题不宜过多和细碎；

3、设计的问题应引导学生深入阅读文本并思考；

4、设计的问题或者说知识点的呈现要尽量少用多填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制学生的积极思维。

5、设计的问题所用叙述语应引发学生积极思考，积极参与。多用“想一想”、“议一议”、“试一试”、“练一练”等问题情景去设计学习过程，让导学案成为学生自主学习指导的老师。

三、编写导学案的要求

1.教材是学生学习的媒介，无论是导学案的编写还是学生的学习都离不开课本。因此，编前必须深入阅读文本，钻研教材，深刻领会编者意图，文本作者表述的内容、思想感情和教材教学要求，切实认真地备好教材，为导学案的编写打好基础。

2、导学案的编写要充分发挥备课组的集体智慧，经历个备—集体备—自备的流程。当周备下周的导学案，每课一案，先由主备人“个备”，然后返回备课组“群议”，主备人再根据大家的建议进行 “修订”，然后分给相关任课教师，任课教师再根据自己班级学生实际进行“个备”，最后结合实际的授课经历，做“课后修订”。

3、导学案的编写要围绕单元教学要求和课后练习，每课设置适宜的学习目标。整个导学案必须以学习目标为中心，紧扣学习目标的落实来设置学习问题和学习过程。目标定什么，就学什么，练什么，测什么。所有的导学环节和课堂检测及课后作业都必须和学习目标相对应，为目标的达成服务。

4、导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。探究或学习的内容要清晰明了，每一部分要做什么，必须是能动的，一目了然，不能含糊不清，不能无从下手。各层之间的衔接要自然和谐，即由此可以及彼，由此能够达彼。

5、导学问题的设置和学习过程的安排要符合学生的认知水平和实际，由易到难、由简到繁，呈阶梯式推进。设置的练习题中要落实字词等基础知识，要有机融入课后“思考与练习”的题目，要突出一两个重点语段的阅读训练，着实培养学生的阅读理解能力。

6、每个导学案的份量要适宜，不要过简，也不要过于繁杂，要合乎实际操作，有实效。通常精读课文为16开纸2个页码，略读课文为16开纸1个页码。

四、编写导学案应注意的问题

1.必须一课一案，导学案不能剪贴化、简单化和习题化。

2.不能以教案定导学案

3.不能以练习题定导学案

我们老师应该相信学生，给学生创设自主互助学习的机会。通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，增强人人参与的意识，提高人人参与的能力，让学生在参与中学习，在参与中挖掘、发挥自己的学习潜能。