《记承天寺夜游》教学案例_记承天寺夜游教案详案
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《记承天寺夜游》教学案例
语文，初读是一幅画，再读是一首诗，终读是一种感悟。
【教学目标】
1、引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味；在读的过程中把握文章，理解文章的意境和体会作者的思想感情，以至熟读成诵。
2、联系文章的写作背景,了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙的思想感情。【教学重点】
引导学生感受作品的优美意境，体会作品流露出的思想感情。【教学难点】
感受作者面对逆境达观处世的从容心态。【教学实录】 导入新课。
师: 古有一人：
读书：闭门书史丛，少有凌云志。工作：平生五千卷，一字不救饥。
态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。一生：起舞弄清影，何似在人间。
他频遭贬谪，一生历典八州，他身行万里走，过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处是吾家。
他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！”
师：他博览群书，立有凌云壮志；他伏案疾书，却一贫如洗；他历尽坎坷，却豁达乐观；他见尽人间丑态，却有宽容大度之怀。他又被世人称为“一门父子三词客，千古文章四大家。”同学们，你知道他是谁吗？
生:（苏轼）齐读：知人识文————走近作者苏轼
苏轼（公元1037-1101）北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。元丰二年（公元１０７９年），苏轼因“乌台诗案”获罪入狱，坐牢103天，险些丧命。随后又被流放到黄州，黄州也是苏轼最重要的人生驿站。被贬的苦难不仅塑造了他豁达乐观的人生观，同时他的创作也达到了巅峰！《记承天寺夜游》就是最为出名的一篇，在学术界它又被称为“绝世妙文”。
今天，就我们用初读、再度、终读的方法共同走进承天寺，去欣赏那皎洁的月光，品赏那诗一般的语言，去感受苏轼那复杂的心境吧！
一、初读课文，去感知承天寺那美妙的夜景。师：请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文。（读准字音、读出节奏。好，现在开始）师：同学们基本上能够正确地读准字音，读出节奏，哪位同学来试一下，其他同学认真听，准备对他的朗读进行评价。教师提示要注意读音及节奏。
①掌握字音。解衣（jiě）欣然（xīn）遂至（suì）未寝（qǐn）相与（yǔ）藻（zǎo）荇(xìng)②把握节奏。念/无与为乐者
遂/至承天寺/寻张怀民 庭下/如积水空明
盖/竹柏影也 但/少闲人/如吾两人者
师：通过刚才的朗读，同学们已经读准字音，读出文章的节奏，老师也很喜欢这篇文章，我也想读一下，行吗？ 师配乐朗读课文
在这优美的音乐中我们跟随作者又游览了一番承天寺，仿佛那到了那皎洁的月光，洒向承天寺，竹柏的影子就像水中的水草一样，纵横交错的铺满整个庭院，此时他们二人正在美妙夜景中漫步、漫步。。。同学们，你们是否感受到了呢？（有同学点头，有的同学很迷惘）
师：如果没有这感受，接下来，我们再把课文轻轻吟读一遍，去领略那美妙的月夜。让学生吟诵。
师：同学们读的很投入，读的很流利，口齿也很清楚，只是缺少那么一点点意味，同学们想不想声情并茂的朗读课文？要想把握好朗读基调，我们必须要理解好文章内容，才能读好课文。
二、再读课文，去感知那诗一般的语言。1.小组合作交流，理解文意。
师：接下来，请同学们结合注释译读课文，遇到不能理解的，自己做圈点标记，一会儿和同桌交流，同桌解决不了的，等一下我们合作解决。让学生提问题，学生帮助解答，老师点拨重点。师生一起归纳一些重点的词语。（幻灯片显示）
• 解释下列加点字词的含义
（1）欣然起行：（高兴的样子）（2）念无与乐者：（思考、想到）（3）月色入户：（门）（4）遂至承天寺：（于是、就）（5）怀民亦未寝：（睡）
（6）积水空明：形容水的澄澈。（7）盖竹柏影也：原来是
（8）但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）翻译下列重点句子（1）念无与乐者
想到没有可以交谈取乐的人。（2）庭下如积水空明
庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。（3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。
水中水藻、荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。（4）何夜无月？何处无竹柏？
哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？（5）但少闲人如吾两人者耳。
只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。
2.小组合作交流，品味语言。
（１）妙在语言的精致（抓住一字一词赏析）
“月色入户”的“入”字，用拟人手法给人以动感，更加生动和形象地写出了月光。一个“入”字用得好。给一个寂寞的人、失意的人一种温暖的感觉。这个“水”字用得好，“积水”表明积水要有一定的厚度、深度，而且还是静的。“空明”给我们一种澄澈的、透明、轻柔的感觉。
“怀民亦未寝”的“亦”，因为这个“亦”字，显出了苏轼和张怀民是心灵相通、志同道合的朋友。两个都是被贬谪的人，两个人的心情也许都是很复杂。
我觉得“盖竹柏影”的“盖”字用得好。庭中的美景原来是竹柏的影子，给人一种沉浸月色美景之中然后恍然大悟之感。更增添了惊叹韵味。
师：一字一景，一景一情，惜字如金，字字精致，这也是语言的精妙所在。（2）妙在结构的灵动。（探究文章层次的划分）
这篇短文虽然只有一个段落，但它却有着奇妙是组合。同学们试着划分一下层次。（它可以分成两个部分，也可以是三个部分、四个部分。）
它可分两层 ： 叙事 议论抒情。它还分为三：叙述、描写、抒情。
如果分四层就更有意思了。事情的起因是起；发展是承；笔锋一转，一个特写镜头是转；合，用抒情议论收束全文。收束前面的叙述描写，给我们的情感震撼力是最大的，起承转合，起伏有致。
这就是精品的力量，这就是它的魅力。齐读课文（3）妙在月色的描写。特写镜头，写月色而不露痕迹。
1、这组画面由哪几种景物组成？
2、分析此句妙在何处。
我觉得“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”这个句子写得美。这句中没有一个字是写月亮的，却给我们在月光下散步的感觉。他把竹柏影比喻成“藻荇”，“交横”一词写出了影子的繁密错综，很有韵味，又烘衬出了周围的环境。
她的表达非常好，高雅。这个句子真的是写得好，没有直接说竹柏影子透过月光投在地上，是那样的漂亮。而是先说庭下像水一样的清澈，那么空明。最后点一下，这是竹柏的影子啊！一种比较轻微的惊叹在里面，“盖竹柏影也”。这个句子确实写得好。
师：好。这叫“一笔两写”这个句子既写了月色，又写了地上的景色，但是，他又没有用一个“月”字。这就是作者的高妙之处。
一方面来自真切的生活体验，另一方面又出于高明的烘染技巧。“积水空明”，给人以一池春水的静谧之感；“藻、荇交横”，则具有水草摇曳的动态之美；整个意境静中有动，动而愈见其静。“积水空明”是就月光本身作形容，“藻、荇交横”则以竹柏倒影来烘托。两句之间，有正写侧写之分，收点染并用之妙，从而创造出一个冰清玉洁的透明境界。
这个透明的境界，映照出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀。月下的竹柏倒影，可能也有某种寓意：竹柏是耐寒之物，“岁寒然后知松柏之后凋也”，古人称松、竹、梅为“岁寒三友”，以喻坚贞的操守。月光投影于竹柏，不正是纯洁而坚贞的象征吗？
师小结——
赏析点： 字词 意境 修辞 写法（动静结合 正侧描写）人格（4）妙在情感的波澜。
揣摩下列句子抒发了作者怎样的情感
1、月色入户，欣然起行。（欢欣、喜悦）
2、念无与为乐者。（低沉、失落）
3、怀民亦未寝，相与步于中庭（兴奋、惬意）。
4、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（赏月的欣喜、漫步的悠闲、自我排遣的达观、被贬的悲凉）
作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀!诗人在漫步中领略月光的美好，在漫步中思索人生的哲理。我们可以体会到作者鄙弃人世的喧扰，爱在清寂中追求心灵的宁静和纯洁的境界。两人漫步中庭，又是悠闲的。自比“闲人”，则所有意味尽含其中。表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。
（学生声情并貌的背诵课文）
三、读出意味。
师：读出意味，就要读出语言的精妙，读出情感的波澜，走进人物的内心世界。
四、读后感悟 探究“文人心境”
配乐欣赏美文 我眼中的苏轼
公元1069年34岁的他被贬杭州，欣赏他 “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的淡定；
公元1080年45岁的他被贬黄州，我欣赏他 “一蓑烟雨任平生；也无风雨也无晴”的从容豁达，笑对人生；
公元1094年59岁的他被贬惠州，我欣赏他 “日啖荔枝三百颗；不辞长作岭南人”的早把他乡为故乡的恬淡容与，欣赏他热爱生活，笑对磨难的坚贞。
公元1100年65岁的他奉诏离开海南岛，我欣赏他“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”的宠辱不惊„„
师 “慢慢走，欣赏啊。”让我们把这句话也放在自己人生的路标上，让我们都像苏轼一样淡薄名利，有一个诗意人生。
师：通过以上材料，相信同学们对于苏轼的人生哲理有了更深的领悟。那么，这对身处现代社会的我们有何意义或启示呢？
生：即使命运的安排对个人来说，可能不很公平，也不能失去了拼搏进取的勇气，在逆境中要看到希望，要懂得如何去面对困难，接受命运的挑战。
生：身处现代社会的我们会很忙碌，但是，我们需要忙里偷闲，用闲适的心态来发现生活中的美景。师顺势总结：
苏轼一生坚持自己的政治理想，为此，他屡遭贬谪，历经坎坷，但无论走到哪里他都能在江山风月中自得其乐。他对美好事物的追求、对豁达乐观的坚守犹如皎皎明月照亮了历史的天空！面对生活的风雨坎坷，我们更应该鼓起勇气，用从容淡定、闲适豁达的情怀来笑对磨难，笑对生活，笑对人生！我们会发现天很蓝，草很绿，一切都是那么美好！五．作业
结合本文及以下材料，请你也说一说你所了解的“中国古代文人的心境”。
材料1：柳宗元被贬到柳州，仍然在乎山水，题词写诗，最终被后人称赞为“唐宋八大家”之一。
材料2：欧阳修，即使被贬到滁州，但仍与百姓同乐，写下“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的名句。
材料3：范仲淹，驰骋沙场的时候就很乐观，在变法中被贬后，居于偏僻之地，但仍然保持着他积极的人生态度，挥笔写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的句子。
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